Конспект урока математики по теме 'Проценты' 9 класс (коррекции)

Тип урока: урок обобщения знаний.

План урока.

1.Орг.момент.

2.Постановка целей урока.

3.Актуализация знаний.

4.Самостоятельная работа.

5.Физкультминутка.

6.Занимательная математика.

7.Закрепление.

8.Подведение итогов урока.

9.Оценивание.

Цели урока.

Дидактические:

-обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Проценты»;

-закрепить навыки нахождения нескольких процентов от числа, решая задачи, направленные на адаптацию учеников к жизненным ситуациям;

-закрепить алгоритм замены нескольких процентов обыкновенной дробью.

Развивающие:

-продолжить развитие логического мышления и мировоззренияучащихся.

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать и выполнять инструкции учителя;

-продолжать воспитание у школьников устойчивого интереса к математике;

- воспитывать самостоятельность, самоконтроль.

Оборудование:ноутбук, телевизор, индивидуальные карточки с тестами.

Организация учебного процесса.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг.момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Организует внимание детей:

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Я рада приветствовать вас на уроке математики. Давайте начнем наш урок с загадки.

-Часть слова первая - предлог,

Вторая - мелкая монета,

Он в жизни очень нам помог

Ребята, ну и что же это?

(Процент)

Итак, тема нашего урока «Проценты»

Учащиеся включаются в деловой ритм урока.Отвечают на вопросы.

2.Постановка цели.

- А где в повседневной жизни встречаются понятие процента? Приведите примеры.Мы видим, как часто встречается понятие процента, как необходимо знать и понимать что это. И цель нашего сегодняшнего урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Проценты», отработать навык решения задач на проценты.

Дети приводят примеры из жизни.

3.Актуализация знаний. Устный счет.

-Что называется процентом?

- Как заменить число процентами?

0,98 = 98%

1,5 = 150%

= 7%

-Как заменить число процентов десятичной дробью?

5% = 0,05

27% = 0,27

-Как найти 1% от числа?

- В парке посадили 3 000 роз. 1% всех роз - белые. Сколько белых роз в парке?

- Как найти число по 1% ?

- На полке стоит 9 книг,что составляет 1% всех книг, стоящих в шкафу. Сколько книг в шкафу?

- Как найти несколько процентов от числа?

3% от 1200 рублей

10% от 985

25% от 360

Итак, мы повторили изученные правила по теме «Проценты».

Отвечают на вопросы.

Считают устно.

Читают задачу.

Устно ее решеют.

4.Самостоятельная работа.

Тест по теме «Проценты»

1.Процент это

А) Б) В)

2.Какое действие используют, чтобы заменить число процентами?

А) ∙ Б):В)+

3. Чтобы найти 1% от числа используют действие

А):Б) ∙В): и ∙

4. 20% от 500 рублей равны?

А) 10 руб. Б) 50 руб. В) 100руб.

5. Чему равно число, если 1% = 80 ?

А) 800 Б) 0,8В) 8000

-Поменяйтесь тестами, поставьте знак «плюс» за правильные ответы. Ставим оценку. Один плюс = одному баллу.

Организует самопроверку. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

-У кого все правильно?

-У кого есть ошибки?

- В каком месте ошибки?

- В чем причина?

Пишут тест.

Проверяют результаты теста соседа по парте.

Оценивают.

5.Физкультминутка.

Дружно с вами мы решали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет «Раз!» кулак сожмем, на счет «Два!» в локтях сожмем.

На счет «Три!» прижмем к плечам, на «Четыре!» - к небесам.

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись.

Про «пятерку» не забудем, добрыми всегда мы будем.

На счет «Шесть!» прошу всех сесть.

Числа, я и вы, друзья, вместе дружная семья.

Выполняют упражнения.

6.«Занимательная математика».

Немного занимательной математики. Блез Паскаль говорил: «Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным». Сейчас мы посмотрим презентацию. Вам нужно будет сформулировать, какуюзадачу пришлось решить главным героям данной сказки.

