Пояснительная записка.

Рабочая программа по алгебре для 7 класса разработана на основе:

• Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, утвержденного приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089,

• Примерной программы основного общего образования по математике - Москва. едерации;

• Авторской программой «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 224 с.

• Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/15 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;

• Образовательной программы ООО МОБУ СОШ с.Большой Куганак (приказ № 66 от 30.08.2014 г.),

• Учебного плана МОБУ СОШ с. Большой Куганак, на 2014/15 учебный год;

• Положение о рабочей программе № 72 МОБУ СОШ с. Большой Куганак.

Математика является одним из основных предметов в школе.

Математика - наука о наиболее общих и фундаментальных структурах реального мира, является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно-технический прогресс человечества напрямую связан с развитием математики. Поэтому, с одной стороны, без знания математики невозможно выработать адекватное представление о мире. С другой стороны математически образованному человеку легче войти в любую новую для него объективную проблематику.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Основная задача курса для учащихся VIII вида - дать учащимся доступные знания, необходимые в повседневной жизни и при выборе профессии.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Задачи преподавания математики для учащихся VIII вида состоят в том, чтобы:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развить речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• развить духовно-нравственные качества личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

• создать здоровьесберегающую информационно-образовательную среду;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Рабочая программа составлена для учащегося VIII вида (индивидуальное обучение на дому Сагитова Динара) на основе «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 224 с. В авторской рабочей программе рассматривается предмет «Математика», в рабочей программе по алгебре рассматривается только модульные блоки «Алгебра», «Арифметика» авторской программы. В авторской программе не указано конкретное количество часов на изучение определенной темы - право выбора здесь предоставлено учителю, оно зависит от индивидуальных особенностей учащегося.

В программе по математике усилена практическая направленность обучения, что не исключает требований к усвоению детьми сведений теоретического характера.

Методы, активизирующие самостоятельность и творчество учеников:

• эвристический метод, позволяющий научить детей добывать и конструировать знания с помощью наблюдений, анализа и обобщения;

• метод вживания, в ходе применения которого ученику предлагается путём чувственно-образных и мысленных представлений «переселиться» в изучаемый объект, познать его изнутри дать словесное описание;

• метод образного видения, побуждающий учеников создавать образную картину объекта и т.д.;

• метод обучения в диалоге, в ходе которого учитель организует детей на совместный поиск знаний;

• метод выработки необходимых навыков и умений на основе чётких алгоритмов.

Основной формой обучения является урок: урок-лекция, урок-игра, урок-практикум, рассказ, беседа, самостоятельная работа, повторение и контроль знаний обучающихся и т.д.

Виды и формы контроля:

Формы текущей аттестации: индивидуальный опрос, самостоятельные работы.

Формы промежуточной аттестации: контрольные работы по пройденным темам.

Формы итоговой аттестации: четвертные контрольные работы, комплексная итоговая работа.

Срок реализации программы: 2014 - 2015 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

Знания по математике имеют важное значение в повседневной жизни: покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. Кроме этого, математические знания необходимы детям при усвоении других учебных дисциплин, таких, как трудовое обучение, домоводство, история, география, рисование.

За период обучения в 7 классе учащиеся VIII вида должны получить математические знания:

• о числах в пределах 1 000 000, обыкновенных и десятичных дробях, процентах, о геометрических фигурах и телах, о построении геометрических фигур с помощью чертежных инструментов;

• об основных величинах (длине, стоимости, массе, времени, площади фигур и объеме тел), единицах измерения величин, их соотношениях;

• научиться производить четыре арифметических действия с многозначными числами, числами, полученными при измерении, и десятичными дробями;

• решать простые и составные (2-3 действия) арифметические задачи.

Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, конкретизировать их, связывать математические умения с разрешением разнообразных жизненных ситуаций. Учителю следует правильно подбирать содержание задач. Они должны быть понятными, доступными для детей, не иметь незнакомых слов. Необходимо предлагать задачи, которые направлены на формирование прикладных умений: расчет бюджета семьи, затраты на питание, оплата электроэнергии и квартиры, расчет количества обоев (других материалов) для косметического ремонта, расчет процентов по денежному вкладу.

Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д.

Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.

Выбор учебно-методического комплекта основывается на том, что учебник является логическим продолжением курса программы «Математика»для 1 - 6 классов учащихся VIIIвида.

Уровень обучения - коррекционный VIII вида.

Межпредметные связи: трудовое обучение, домоводство, изобразительная деятельность, история, география.

Общие учебно-воспитательные задачи этих предметов направлены на всестороннее гармоничное развитие личности. Важнейшим условием решения этих общих задач является осуществление и развитие межпредметных связей предметов.
Изучение всех предметов естественнонаучного цикла тесно связано с математикой. Она дает учащимся систему знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности человека, а также важных для изучения смежных предметов.На основе знаний по математике в первую очередь формируются общепредметные расчетно-измерительные умения. Преемственные связи с курсами естественнонаучного цикла раскрывают практическое применение математических умений и навыков. Это способствует формированию у учащихся целостного, научного мировоззрения.

