- Учителю
- Урок по математике на тему Деление дробей (5 класс), УМК Никольский С. М
Урок по математике на тему Деление дробей (5 класс), УМК Никольский С. М
|
ПЛАН - КОНСПЕКТ | |
|
Номер урока |
130 |
|
Дата урока |
05.04.2016 |
|
Учитель: |
Рычкова И. В. |
|
Предмет: |
Математика |
|
Класс: |
5-Б |
|
Автор УМК: |
С. М. Никольский |
|
Тема урока: |
Деление дробей |
|
Задачи: |
|
|
Образовательные: |
повторить правило деления обыкновенных дробей, правило деления числа на обыкновенную дробь и правило деления обыкновенных дробей на число; закрепить данные правила в ходе решения упражнений. |
|
Воспитательные: |
воспитание мотивации к учению, т.е. потребности, желания приобретать знания; воспитание настойчивости и терпения, если на уроке предлагается выполнить ряд упражнений. |
|
Развивающие: |
развивать внимание, познавательную активность, память; продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, выделять главное; воспитывать культуру умственного труда и культуру общения. |
|
Цели: |
|
|
Личностные: |
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; формировать ответственное отношение к учению, умения работать в коллективе и находить согласованные решения |
|
Предметные: |
овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания |
|
Метапредметные: |
формировать умение устанавливать аналогии, классифицировать формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности |
|
Межпредметные связи: |
алгебра |
|
Планируемые результаты: |
знать правила деления обыкновенных дробей, деления числа на обыкновенную дробь и деления обыкновенных дробей на число, уметь формулировать эти правила, записывать их в буквенном виде. |
|
Формы деятельности: |
фронтальная; индивидуальная. |
|
Формы обучения: |
беседа, лекция |
|
Ресурсы: |
|
|
Основные: |
учебник, рабочая тетрадь |
|
Дополнительные: |
раздаточный материал |
|
Тип урока: |
урок совершенствования знаний, умений и навыков |
|
Цель: |
формирование применения усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий); формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Время
( в мин)
Организационный этап
Приветствует учащихся, предлагает убедиться в готовности к уроку; создаёт благоприятный психологический настрой на работу.
Приветствуют учителя, проверяют наличие на столах необходимых учебных принадлежностей; включаются в деловой ритм урока.
2
Проверка домашнего задания
Собирает тетради на проверку домашнего задания и раздаёт другие тетради.
Сдают тетради на проверку домашнего задания и получают другие тетради.
1
Актуализация знаний
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета:
Предлагает ответить на теоретические вопросы по теме: Учебник № 922, № 923.
Предлагает ответить на устные упражнения: № 932(а, б).
Отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, выполняют устно задания.
5
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Создаёт условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность (мини-беседа); акцентирует внимание на значимости темы. Подводит учащихся к самостоятельному формулированию темы, цели и задач урока.
Слушают учителя. Формулируют тему, цель и задачи урока. Выполняют необходимые записи в тетрадях.
Записывают число и тему урока в тетрадь.
2
Первичное усвоение закрепление в знакомой ситуации знаний
Организует работу по выполнению заданий. Организует выход учащихся к доске, слушает, направляет, разбирает задание с учащимися, организует помощь класса. Задания приложения №1.
Обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся (физкультминутка)
Ученики по одному выходят к доске, решают задания, остальные выполняют эти задания в тетрадях. Ученик у доски объясняет свое решение.
Выполняют физические упражнения.
15
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Организует работу по выполнению заданий. Организует выход учащегося к доске, слушает, направляет, разбирает задание с классом, организует помощь отстающим учащимся класса.
Учебник: № 936(2 строка), № 931, № 937 (2 строка), № 938(1 строка).
Вызванный ученик у доски решает задание и объясняет свое решение. Остальные работают над поставленной задачей и записывают решение задач в тетрадях.
15
Сообщение домашнего задания и инструктаж
Разбирает и комментирует дом. Задание.
Организует запись д. з в дневниках.
П. 4.11, № 934, № 937 (1 строка).
Слушают комментарий и участвуют в разборе д. з. Записывают д. з. в дневниках.
2
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует подведение итогов урока. Вопросы учителя: Что нового узнали на уроке? Как называются законы сложения и умножения? Как записываются в буквенном виде? Что вызывает трудности? Продолжить высказывания об уроке:
1.Теперь я умею….
2. на уроке для меня было важно…
3.на уроке мне было сложно…
Как оцениваешь свою работу?
Оцените своё состояние по предложенному плакату.
Высказываются по предложенным учителем вопросам, обсуждают свои достижения, делают выводы. Выражают своё эмоциональное состояние в тетрадях с помощью смайликов.
3
Приложенеие№1
