Урок -путешествие В поисках Золотого ключика

Урок-путешествие по математике «В поисках Золотого ключика»

Тема урока: «Уравнения».

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Форма проведения: урок-путешествие.

Цели:

Образовательные:

• совершенствовать умение решать уравнения вида a × x = b , x : a = b , a : x = b.

• Закрепить знания таблиц умножения и деления на 2 и на 3.

• Совершенствовать умение решать задачи на нахождение площади и стороны прямоугольника, анализировать задачи.

• Формировать умение составлять задачи по чертежу и решать их.

Развивающая:

• Развивать память, внимание, речь, логическое мышление, творческое воображение, математические способности.

Воспитательная:

• Воспитывать интерес к урокам математики, чувства ответственности и взаимопомощи, любовь к окружающей природе.

Оборудование:

• Компьютер

• Проектор

• Экран

• Классная доска

• Учебник «Математика» 2 класс (Л.Г. Петерсон)

• Рабочая тетрадь

• Числовой «веер»

• Герои-персонажи (Буратино, Мальвина)

• Карта-путешествие

• Плакат «Чудо-дерево»

• Наглядный материал (золотые ключики)

• Опорные схемы

Методы обучения:

наглядный,

практический,

проблемный,

словесный,

частично - поисковый.

Ход урока.

1. Организационно - мотивационный этап. Эмоциональный настрой.

Учитель:

Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей, давайте поприветствуем их своими улыбками. У нас ещё гости. Это ваши любимые сказочные герои. Вместе с ними вы будете путешествовать в удивительной стране знаний под названием «Математика». По дороге вы встретите много разных препятствий, чтобы их преодолеть, вы должны разделиться на команды.

Итак, команды, готовы?

Я уверена, что вы сегодня будете работать активно, дружно и все задания выполнять правильно.

У нас гость. Кто это?

Он был когда-то странным

Поленом деревянным.

Спасибо папе Карло -

Он выстрогал его.

( О ком речь?)

Он классу нашему первый друг. Почему? Расскажите, ребята.

(Выступление детей)

1 ученик.

Вместе мы с Букваря начинали,

В прописях буквы красиво писали.

В спортзале, в музеях и в праздник любой

Всегда он был рядом с тобой и со мной.

2 ученик.

За наши успехи ключи получали,

На вопросы сложные мы отвечали.

Посмотрите сами, как работал класс.

Буратино ключики не жалел для нас.

3 ученик.

Мы стараться дальше непременно будем,

Что учили на уроках, мы не позабудем.

Пятёрки с плюсом будем получать,

«Кармашки» ключиками будем заполнять.

4 ученик. (в руках держит ключик)

Ах, золотой мой ключик,

Как солнышко он лучик.

Он мне с друзьями

К знаниям путь открыл!

Учитель.

И сегодня Буратино у нас в гостях. Самым активным внимательным и сообразительным ребятам за работу на уроке будет раздавать вот такие золотые ключики (маленькие и большие)!

(появляется Мальвина)

5 ученик.

Вот Мальвина - всем на диво -

Умна, строга и так красива,

К нам явилась на урок

С таблицей умножения в кармане.

Она всегда уроки учит

И ключик Золотой получит!

2. Актуализация опорных знаний.

Мальвина:

Здравствуйте, ребята! Сегодня пришла к вам на урок, чтобы проверить ваши знания по математике.

Учитель:

Ребята, давайте расскажем Мальвине, какую тему изучаем? (Уравнения) Чему научились на прошлом уроке? (Решали уравнения на умножение и деление) Сейчас немножко разомнёмся и вспомним таблицу умножения и деления на 2 и на 3 и поиграем в игры.

(работа с числовым веером)

Устный счёт:

1. «Чей ряд лучше?» (учитель читает задания, а ученики показывают ответ)

Задания:

1. Первый множитель 2, второй множитель 7. Чему равно произведение?

2. Чему равно произведение чисел 8 и 2?

3. По 4 взять 3 раза. Сколько будет?

4. Делимое 18, делитель 2. Чему равно частное?

5. Найти частное чисел 21 и 7.

6. 27 разделить на 3. Сколько будет?

7. На сколько 12 > 8?

Учитель: Молодцы! Все знают таблицу умножения на 2 и 3. (поощрение детей)

2. «День и ночь» (ночь: глаза отдыхают, а голова думает;

день: ученики называют готовые ответы)

Задания:

1. Мальвина задумала число, вычла из него 10 и получила 45. Какое число задумала Мальвина?

2. Буратино тоже задумал число, разделил его на 8 и получил 2. Какое число задумал Буратино?

3. Площадь прямоугольника равна 14 см². Ширина прямоугольника 2 см. Чему равна длина прямоугольника?

4. Чему равна площадь комнаты прямоугольной формы, если её длина 4 м, а ширина 3 м.

5. Растёт в лесу берёза. А на берёзе 4 яблока. Ехал добрый молодец и сорвал 3 яблока. Сколько яблок осталось?

Мальвина:

Молодцы, ребята! Вы не только знаете таблицу умножения на 2 и 3, также хорошо решаете задачи на нахождение задуманного числа. А теперь немного отдохнём. (поощрение детей)

(физкультминутка «Буратино»)

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся,

Три нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать!

Мальвина:

Я пришла к вам на урок, не только проверить ваши знания, но и передать вот это письмо для Буратино.

Учитель: (читает письмо)

Дорогой друг!

Как уравнения ты решил?

Меня ты просто удивил!

Буратино, ты не можешь

Ключи детям выдавать,

Так как сам ты не умеешь,

Уравнения решать!

Забираю все ключи!

Садись за парту, правила учи!

