Технологическая карта урока Деление десятичной дроби на натуральное число 5 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Рыбалко Марина Александровна

Класс: 5

Дата: 30.03.2015Цель темы

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации - правила деления десятичной дроби на натуральное число.

Цели по содержанию:

обучающие: ввести определение частного десятичной дроби на натуральное число и правила деления, сформировать умение работать по этому правилу;

развивающие: развивать умения работать с текстом (внимательно читать, выделять главное), анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать внимание и память, познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки и самопроверки;

воспитательные: воспитание культуры математической речи, умения высказывать свою точку зрения, слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству.

Основное содержание темы, термины и понятия

Деление десятичной дроби на натуральное число, правило деления

Планируемый результат

Сформулировать правило деления десятичной дроби на натуральное число и уметь использовать его при вычислениях.

Личностные УУД

самоопределение, смыслообразование

Познавательные УУД

формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные УУД

учитывать правило в планировании и контроле способа решения

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные УУД

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

уметь контролировать действия партнера

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Межпредметные связи

География, биология

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник «Математика 5 класс» Н.Я.Виленкин, Мнемозина 2012г,

Поурочные разработки к учебнику Н.Я.Виленкина, Москва "ВАКО", 2014г,

Компьютер, проектор, интерактивная доска,

Презентация в Power Point.

Организационная структура урока

этапа

Этап урока

Задачи урока

Деятельность

ЭОР

учителя

учащегося

1

Организационный

Создать благоприятный психологический настрой на работу

-Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Я желаю вам на протяжении всего урока хорошего настроения и успехов.

Включаются в деловой ритм урока.

Отвечают на вопросы учителя.

2

Мотивация к учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний и способов действий по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», "Умножение десятичной дроби на натуральное число", понятие "координатный луч"

- Сегодня, ребята, я предлагаю вам стать исследователями и добыть себе новые знания, для этого вам нужно выполнить следующее задание: найти значения выражений и расставить ответы в виде точек на координатном луче.

- Молодцы! Что же за слово у вас получилось? (БЕРГАМОТ)

- Кто знает, что оно обозначает? Правильно! Бергамот - это цитрусовое растение. Плоды его несъедобны, но масло, которое получают из кожуры этих плодов, листьев и цветов имеет приятный и свежий аромат. Бергамотовым маслом ароматизируют чай. Более подробно различные растения вы будите изучать на новом для вас предмете биология, который появится у вас в следующем году. (Показывает взаимосвязь с другими школьными предметами)

Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях, затем , желающие по очереди выходят к доске и отмечают найденные точки на луче. Расшифровывают загаданное слово (БЕРГАМОТ)

3

Выявление места и причины затруднения.

Принятие учащимися целей урока.

- А теперь, ребята, я предлагаю вам узнать ещё кое-что об этом растении… Для этого вам нужно выполнить следующие действия и расположить ответы в порядке убывания

- Какой из примеров вызвал у вас затруднения? Попробуйте сформулировать тему и цель урока.

- Молодцы! А какую задачу вы перед собой поставите на уроке?

- Решают поставленную задачу.

-Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цели урока.

- Научиться делить десятичные дроби и применять новое правило при решении упражнений.

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы урока

А как мы будем действовать? Какой план мы составим на урок?

- Правильно:

1. нужно обратиться к учебнику, найти там данное правило

2. поработаете в парах и расскажете соседу по парте данное правило так, как вы его поняли

3. закрепить новое знание при решении примеров и задач.

Читают параграф, отвечают на вопросы к параграфу, стараются запомнить определение и правило, рассказывают соседу (работа в парах).

5.

Физкультминутка

Разминка учащихся для повышения дальнейшей работоспособности

А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, в стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, тихо сели, вновь за дело.

Выполняют действия, которые задает учитель.

6.

Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи.

Формирование навыка применения определения и правила деления десятичной дроби на натуральное число

-А теперь давайте вернемся к этапу 3 нашего урока и все-таки ответим на поставленный вопрос задачи в третьем этапе.

-Молодцы, ребята! Какое же слово у нас получилось? (ИТАЛИЯ)

- Это страна, в которой произрастает бергамот. В каком школьном предмете вы будите подробно изучать разные страны? Правильно, это предмет - география.

- Корректирует отработку нового правила при решении частных задач. Организует диалог из наводящих вопросов при совместном обсуждении решения.

- А сейчас давайте закрепим новое правило при решении задач. Для этого предлагаю вам выполнить № 1341 из учебника.

- Прочитайте задачу

- Про что задача?

- Что запишем в краткое условие?

- Что можем найти первым действием?

-А что известно про массу 7-ми аэросаней?

- Что найдём следующим действием?

- Что нужно найти в задаче?

- А как узнать массу одних аэросаней, если мы знаем массу семи таких саней?

Выполняют задачу этапа 3 урока: по желанию выходят по одному решать записанные на доске примеры. При решении данных примеров своими словами проговаривают правило деления десятичных дробей. Отгадывают зашифрованное слово.

-Отвечают на вопросы учителя.

-Один ученик выходит к доске решать задачу.

- читает задачу.

- Про самолёт, в который погрузили тракторы и аэросани.

-Тракторы - 3 шт. по 1,2 т. = ?

Аэросани - 7 шт. по ? т. = ? т., но на 2 т. Больше, чем вес тракторов

-Массу трёх тракторов

- Она на 2 тонны больше массы трёх тракторов

- Массу семи аэросаней

- Массу одних аэросаней

- Всю массу разделить на 7

7

Включение новых знаний в систему повторения

Выявление уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Организует практическую деятельность при решении уравнений на применение нового правила.

Выполняем №1348 (а,в).

- Что нужно выполнить перед началом решения?

№ 1348 (а,в) а.) 4х - х=8,7

3х=8,7

х=8,7:3

х=2,9 Ответ: х=2,9

в.) а+а+8,154=32

2а+8,154=32

2а=32-8,154

2а=23,846

а=23,846:2

а=11,923

Ответ: а=11,923

Подумать… и упростить

8

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

-Дает задание на закрепление нового правила. Организует самостоятельную работу учащихся, отслеживает их деятельность.

-После выполнения самостоятельного задания учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют работу соседа по ответам и выставляют друг другу оценку .

- Ответы на доске: l вариант - № 1340 - а) 2,3; в)12,614 д)4,05 ; №1361 0,6 ; 2,4;2,4; 6,9;0,84 ll вариант - № 1340 - б)30,4 ; г) 64,4; е) 0,007 №1361 - 8; 0,54 ; 0,9; 0 ; 37

Ребята слушают задание учителя, выполняют самостоятельную работу.

l вариант - № 1340 (а; в; д ) ,

№ 1361(а - д ) ll вариант - № 1340 (б, г, е),

№ 1361 (е - к)

-Выполняют взаимопроверку.

9

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Проверка соответствующих записей.

Определяются с объемом домашнего задания.

Учитель сообщает домашнее задание, разъясняя методику выполнения домашнего задания.

П.35 - учим правила,

стр.212 №1375(1,2 столбики) - решаем примеры в столбик, озвучивая правила

№1376,1378 - задача с кратким условием, внимательным прочтением задачи.

Учащиеся слушают рекомендации учителя по домашнему заданию, записывают домашнее задание в дневник.

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации способов деятельности, общения, анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников

- Вы молодцы! Замечательно работали сегодня на уроке, я вами очень довольна!

А вы довольны уроком?

«Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению в данный момент времени»

Анализ выбранных «мордашек»

Ученики рефлексируют.