Конспект урока на тему Деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000

Тема урока: Деление чисел, полученных при измерении

на 10, 100, 1000

Цель урока:

Формирование вычислительных навыков при делении чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.

Задачи урока:

Образовательные:

- формировать умения и навыки письменного деления чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000;

- закреплять и совершенствовать умения и навыки умножения чисел, полученных при измерении на однозначное число, на 10, 100,1000;

- закреплять и совершенствовать знания учащихся о числах, полученных при измерении и их соотношениях;

- закреплять и совершенствовать знания и умения преобразовывать данные числа в более крупных, более мелких мерах.

Коррекционно-развивающие:

- формировать активность восприятия;

- работать над усвоением знаний, умений, навыков при помощи произвольного сознательного запоминания;

- развивать быструю переключаемость внимания, наглядно-образное мышление;

- работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых ощущений и восприятий.

Воспитательные:

- развивать положительные эмоции учащихся, интерес к предмету,

- доброжелательное отношение друг к другу;

- умение работать в парах.

Оборудование:

- карточки с числами и примерами;

- памятки с алгоритмом умножения чисел, полученных при измерении на однозначное число;

- памятки с алгоритмом умножения и деления чисел, полученных при измерении на 10.100, 1000;

- памятки с мерами длины, массы, стоимости;

- мультимедиапроектор, ноутбук, презентация.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организация начала урока

Психологический настрой учащихся на работу на уроке. Создание доброжелательной обстановки на уроке.

- Добрый день, друзья!

День наступил прекрасный

Потому, что в нем Вы и я!

- Улыбнулись друг другу, улыбнулись всем, ведь от улыбки станет всем теплей, поднимется настроение.

Я желаю добра на сегодняшний день.

- Сегодня у нас не совсем обычный урок, несмотря на сильный мороз к нам пришли гости. Мы с вами должны весь урок хорошо трудиться. А для этого давайте с Вами решим, какие качества и учебные навыки нам понадобятся.

- Какие качества и учебные навыки нам понадобятся? Слайд № 1

Работа в парах. Проверка домашнего задания (слайд № 2)

(Воспроизведение алгоритма действия, названия компонентов умножения, результата).

Учитель: - Молодцы! Не забудьте оценить соседа.

2. Актуализация знаний учащихся

а) Устный счёт

Учитель:

Ждет нас сегодня работа важная:

Что мы знаем - будем повторять,

Что забыли - будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходится без счёта.

Ребята, ко мне случайно попало одно письмо, которое написал Кот Матроскин из д. Простаквашино своему другу. Мне оно показалось интересным. И я его хочу вам прочитать (Кот Матроскин, не против, я с ним созвонилась).(слайд № 3)

- Какое-то это письмо странное, вам не кажется, что-то в этом письме не так. Как вы думаете?

-Давайте попробуем исправить те ошибки и неточности, которые допустил Кот Матроскин.

-Читаем еще раз письмо. Здесь сказано, что длина рыбы 52. Но не сказано, каких единиц. - В каких единицах вообще измеряется длина?

- Так чему здесь будет равна длина этой рыбы?

- Переведем в более крупные меры.

- Покажем приблизительно ее размеры руками.

- Что обозначает число 6200?

- В чем измеряется вес рыбы?

- В каких единицах можно выразить вес этой рыбы?

- Сколько это будет килограмм?

- Далее в письме говорится, что купили крупы по 2600. Что обозначает это число?

- В каких единицах измеряется стоимость?

- В каких единицах выразим стоимость крупы?

- Сколько это рублей?

- Какая крупа стоит 26р ?

- Ребята, числа которые использовались в этом письме, получены в результате измерения длины, массы, стоимости. Сегодня на уроке мы будем работать только с такими числами.

- Да, видите, как можно запутаться и неправильно истолковать смысл, если не будешь знать мер стоимости мер длины, массы, стоимости.

-Но, знаете, мне кажется, что Кот Матроскин не только с математикой не дружит, но и с русским языком тоже. В письме есть ошибка, найдите ее.

-У меня есть еще одно письмо и мне его тоже разрешили зачитать вам. Мальчик, которого зовут Дядя Федор, написал ответ Коту Матроскину. И это письмо я вам прочту. (Слайд№4)

- Ребята, к сожалению, таблица исчезла из письма. Давайте с Вами составим её, а заодно коту Матроскину поможем и себя проверим. (Слайд №5,6,7)

слайд № 5 слайд № 6 слайд № 7

- Умнички! Вы замечательно справились с этим заданием. Оно поможет вам справить со следующим заданием.

Б) Повторение изученного.

- Откройте свои тетради и запишите число, «Классная работа». На доске у меня записаны примеры, а на столе лежат ответы к каждому примеру. Работать будем по группам. Ребятам, которые будут работать у доски, необходимо найти ответы к каждому примеру и прикрепить его. Всем необходимо выполнить в своих тетрадях. Слушайте внимательно задание: Выразить в более мелких мерах числа, полученные при измерении.

Карточки.

Выразить в более мелких мерах:- Каким арифметическим действием вы пользовались?

- На какие числа умножали?

- Как называются числа при умножении?

- Вспомним правило умножения на 10,100, 1000.

- Назовите действие обратное действию умножению.

Но прежде чем приступать к изучению новой темы проведем физпаузу.

Физкультминутка Слайд № 8

Потрудились - отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо, поворот.

Наклониться, прямо встать, руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, всем улыбки подарили!

Учитель:

- Мы с вами давно работаем с числами, полученными при измерении длины, массы, стоимости. Мы знаем, как образуются данные числа, умеем их преобразовывать в более крупные или в более мелкие меры, выполнять действия сложения и вычитания с данными числами, умножать, или делить на однозначное число, умножать на 10, 100, 1000. В дальнейшем мы продолжим работать с такими числами, будем учиться умножать и делить на двузначные числа. А сегодня мы с Вами научимся делить числа, полученные при измерении на 10, 100. 1000. (слайд № 9). Ученики в тетрадях пишут тему урока.

Работа по подготовке к изучению новой темы

Работа с учебником № 367 (2 - 1 строчка) (Слайд № 10)

- Ребята вспомните правило деления чисел на 10, 100. 1000.

3.Изучение нового материала.

Стр. 114 № 368 (1-а, б, в)

.

Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13

Формулировка правила деления на 10. 100, 1000 чисел, полученных при измерении. (Слайд № 14)

4. Первичное закрепление нового материала. Слайд № 15

Стр. № 116 № 368(3-1 строчка)

Один учащийся по выбору учителя работает у доски, остальные учащиеся на местах в тетрадях.

5. Итог урока.

- Какую тему мы сегодня прошли? Как выполнить деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000?

- Все ли было понятно на уроке?

- Ребята, а теперь подведите итог своей работе на уроке. Сегодня весь урок вы оценивали каждый этап своей работы. Каких смайликов у вас оказалось больше этот смайлик. На столе лежат сигнальные карточки в виде смайликов. Если вы считаете, что усвоили урок, покажите улыбающегося человека. Если где-то в чем-то неуверенны, то покажите задумчивого человека. Если у вас многое не получилось, то покажите плачущего человечка.

- Молодцы! Многие из вас правильно оценили свою работу на уроке. А теперь я оценю вашу работу.

- Домашнее задание: учить правило на странице 115, стр. 115 № 368(2, 3 строчки - 1, 2 группы, 4 строчка - 3 группа.)

- Спасибо за урок.