Хитрые проценты.

Жили-были в Африке непоседливая Мартышка, рассудительный Удав, болтливый Попугай и очень умный Слоненок. Да-да! Те самые, которых придумал писатель Григорий Остер.

Однажды Удав сказал: «Надоело мне ползать по земле. И не видно ничего, и медленно. Давайте купим вертолет и посадим в него меня». «И меня,- закричала Мартышка.- Мы полетим быстрее Попугая!»

«Это мы еще посмотрим»,- возразил Попугай. А Слоненок очень огорчился: «Меня в вертолет не посадишь. Авария будет!»

Слоненка утешил Удав. И спросил «Но где нам взять вертолет?»

«Я придумала! - заорала Мартышка. Пусть Попугай слетает в магазин и купит там заводной вертолет. Он стоит сто бананов, и я их сейчас соберу».

Собрала Мартышка сто бананов, и Попугай полетел в город. Вернулся он очень быстро. «Где мой вертолет?» - спросил Удав. «Где мои бананы?» - закричала Мартышка. «Вертолеты подорожали, - объявил Попугай, - на 10 процентов. Так что бананов не хватило, и я их раздал детям. Дети сказали мне, что завтра вертолеты

снова подешевеют. И опять на 10 процентов».

Наутро Попугай, захватив новые сто бананов, в магазин. Скоро Попугай вернулся с прекрасным вертолетом.

«Почему это ты облизываешься?» - подозрительно спросила Попугая Мартышка». «А потому, что я съел оставшийся банан». «Не понимаю, - сказал Удав. - Вертолет сначала стоил сто бананов. Потом он подорожал на 10 процентов, потом подешевел тоже на 10 процентов». «А я тебе дала ровно сто бананов», - вмешалась Мартышка». «Я и сам не понимаю, сказал так: « Когда вертолет подорожал, он стал стоить сто десять бананов. А подешевел он на десять процентов от ста десяти, то есть на одиннадцать бананов. Значит, теперь вертолет стоит девяносто девять бананов, и все правильно».

- Итак, сформулируйте задачу? Почему цена на бананы уменьшилась?

Смотрят презентацию.

Читают сказку.

Формулируют задачу.

7.Закрепление. Работа с учебником.

-А теперь открываем учебники на странице 102 и продолжим решение задач на тему «Проценты».

Решить задачи № 534, №535 на доске и в тетрадях, проговаривая.

Делают записи в тетрадь. После выполнения задания сверяют с доской. Один из учеников решает задачу у доски с комментариями.

8.Подведение итогов урока.

- А теперь подведем итоги:

Проводят самоанализ, отвечают на вопросы; вспоминают правила

9.Оценивание.

-Ребята, какую бы оценку вы себе поставили?

Оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников.

1.Процент это

А) Б) В)

2 .Какое действие используют, чтобы заменить число процентами?

А) ∙ Б): В)+

3. Чтобы найти 1% от числа используют действие

А): Б) ∙ В): и ∙

4. 20% от 500 рублей равны?

А) 10 руб. Б) 50 руб. В) 100руб.

5. Чему равно число, если 1% = 80 ?

А) 800 Б) 0,8 В) 8000

Поменяйтесь тестами, поставьте знак «плюс» за правильные ответы. Ставим оценку. Один плюс = одному баллу.

1.Процент это

А) Б) В)

2 .Какое действие используют, чтобы заменить число процентами?

А) ∙ Б): В)+

3. Чтобы найти 1% от числа используют действие

А): Б) ∙ В): и ∙

4. 20% от 500 рублей равны?

А) 10 руб. Б) 50 руб. В) 100руб.

5. Чему равно число, если 1% = 80 ?

А) 800 Б) 0,8 В) 8000

Поменяйтесь тестами, поставьте знак «плюс» за правильные ответы. Ставим оценку. Один плюс = одному баллу.