(Всезнамус)

Учитель:

Ребята, кто такой Всезнамус? (ответы детей)

Мальвина:

Всезнамус знает обо всём на свете:

И как учатся, и что делают дети.

Из далёкой страны Знаний он наблюдает,

Решения важные он принимает.

Дойти до него нелегко!

Поможет только волшебство!

И конечно ваши знания!

Учитель:

Что же делать нам, друзья?

Нам без ключиков нельзя!

Мальвина: (показывает карту)

Отправляться вам смело нужно в путь,

Обязательно ключики надо вернуть!

Вы по карте по этой идите,

Но в дороге не пропадите!

Вам нужны будут знания и сила, а мне пора в Страну чудес. Удачи вам, ребята!

3. Закрепление.

Учитель:

Ребята, вам нужно помочь Буратино! Скажите, какую тему он плохо усвоил?

(ответы детей)

Учитель:

Какая тема сегодняшнего урока? (ответы детей)

Какие цели поставим? (ответы детей)

Чтобы правильно решать уравнения такого вида, надо вспомнить… (алгоритм решения уравнений, используя модель прямоугольника)

Расскажите алгоритм решения уравнений такого вида. (ответы детей)

Откройте учебники на странице 9 и тетради. Запишите число, классная работа.

Сели правильно.

Ну, а теперь пора нам в путь в поисках Золотого ключика.

(Гимнастика для глаз)

(Учитель обращает внимание на карту путешествий)

Учитель:

Итак, первый этап путешествия в поисках Золотого ключика называется:

1 этап «Поможем Буратино». На доске уравнения. Нужно исправить ошибки.

(исправление ошибок)

1. Работа в тетради. (самостоятельная работа по рядам)

9 : x = 3

x = 9 × 3

x = 27

x × 2 = 6

x = 6 × 2

x = 12

x : 2 = 4

x = 4 : 2

x = 2

Проверка. (Поощрение детей, учитель раздаёт ключики)

2. Работа в учебнике на странице 9, №1 а) самостоятельная работа в тетради

б) индивидуальная работа у доски (4 ученика)

Проверка: правильное решение на слайде №1

(Дети обмениваются тетрадями и проверяют правильность решения друг у друга, сличая запись в тетради с образцом на слайде. Могут нарисовать в тетрадях ключики, если уравнение решено верно и верно записано).

Учитель:

Молодцы, помогли Буратино с уравнениями. Продолжим путешествие и впереди «Задачкин тупик».

2 этап «Задачкин тупик».

Учитель:

Ребята, вам необходимо набраться сил и выбраться из этого тупика.

(на слайде №2 задача)

Когда Буратино решил 13 примеров, ему осталось решить ещё 14 примеров. Сколько примеров нужно решить Буратино?

(дифференцированный подход)

I ряд

Решить задачу

II ряд

Составить обратную задачу

III ряд

Какой чертёж подходит к задаче?

Проверка:

I ряд - правильное решение на слайде №3

II ряд - устный опрос учащихся

III ряд - показ с анализом

3 этап «Волшебная полянка».

Учитель:

Какое время года наступило? (весна)

Весной природа оживает, просыпаются от зимней спячки звери и насекомые. Хомка-хомячок тоже проснулся и хочет сделать зарядку.

(физкультминутка «Хомка»)

Хомка, хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

(Хлопки в ладоши)

Хомка раненько встаёт,

(Подтянуться)

Щёчки моет,

Шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

(Хлопки в ладоши)

Хомка хочет сильным стать.

(Руки к плечам, в стороны)

На полянке растёт Чудо-дерево, а на нём птицы. Какие? Все ли птицы? (синицы, воробьи - птицы, а бабочки - насекомые)

Эти птицы волшебные. Почему? Догадались? На обратной стороне даны задания:

1. Бабочки предлагают несложные задания. (задания с элементами дифференциации)

2. Синицы чуть-чуть сложнее.

3. Воробьи - задания на сообразительность.

(индивидуальная работа у доски - 6 уч-ся)

Устный опрос.

Самостоятельная работа по учебнику на странице 9, №2 по рядам.

Проверка: правильное решение на слайде №4

4 этап «Смекалка».

1. Самостоятельная работа в тетради. (Задание выполняется по рядам)

(на слайде №5 модели прямоугольников )

Учитель: Составьте задачу по чертежу, решите её, записав уравнением.

Составление задач (устный опрос)

Проверка: от каждого ряда выходит ученик и записывает решение задачи.

2. Блок - схема (слайд №6) (фронтальная работа)

(На доске таблица. Учащиеся подбирают карточки с ответами, на обратной стороне которых написаны буквы.)

Выполните вычисления по алгоритму и заполните таблицу. Расставьте числа в порядке возрастания и узнаете, что хотел вам сказать Буратино.

4. Итог. Рефлексия.

Учитель:

Да, вы действительно, молодцы! А вот и наши потерянные ключики. (учитель достаёт конверт с ключиками)

Наше путешествие в поисках Золотого ключика подошло к концу.

Ребята, вы помогли Буратино, преодолели все препятствия, которые устроил для вас Всезнамус.

Что помогло вам вернуть Золотые ключики? (ответы детей) Какую тему сегодня изучали? Какие цели ставили? Достигли их? Почему? (ответы детей) Все работали активно, дружно. Буратино очень доволен вами, и я тоже. Он дарит вам Золотые ключики за вашу работу. Ребята, кому за работу на уроке Буратино должен дать большой Золотой ключик? Почему? (самоанализ, самооценка)

(выставление оценок)

V. Домашнее задание: составить 2 уравнения (на умножение и деление) и написать решение в тетрадь.

Спасибо за урок!

Урок окончен.