Конспект урока по математике на тему Замкнутые и незамкнутые линии

Тема «Замкнутые и незамкнутые линии»

Предметные - понятия: замкнутая и незамкнутая

линии; распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые

линии; соотносить реальные предметы и их элементы с

изученными геометрическими линиями и фигурами.

Метапредметные:

(Р) - формулировать цель, осознавать учебную задачу

урока; оценивать результаты работы по критериям (различать и чертить замкнутые и незамкнутые линии);

(П) - проводить сравнение количеств множеств и чисел;

осуществлять анализ объектов, состоящих из линий; выявлять лишний предмет среди множества, делать выводы;

(К) - включаться в диалог, в коллективное обсуждение;

отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, аргументировать своё мнение, используя простые речевые средства.

Ход урока.

1.Актуализация знаний.

Задачи шутки.( кто согласен +, не согласен -)

1)Когда цапля стоит на одной ноге, то она весит 3 кг. Сколько будет весить цапля, если встанет на две ноги? (3 кг)

2) Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? (когда дверь открыта)

3)Рыболов за 2 мин поймал 4 рыбки. За сколько минут он поймает 8 таких же рыбок? (на вопрос невозможно ответить)

4)У животного 2 левые ноги, 2 правые, 2 спереди и 2 сзади. Сколько ног у животного?

2. Составление числовых выражений.

3.Устный счёт.

3 2=5 3 + =4 4 2=2

5 =4

5 - =3 -1=4

3.Самоопределение к деятельности.

( учитель раздаёт детям небольшие верёвочки)

-С помощью верёвочки изобразите прямую линию.

( ученики вытягивают верёвочку в прямую линию)

-Сделайте из неё змейку, букву С, цифру 3.

Покажите где начало верёвочки , где конец. Важно ли, что называют началом, а что концом?( Нет не важно)

Линии у которых есть начало и конец, называют незамкнутыми.

(на доске «НЕЗАМКНУТЫЕ»)

Свяжите концы верёвочки вместе. Сделайте из неё круг квадрат, грибок.

-Можно ли сейчас указать начало и конец фигур? (Нет)

Линии у которых нет начала и конца называются замкнутыми.(На доске «ЗАМКНУТЫЕ»)

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

CD. Задание на распределение фигур на две группы

(на выделение частей множества линий) из электронного приложения темы «Замкнутые и незамкнутые линии» (часть 1).

Задание следует предлагать без звукового сопровождения для обсуждения детьми.

- Что можно сказать о нарисованных фигурах? А ведь

образованы они с помощью линий.

- На какие две группы их можно распределить? Почему?

-Скажите ,что такое линия?

(Фигура которую можно нарисовать не отрывая карандаша от бумаги.)

-Какие линии называют замкнутыми, а какие незамкнутыми?

4.Работа с учебником.

Задание 1.

_Прочитайте задание.

-Что обозначено, синей и оранжевыми линиями? (заборы огородов)

Задание2.

Обсуждение задания 2 из учебника (ч. 1, с. 72) на соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями.

Примерные вопросы:

- Какие предметы изобразил художник с помощью линий?

- Какой линией изображён пруд? волны на пруду?

- Какие ещё предметы изображены незамкнутыми линиями?

- Какой линией нарисована крыша дома? забор?

Задание №3

Прочитайте задание.

-Что художник отметил синим цветом?(пересечение дорог)

-Сколько может быть точек пересечения? (1,2,3.и т.д.)

5.Работа в группах.

-Посмотрите на листочки и скажите какое задание я для вас придумала?

-Каждая команда должна подумать и сказать какое изображение у вас должно получиться.

-Если ваше мнения не совпадут решайте сами ,что вам делать ссориться и договориться и выполнить задания.

-Рисунок изобразите с помощью цветных карандашей.

-Что ещё вы должны выполнить? (Оценить работу группы)

6.Рефлексия.

Сегодня на уроке я:

-научился…

-было интересно…

-было трудно…

-мои ощущения…

-этот урок дал мне для жизни…

-больше всего понравились задания…

Замкнутые

</ Незамкнутые