Календарно-тематическое планирование алгебра 8 класс

Календарно-тематический план

Домашнее

задание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Рациональные выражения 55 час.+1 час

1

Рациональные выражения. Целые выражения.

Ур онз

Фронталн

опрос

1)осознание значения математики для повседневной жизни человека;

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для раз вития цивилизации;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: рациональное выражение, дробное выражение, рациональная дробь, основное свойство рац дроби;

5)практически значимые математические умения и навык и, их применение к решению математических и не математических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числа ми; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений: сокращать рац дробь, выполнять сложение и вычитание рац дробей.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;





2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§1, вопр 1-6, № 4, 6, 21, 22

2

Рациональные дроби

Ур оур

.

§1, №8, 10, 11

3

Рациональная дробь. Допустимые значения переменных.

Комбин

урок

Самост раб

18, 20

4

Основное свойство рациональной дроби

Ур онз

Фронталн

опрос

§2, вопр 1-3, № 28,31, 35,63

5

Основное свойство рациональной дроби. Сокращение дробей.

Ур оур

Групповая работа.

§2, № 38, 41,43,45

6

Основное свойство рациональной дроби. Тождества.

Комбин ур

§2, №47,49,51, 53

7

Основное свойство рациональной дроби. Упрощение выражений.

Урок закрел

Самост раб

56,59

8

Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями

Ур онз

Фронталн

опрос

.

§3,вопр1-2, № 69,71,73

9

Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями

Алгоритм.

Комбин ур

§3,№ 74, 78,80,83

10

Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями.

Упрощение выражений

Ур оур

Групповая работа

§3,№ 75, 77

11

Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями Решение заданий регионального экзамена.

Урок закрел

тест

79,82

12

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями

Ур онз

Самост раб

§4, вопросы1,2, № 99,101,103

13

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Алгоритм.

Ур оур

§4, № 105, 107, 109(1,2)

14

Входная контрольная работа

Урок контр

Контр работа

15

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Общий знаменатель.

Ур оур

Фронталн

опрос

§4, № 109(3,4), 111, 113

16

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями Упрощение выражений

Комбин ур

§4,№ 116,118,120

17

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Решение уравнений.

Ур омн

§1-4, № 123,127,

18

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями. Доказательства тождеств..

Комбинир урок

тест

129,131

19

Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями

Решение заданий регионального экзамена.

Урок закрепления

Групповая работа

139

20

Контрольная работа № 1

Ур разв кон

21

Умножение и деление рациональных дробей.

Ур онз

Фронталн

опрос

.

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу: умножение и деление дробей, возведение дроби в степень;

6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нема тематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами;

выполнять умножение, деление, возведение в степень рациональных дробей, тождественные преобразования рациональных выражений.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;



2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§5, вопр1,2, №145,147, 150

22

Возведение рациональной дроби в степень

Ур оур

§5, № 152, 154, 172

23

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Алгоритм.

Ур оур

§5, № 156, 159, 161

24

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.

Упрощение выражений

Комбин ур

Фронталн

опрос

§5, № 163,165,

25

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень. Решение заданий регионального экзамена.

Комб урок

Самост раб

167,169

26

Тождественные преобразования рациональных выражений

Ур онз

§6,№177(1-4), 179(1,2), 181(1,2)

27

Тождественные преобразования рациональных выражений

Доказательство тождеств

Ур оур

. Групповая работа

§6, №177(5,6), 179(3,4), 181(3,4)

28

Тождественные преобразования рациональных выражений. Алгоритм.

Комбин ур

Фронталн

опрос

§6, №177(7,8), 179(5,6), 182(3,4)

29

Тождественные преобразования рациональных выражений Упрощение выражений

Ур омн

§5,6, №183,185,

30

Тождественные преобразования рациональных выражений Решение уравнений.

Комб урок

187,189

31

Тождественные преобразования рациональных выражений. Допустимые значения выражения

Ур омн

Самост раб

191,195

32

Тождественные преобразования рациональных выражений. Решение сложных заданий.

Ур оур

Фронталн

опрос

197

33

Тождественные преобразования рациональных выражений. Нахождение значения выражения.

