Технологическая карта урока. Математика, 5 класс

Технологическая карта урока. Математика, 5 класс,

Часов на изучение темы: 2

Тип урока: новая тема

В теме: первый урок

Цель урока:

Формировать умения составлять формулы и применять их при решении задач; способствовать развитию математической речи, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной

Задачи урока:

Образовательные

Ввести понятие формул, научить применять их при решении задач, формировать умение применять алгоритм при решении задач

Развивающие

Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать устную речь

Воспитательные

Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству

Новые термины и понятия:

Скорость, время, расстояние, путь, формула

Планируемый результат:

УУД

Предметные: уметь решать задачи с использованием формул

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные: умение работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать уже изученный материал при решении задач, работа с текстом задачи

Регулятивные: постановка личных целей, технология оценивания, действия по плану

Коммуникативные: совместное решение задач ( в парах), оценивание полученных результатов

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Подготовка к изучению алгебры и физики

Индивидуальная,

Фронтальная,

парная

Учебник,

Раздаточный материал,

Компьютер,

Презентация,

2 мин

Включение учащихся в учебную деятельность

Приветствую учащихся, сообщаю структуру урока

- Здравствуйте , Ребята, проверьте свою готовность к уроку. Кто полностью готов, посмотрите на меня и улыбнитесь

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

Создание проблемной ситуации

3 мин

Обсуждение незнакомой ситуации, порождающей проблему появления нового понятия

Организую обсуждение: «что мы должны сделать чтобы решить эту задачу…?

Коля на экзамене по математике решил все задания, кроме этой задачи.

• Ваня проплыл 15с по течению реки со скоростью 40 м/с. За какое время он проплывет это же расстояние против течения реки? Если скорость течения реки 10 м/с.

Помогите Коле решить эту задачу. Чтобы решить эту задачу, нужны определенные знания и умения

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: анализируя и сравнивая выбираемые задания, извлекают необходимую информацию для введения нового понятия,

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Понимают, что появляется новое математическое понятие и т.д., участвуют в диалоге, выводят алгоритм решения текстовых задач

Слайд 1

Формулирование проблемы: тема и цель урока

3 мин

Обсуждение необходимости введения нового знания

Вывожу на формулировку темы и целей урока. Четко проговариваю тему и цель урока

Сегодня на уроке мы будем размышлять при решении задач и приобретем опыт, который нам поможет в дальнейшем при решении жизненных ситуаций

Приводят примеры формул, выходят на необходимость изучения формулы пути

Познавательные: анализируя и сравнивая приводимые примеры, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие, формулируют тему, цель, определение правильной и неправильной дроби

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Понимают, что появляется новое математическое понятие, участвуют в диалоге, учатся приводить примеры, записывают тему урока

Слайд 2,3

8 мин

Знакомство и фиксирование определений

Организую работу с учебником, путем подводящего диалога побуждаю учащихся к формулированию еще двух формул

Работа с учебником : стр 103 с комментированием.

На доске три буквы S, V,t К нам сегодня в гости забрели три буквы латинского алфавита.Сегодня будем работать в парах. У вас на партах лежат листочки №1. Подпишите их, напишите фамилии вашей пары сверху. Посмотрите на задание №1. Найти соответствие между величиной и ее определением (1 минута). ( проверяем ответы у нескольких пар.Как вы думаете, зачем? - Как вы думаете, какие еще величины можно найти из этой формулы? Какие получаются формулы?

Учатся применять определения в процессе фронтальной и парной работы

Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем

Открывают новые формулы и учатся их примененять

Слайд 2-5

Первичное применение нового знания

7 мин

Формирование навыка применения формул

Организую работу по выполнению № 674, 675,676

- В соответствии с полученными формулами заполните таблицу.(парная проверка)

Учатся применять определения в процессе парной работы

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Проговаривают формулы пути на конкретных примерах учатся их применять

Слайд 5-10

3 мин

физкультминутка

Слайд 13

Самостоятельная работа по закреплению изученного ранее

5 мин

Обеспечение усвоения алгоритма решения задач

Организую работу по выполнению самостоятельной работы

Давайте вместе проверим ваши умения. Каждый в тетради решает задачу по вариантам, уже не парами. Потом вместе по схеме проверим и каждый поставит себе отметку. (слайд 12)

Учатся применять формулы при решении задач

Личностные: стараются следовать в поведении моральным нормам

Познавательные: самостоятельно выполняют действия по алгоритму

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, контролируя свои действия

Коммуникативные: осознают применяемый алгоритм с достаточной полнотой

Выполняют задание самостоятельной работы

Слайд 12

рефлексия

3 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу?

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений

Слайд 15

Д\з

1 мин

Домашнее задание

№ 680,681,701

Слайд 16