При изучении алгебры в 7 классе на уроках используется краеведческий материал, отражающий культурное наследие народов Башкортостана.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану МОБУ СОШ с. Большой Куганак на 2014 - 2015 г. на изучение геометрии в 7 классе для учащихся VIII вида отводится 70 часов в год из расчета 35 недель по 2 часа в неделю, из них контрольных работ 4 часа.

1 четверть 9 недель - 17 ч

2 четверть 8 недель - 16 ч

3 четверть 9 недель - 19 ч

4 четверть 9 недель - 18 ч.

Основным учебным пособием для обучающихся является:

Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. - 7-е изд. - М.: Просвещение,2013. - 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 тематических контрольных работ (включая четвертные), 1 входная и 1 итоговая контрольная работа.

Четверть

Количество недель

Количество часов

Практическая часть

КР

ВКР

ИКР

I

9

17

1

1

II

8

16

2

III

9

19

1

IV

9

18

1

1

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения алгебры ученик должен

знать:

• как используются математические формулы и уравнения, примеры их применения для решения математических и практических задач;

• о понятии десятичной и обыкновенной дробей, правила выполнения действий с десятичными дробями, обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями, понятие процента;

• о понятии «уравнение» и «решение уравнения»;

• о смысле алгоритма округления десятичных дробей;

• о переместительном, распределительном и сочетательном законах;

• о понятии натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;

• о правиле выполнения действий с заданными числами;

• о свойствах арифметических действий;

• о понятии буквенных выражений и уравнений;

• о понятии числа и числовых системах от натуральных до рациональных чисел; твердых навыков устных, письменных, инструментальных вычислений;

• как пользоваться символическим языком алгебры, а также техникой тождественных преобразований простейших буквенных выражений, как применять приобретенные навыки в ходе решения задач;

• о приемах решения линейных уравнений; как принять их к решению задач; умение решать задачи выделением трех этапов математического моделирования;

• о числовом ряде в пределах 1 000 000;

• об алгоритмах арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

• об элементах десятичной дроби;

• о месте десятичных дробей в нумерационной таблице;

• о единице измерения площади;

• о единице измерения скорости км /ч;

• о формуле расчёта расстояния, скорости, времени.

уметь:

• использовать символический язык алгебры, выполнять тождественные преобразования простейших буквенных выражений, применять приобретенные навыки в ходе решения задач;

• умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

• читать, записывать десятичные дроби;

• складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);

• записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

• выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

• решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

• решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

• решать линейные уравнения, применять данные умения для решения задач;

• находить решения «жизненных» (компетентностных) задач, в которых используются математические средства;

• работать на калькуляторе;

• проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений.

• образовывать, читать, записывать числа в пределах 100000;

• раскладывать изученные числа на разрядные слагаемые;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

• выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное;

• решать задачи на зависимость между скоростью, временем и расстоянием;

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд (не более чем через два разряда), десятичных дробей (общее количество знаков не более трех) (допустима помощь учителя);

• с помощью учителя представлять числа, выраженные двумя единицами длины, стоимости, массы, в виде десятичной дроби.

Система оценивания устных и письменных работ по алгебре

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два - три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух - трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов обучающихся по алгебре.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

• допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Система оценивания самостоятельных работ:

Самостоятельные работы проводятся в начале урока, длительностью 10-15 минут. Самостоятельная работа включает в себя 1 теоретический вопрос и 1 практическое задание.

• Оценка «2» ставится, если задания не выполнены, или в обоих заданиях допущены грубые ошибки.

• Оценка «3» ставится за правильное выполнение одного задания.

• Оценка «4» ставится за правильное выполнение двух заданий, но обоснования шагов решения недостаточны.

• Оценка «5» ставится за все верно выполненные задания.

Содержание учебного курса

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Краткое содержание учебой темы

1

Действия с числами.

6 ч

Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание.

Письменное умножение и деление.

Преобразование чисел, полученных при измерении.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

2

Обыкновенные дроби.

Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.

Неправильные дроби. Сокращение дробей.

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

3

Десятичные дроби.

Получение, запись и чтение десятичных дробей.

Сравнение десятичных долей и дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей.

Нахождение десятичной дроби от числа.

Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечания

по

плану

по

факту

1

Повторение. Нумерация в пределах 1000. Чтение и запись чисел.

04.09

2

Повторение. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

08.09

3

Повторение. Сравнение многозначных чисел.

11.09

4

Повторение. Округление чисел.

15.09

5

Входная контрольная работа.

18.09

6

Работа над ошибками. Числа, полученные при измерении величин.

22.09

7

Числа, полученные при измерении величин.