Ур оур

Групповая работа

200

34

Тождественные преобразования рациональных выражений. Решение заданий ГИА.

Комбинир урок

тест

202

35

Тождественные преобразования рациональных выражений Решение заданий регионального экзамена.

Урок закрепления знаний

204

36

Контрольная работа № 2

Ур пров знан

37

Равносильные уравнения.

Комбин ур

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: равно сильные уравнения, рациональные уравнения, степень с целым отрицательным показателем, с нулевым показателем и её свойства; 5)систематические знания о функции у=к/х и её свойствах; исследовать функцию у=к/х и строить её график;

6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами; решать уравнения,;

решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений;

использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;

выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих степени с целым показателем.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;



2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;





3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§7, вопр1,2, №205, 206,222, 226

38

Рациональные уравнения.

Ур онз

§7, вопр3-5, №207(1-9), 210

39

Рациональные уравнения Решение рациональных уравнений, сводящихся к линейным

Ур оур

Самост раб

§7, №207(10,11), 216,

40

Равносильные уравнения. Рациональные уравнения Свойства.

Комб урок

220

41

Степень с целым отрицательным показателем

Ур онз

§8, вопр1,2, №233,235, 239

42

Степень с целым отрицательным показателем. Свойства

Ур оур

Фронталн

опрос

§8,вопр3,4, №241,243, 247

43

Степень с целым отрицательным показателем. Алгоритм.

Комбин ур

§8, №249, 253,

44

Степень с целым отрицательным показателем

Ур оур

255

45

Степень с целым отрицательным показателем. Упрощение выражений.

Комб урок

Самост раб

262

46

Свойства степени с целым показателем. Решение заданий регионального экзамена.

Ур онз

Фронталн

опрос

§9,вопрос1, №275, 277,279

47

Свойства степени с целым показателем Упрощение выражений.

Ур оур

Групповая работа

§9, №281,283, 285, 287

48

Свойства степени с целым показателем. Алгоритм

Ур оур

.

§9, №284,286, 288

49

Свойства степени с целым показателем, Упрощение выражений.

Ур омн

§9, №290,292, 294, 297

50

Свойства степени с целым показателем. Решение уравнений.

Урок закрепл

Самост раб

299

51

Свойства степени с целым показателем Решение заданий ГИА

Комб урок

Фронталн

опрос

305

52

Функция y=k/x и её график

Ур онз

§10,воп1, №314, 316,318

53

Функция y=k/x и её график. Свойства.

Ур оур

Фронталн

опрос

§10, вопросы2-7, №321,323, 325, 327

54

Функция y=k/x и её график

.Построение.

Ур оур

Самост раб

§10, №329,332, 334,336

55

Функция y=k/x и её график.

Чтение графиков.

Ур омн

§7-10, №338, 341,343

56

Контрольная работа № 3

Ур разв кон

Квадратные корни. Действительные числа 30 час.

57

Функция y = x2 и её график

Ур онз

Фронталн

опрос

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию),

точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела:

арифметический квадратный корень,

значение корня,

свойства арифм кв корня;

множество, подмножество, пересечение, объединение множеств, числовые множества;

5)систематические знания о функциях у=х2; у=√х и их свойствах;

6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения:

выполнять вычисления выражений, содержащих арифм кв корни;

выполнять тождественные преобразования рациональных выражений, содержащих арифметические квадратные корни;

выполнять операции над множествами;

исследовать функции у=х2, у=√х и строить их графики.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;





2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;







3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде

4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§11,вопр1-6, №351,354, 369

58

Функция y = x2 и её график.

Свойства.

Ур оур

§11, №356, 358,360

59

Функция y = x2 и её график.

Чтение графиков.

Ур оур

Самост раб

§11, №362, 365,367

60

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

Ур онз

Фронталн

опрос

§12,вопр1-5, №380,384, 386

61

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень. Алгоритм.

Ур оур

Групповая работа

§12, №388, 390,392

62

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень..Свойства.

Ур оур

§12, №389, 394,396

63

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень Упрощение выражений.

