Тема урока-игры: «Обыкновенные дроби».

Класс: 5.

Предмет: «Математика».

Автор учебника Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Цели:

• усвоение и обобщение учащимися правил сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей, формирование умений и навыков применения их при решении задач, уравнений;

• развитие памяти учащихся, культуры устной речи, познавательного интереса школьников;

• воспитать ответственное отношение к учебному труду, самостоятельность, трудолюбие.

Оборудование:

- презентация урока;

- карточки к проверочной работе;

Структура урока:1)Вступительное слово учителя.

2)Сообщение учителя: «История возникновения обыкновенных дробей».

Развивающая

Коллективная

3

Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.

1).

2)упражнения (тесты).

Повторительная

Тренировочные

Фронтальная

Фронтальная

4

Обобщение и систематизация знаний и их применение при выполнении практических заданий.

1) 2) Физкультминутка:

Закрепляющая

Повторительная

Коллективная

Фронтальная

5

Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания.

Решение задач

Контролирующая

Индивидуальная

6

Домашнее задание: усвоение ведущих идей и основных теорий.

Творческая

Закрепляющая

Индивидуальная

7

Подведение

итогов урока

Ход урока

1.Организационный момент. Раздача карточек с проблемным заданием. Определение темы (Слайд 2)

2.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие, путешествие во времени, мы посетим страны в которых были придуманы дроби. В этих странах мы сделаем несколько остановок: узнаем много нового и интересного. На каждой остановке вам надо будет показать свои знания, умения и проявить активность, находчивость и смекалку. Прежде чем мы начнем, я хочу вам раздать путевые листы, в которые вы будете проставлять оценки за вашу проделанную работу.

3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний, повторение и анализ основных фактов.

Первую остановку мы сделаем в стране, где началась история возникновения дробей. Посмотрите на слайд, отгадайте, что это за страна. Древний Египет. Первой дробью, с которой начали работать египтяне - была половина, далее - треть. На листочках у вас задания, выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй - те, которые означают треть.

Проверим результаты. Хорошо поработали, молодцы, давайте поставим отметки в наши путевые листы и полетим дальше.

Прогресс не стоит на месте и следующей страной, которая использовала для расчета дроби был Древний Рим. Римская система дробей основывалась на делении на 12 долей единицы веса, называемой асс. И названия у них отличались от наших нынешних дробей.

Сейчас я предлагаю вам выполнить задание и узнать, как называли дроби римляне.

Молодцы, хорошо поработали, отметим успехи в путевом листе и отправляемся в следующую страну. Индия. Здесь мы немного отдохнем. ( Физминутка). Индия тоже связана с дробями, именно индийцы предложили в записи дроби использовать числитель и знаменатель.

Китай. Китайцы вычисляли дроби на счетной доске и использовали их при решении различных задач. Мы с вами сейчас тоже применим наши знания для решения следующих заданий.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника. Заполнение путевых карт.

3. Рефлексия. Наше путешествие подходит к концу, поработайте со своими путевыми листами. Скажите, ребята, в какой стране вам понравилось больше всего и почему?

И в заключении я хотела бы узнать, а используем ли мы дроби в нашей современной жизни? Где? Давайте посмотрим видео, где дроби применяются в работе людей различных профессий в нашем селе.

Приложение 1

Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй - те, которые означают треть.

Приложение 1

Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй - те, которые означают треть.

Приложение 1

Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй - те, которые означают треть.

Приложение 1

Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй - те, которые означают треть.

Приложение 1

Выпишите в первый столбик дроби, которые означают половину, а во второй - те, которые означают треть.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Одна сторона прямоугольника метра, а вторая на метра меньше первой. Найти периметр и площадь прямоугольника.

Путевой лист ученика ____________________________________

Оценка учителя

1

Древний Египет

2

Древний Рим

3

Индия

4

Китай

Итого за урок

Путевой лист ученика ____________________________________

Оценка учителя

1

Древний Египет

2

Древний Рим

3

Индия

4

Китай

Итого за урок

Путевой лист ученика ____________________________________

Оценка учителя

1

Древний Египет

2

Древний Рим

3

Индия

4

Китай

Итого за урок

Путевой лист ученика ____________________________________

Оценка учителя

1

Древний Египет

2

Древний Рим

3

Индия

4

Китай

Итого за урок

Путевой лист ученика ____________________________________

Оценка учителя

1

Древний Египет

2

Древний Рим

3

Индия

4

Китай

Итого за урок