25.09

8

Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

29.09

9

Устное сложение и вычитание многозначных чисел.

02.10

10

Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

06.10

11

Письменное сложение и вычитание.

09.10

12

Письменное сложение и вычитание.

13.10

13

Решение задач с помощью калькулятора.

16.10

14

Контрольная работа №1 «Сложение и вычитание многозначных чисел»

20.10

15

Работа над ошибками. Умножение и деление на однозначное число.

23.10

16

Устное умножение и деление.

27.10

17

Письменное умножение и деление.

30.10

18

Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями.

06.11

19

Письменное деление на однозначное число.

10.11

20

Письменное деление на однозначное число с нулями в частном.

13.11

21

Деление с остатком.

17.11

22

Контрольная работа №2 «Умножение и деление на однозначное число»

20.11

23

Работа над ошибками. Умножение и деление на 10, 100, 1000.

24.11

25

Умножение и деление на 10, 100, 1000.

27.11

26

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

01.12

27

Преобразование чисел, полученных при измерении.

04.12

28

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении без перехода через разряд.

08.12

29

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении с переходом через разряд.

11.12

30

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

15.12

31

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

18.12

32

Контрольная работа № 3 «Умножение и деление на 10, 100, 1000.»

22.12

33

Работа над ошибками. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000.

25.12

34

Умножение и деление на круглые десятки.

29.12

35

Письменное умножение на круглые десятки.

15.01

36

Письменное деление на круглые десятки.

19.01

37

Деление с остатком на круглые десятки.

22.01

38

Деление с остатком на круглые десятки.

26.01

39

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.

29.01

40

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.

02.02

41

Умножение на двузначное число.

05.02

42

Умножение на двузначное число.

09.02

43

Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном.

12.02

44

Деление на двузначное число. Определение количества цифр в частном.

16.02

45

Деление на двузначное число с нулями в частном.

19.02

46

Деление с остатком на двузначное число.

23.02

47

Деление с остатком на двузначное число.

26.02

48

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

02.03

49

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.

05.03

50

Контрольная работа № 4 «Преобразование чисел, полученных при измерении»

09.03

51

Работа над ошибками. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.

12.03

52

Неправильные дроби. Сокращение дробей.

16.03

53

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

19.03

54

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

02.04

55

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

06.04

56

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.

09.04

57

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

13.04

58

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.

16.04

59

Контрольная работа №5 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей ».

20.04

60

Получение, запись и чтение десятичных дробей, полученных при измерении величин.

23.04

61

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.

27.04

62

Сравнение десятичных долей и дробей.

30.04

63

Сравнение десятичных долей и дробей.

04.05

64

Сложение десятичных дробей.

07.05

65

Вычитание десятичных дробей.

11.05

66

Сложение и вычитание десятичных дробей.

14.05

67

Сложение и вычитание десятичных дробей.

18.05

68

Итоговая контрольная работа.

21.05

69

Работа над ошибками. Задачи на движение.

25.05

70

Задачи на движение.

28.05

Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Учебники:

1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. - 7-е изд. - М.: Просвещение,2013. - 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Литература для учителя:

1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. М., 2010.

3. Авторская программа «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, Сб. 1. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. - 224.

4. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. - 7-е изд. - М.: Просвещение,2013. - 272 с.: ил.

5. Математика: еженедельное приложение к газете «Первое сентября».

6. Математика в школе: ежемесячный научно-методический журнал.

7. И.И. Зубарева, М.С. Мильштейн Математика 5. Самостоятельные работы - М.: Мнемозина, 2012.

8. Е.Е. Тульчинская Математика 5. Блицопрос. - М.: Мнемозина, 2012.

9. И.И Зубарева Математика 5 класс. Тетрадь для контрольных работ №1, 2. - М.: Мнемозина, 2012.

Литература для учащихся:

1. Математика. 7 класс. Учеб. для специальных (коррек.) образоват. Учреждений VIII вида/Т. В. Алышева. - 7-е изд. - М.: Просвещение,2013. - 272 с.: ил. (утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г. об утверждении перечня учебников на 2014-15 учебный год, порядковый номер 2.2.3.1.1.3).

Интернет ресурсы:

- материалы по математике и информатике для учителей и учащихся средних школ, подготовленный учителем средней общеобразовательной школы Тишиным Владимиром.

- сайт поможет школьнику найти необходимую информацию для подготовки к урокам, материал для рефератов и т.д.

- бесплатные обучающие программы по математике для школьников.

http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «Математика»)

- методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в старшей школе.

- сайт Интернет - школы издательства Просвещение. На сайте представлены Интернет-уроки по алгебре и началам анализа и геометрии, с включают подготовку сдачи ЕГЭ .

- В помощь учителю. Федерация интернет-образования

- Российский образовательный портал. Каталог справочно-информационных источников

- Электронные бесплатные библиотеки

- Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

Рефераты по математике