Комбин ур

Самост раб

§12, №398,400, 402,404,406

64

Множество и его элементы

Комбин ур

Фронталн

опрос

§13,вопр1-7, №427,430, 432, 434

65

Множество и его элементы.

Связь между множествами

66

Подмножество.

Комбин ур

Фронталн

опрос

§14,вопр1-5, №441,444, 451, 454

67

Операции над множествами

Ур оур

68

Числовые множества

Ур онз

Фронталн

опрос

§15,вопр1-5, №470,474, 486

69

Числовые множества.

Сравнение действительных чисел

Комбинир урок

477

70

Числовые множества.

Связь между множествами

Ур оур

Самост раб

§15, №476, 479,481

71

Свойства арифметического квадратного корня

Ур онз

. Фронталн

опрос

§16,вопр1-5, №497,499, 501

72

Свойства арифметического квадратного корня. Алгоритм

Ур оур

§16, №507, 509,511

73

Свойства арифметического квадратного корня. Упрощение выражений.

Ур оур

Групповая работа

§16, №513, 517,519

74

Свойства арифметического квадратного корня .Решение уравнений.

Комбин урок

Фронталн

опрос

521

75

Свойства арифметического квадратного корня. Решение заданий ГИА

Ур оур

524

76

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни

Ур онз

Самост раб

§17, №526, 528,575

77

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Алгоритм.

Ур оур

Фронталн

опрос

§17№530,532535, 537,539,541

78

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Упрощение выражений.

Ур оур

.

§17, №543,547, 549,551

79

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни

Комбин ур

§17, №554,556, 558

80

Тождественные преобразования сложных выражений, содержащих квадратные корни

Ур оур

Групповая работа

564,566

81

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Решение уравнений.

Ур оур

Фронталн

опрос

558

82

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни Решение заданий ГИА

Комбин урок

Самост раб

570

83

Функция y=√× и её график

Ур онз

Фронталн

опрос

.

§18,вопр1-7 №582,584, 586

84

Функция y=√× и её график. Свойства.

Ур оур

§18,№591, 593, 595,597

85

Функция y=√× и её график .Построение.

Ур омн

Групповая работа

§11-18, №602, 609,613

86

Контрольная работа № 4

Ур

разв кон

контр раб

Квадратные уравнения 36 час.+1 час

87

Квадратные уравнения.

Ур онз

Фронталн

опрос

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамот но выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного раздела: квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, дискриминант квадратного уравнения, формула корней квадратного уравнения, приведенное квадратного уравнение, теорема Виета; квадратный трехчлен, формула разложения квадратного трехчлена на множители

; 6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач

предполагающее умения: вычислять дискриминант квадратного уравнения, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения по формуле и по теореме Виета; решать уравнения, сводящиеся к квадратным; разложить квадратный трехчлен на множители;

решать текстовые задачи с помощью составления и решения квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к квадратным;

использовать алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;

выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

6)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

10)понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;









2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

















3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде

4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;

5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

§19,вопр1-7, №618,622, 625

88

Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений

Ур оур

§19 вопрос8, №627,629, 631, 634,636

89

Квадратные уравнения.

Ур онз

Самост раб

639

90

Квадратные уравнения.

Решение уравнений

Ур оур

Фронталн

опрос

§19, №641, 646,648

91

Формула корней квадратного уравнения

Ур онз

Групповая работа.

§20,вопр1-4, №658,660, 662

92

Формула корней квадратного уравнения. Алгоритм.

Ур оур

.

§20 №664, 671 673,685

93

Контрольная работа за 1 полугодие.

Урок контр

94

Формула корней квадратного уравнения

Ур оур

Фронталн

опрос

§20№667,669

95

Формула корней квадратного уравнения .Решение уравнений.

Ур оур

675

96

Формула корней квадратного уравнения. Решение заданий ГИА

Комб урок

Самост раб

677,679

97

Теорема Виета

Ур онз

Фронталн

опрос

§21вопр1-4 №708,710, 712

98

Теорема Виета. Применение.

Ур оур

§21,№716, 718 720, 723,726

99

Теорема Виета. Алгоритм.

Ур омн

§21№730,732

100

Теорема Виета. Решение уравнений.

Ур оур

Самост раб

734,736

101

Теорема Виета. Решение заданий ГИА.

Комб урок

738

102

Контрольная работа № 5

Ур разв кон

103

Квадратный трёхчлен

Ур онз

§22,впрос1-7, №754,769, 770

104

Квадратный трёхчлен

Свойства квадратно го трёхчлена

Ур оур

Фронталн

опрос

§22, №755,757

105

Квадратный трёхчлен

Корень квадратного трёхчлена

Ур оур

§22, №756,

106

Разложение квадратного трёхчлена на множители.

Ур онз

758, 760

107

Квадратный трёхчлен

Упрощение выражений.

Комб урок

Самост раб

762

108

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур онз

Фронталн

опрос

§23,вопрос1, №776,778, 780

109

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур

§23, №782,

110

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур

§23, №788,

111

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Комб урок

Групповая работа

790,792

112

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур

795

113

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям

Ур оур

797

114

Решение уравнений, которые сводятся к квадратным уравнениям. Решение заданий ГИА

Комб урок

Самост раб

801

115

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур онз

Фронталн

опрос

§24, №804, 806,834

116

Рациональные уравнения. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений

Ур оур

Групповая работа

§24, №811,813, 816,818

117

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.

Ур оур

§24, №809, 820,823

118

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур омн

Самост раб

§22-24, №825

119

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур оур

826,830

120

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций

Ур оур

Фронталн

опрос

834

121

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. решение задач.

Ур оур

Самост раб

838

122

Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Решение заданий ГИА

Комб урок

840

123

Контрольная работа № 6

Ур разв кон

842

Повторение и систематизация учебного материала 17 час.

124

Повторение . Рациональные выражения. Целые выражения.

Ур оур

Фронталн

опрос

1)осознание значения математики для повседневной жизни человека;

2)представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

3)развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;

4)владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; 5)систематические знания о функциях и их свойствах;

6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических задач предполагающее умения: выполнять вычисления с действительными числами; решать рациональные уравнения и уравнения, сводящиеся к рациональным; решать текстовые задачи с помощью составления и решения уравнений; использовать

алгебраический язык для описания предметов окружающего мира и создания соответствующих математических моделей;

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4)умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5)умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

7)умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

8)умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;



2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4)умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;





.

§1-7

125

Повторение Дробные выражения. Рациональная дробь

Комбин ур

§1-10

126

Повторение Основное свойство рациональной дроби.

Ур оур

Самост раб

§11-14

127

Повторение Сложение, вычитание рациональных дробей.

Комбин ур

§15-17

128

Повторение. Квадратное уравнение

Комбин ур

Фронталн

опрос

§18-24

129

Повторение Умножение и деление рациональных дробей

Ур оур

Самост раб

Задан РЭ

130

Повторение Возведение рациональной дроби в степень

Комб урок

Задан РЭ

131

Повторение Решение рациональных уравнений,

Комб урок

Фронталн

опрос

Задан РЭ

132

Повторение Степень с целыми показателя ми и её свойства

Ур оур

Групповая работа

Задан РЭ

133

Повторение Обратная пропорциональность, её свойства и график

Комб урок

Фронталн

опрос

Задан РЭ

134

Повторение Арифметический квадратный корень и его свойства.

Ур оур

Задан РЭ

135

Повторение Теорема Виета

Комб урок

Задан РЭ

136

Контрольная работа № 7 (итоговая)

Ур разв кон

Самост раб

Задан РЭ

137

Повторение. Решение заданий регионального экзамена.

Ур оур

Фронталн

опрос

Задан РЭ

138

Повторение

Ур оур

Задан РЭ

139

Презентация проекта по математике

Ур разв кон

Фронталн

опрос

Подгот проект

140

Презентация проекта по математике

Ур омн

Зашита проектов

Используемые сокращения.

Урок открытия нового знания - Ур онз

Урок отработки умений и рефлексии - Ур оур

Урок общеметодической направленности - Ур омн

Урок развивающего контроля - Ур разв кон

Комбинированный урок - Комбин ур