Конспект урока математики в 5 классе Умножение натуральных чисел и его свойства

Денисова Евгения Анатольевна,

учитель математики,

ОГБОУ "Школа №10"

города Рязани

Урок

математики в школе для детей

с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

в 5 классе

"Умножение натуральных чисел и его свойства"

Рязань

2016

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Оборудование: доска, интерактивная доска, проектор, презентация, раздаточный материал, наглядность.

Цели урока:

• Обучающие: совершенствовать навыки умножения натуральных чисел, закрепить навыки использования приемов рационального счета со ссылкой на соответствующие законы и правила вычислений.

• Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, продолжить формировать внимание и речевые навыки при объяснении хода решения.

• Воспитательные: воспитывать умение высказывать свою точку зрения, слушать ответы других, принимать участие в диалоге, формировать способность к позитивному сотрудничеству, интерес к предмету через решение нестандартных ситуаций в рамках известных приемов счета.

Коррекционный аспект:

Поэтапное формирование навыков рациональных вычислений.

Многократное повторение информации.

Активизация мыслительной деятельности учащихся.

Развитие диалогической и монологической формы связной речи.

Развитие умения детей давать полные ответы на вопросы учителя.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод.

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично- поисковый.

Планируемый результат

УУД:

Личностные: умножают натуральные числа, используют свойства умножения, применяют рациональные приёмы для вычислений, формируют внимательность и аккуратность в вычислениях, требовательное отношение к себе и к своей работе.

Познавательные: закрепляют навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на умножение натуральных чисел и применение свойств умножения, систематизируют знания, обобщают и углубляют знания при решении задач по теме « Умножение натуральных чисел и его свойства», выбирают и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных примеров.

Предметные: показывают умение применять понятие умножения натуральных чисел и свойств умножения в процессе реальной ситуации.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней, планируют собственную деятельность, определяют средства для её осуществления.

Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий, формируют чувство взаимопомощи, умение слушать и вступать в диалог, требовательное отношение к себе и своей работе, показывают уважительное отношение к чужому умению, культуру учебного труда.

Этапы урока

1. Организационный

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

3. Актуализация знаний

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

5. Физкультминутка

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

7. Информация о домашнем задании

8. Подведение итогов. Рефлексия

Ход урока

1. Организационный (Слайд №1 )

Задачи. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Учитель. Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Учащиеся. Включаются в деловой ритм урока.

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

( Слайд №2-6 )

Задачи. Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Учитель. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цели урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы. Знакомит с исторической справкой

60+9 =69 ( Н )

:3 =23 ( Е )

-15=8 ( И )

∙12=96 ( У )

:2 =48 ( Ж )

+12=60 ( М )

:10=6 ( О )

Учащиеся. Выполняют вычисления устно и заполняют таблицу. Определяют тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя.

3. Актуализация знаний (Слайд №7-12)

Задачи. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Учитель. Повторение теории. Закрепление правила связи умножения со сложением.

• Закончите предложения:

а) Результат умножения называется…

б) Числа, которые умножаются, называются…….

в) Чтобы найти неизвестный множитель, надо……..

• Какая связь между умножением и сложением?
  
  Что значит, умножить число a на число b?

• Задание 1. Представь сумму в виде произведения:

35+35+35+35 =

105+105+105 =

х+х+х+х+х =

29+29 =

(c+d)+(c+d) =

• Задание 2. Представь произведение в виде суммы:

122•3 =

19•5 =

с•7 =

(х-у)•2 =

Учащиеся. Повторяют пройденный материал в беседе с учителем, отвечают на вопросы. Работают письменно по карточкам над поставленными задачами. Осуществляют взаимопроверку в парах.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации (Слайд №13-20 )

Задачи. Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

Учитель. Организация и контроль за процессом решения примеров.

• Какие свойства умножения чисел знаете?

Как они могут применяться в вычислениях?

50•2•2453=( 50•2) •2453=100•2453=2453•100=245300

• Вычисли и запомни

1) 5∙2= 10

2) 25∙4=100

3) 20∙5=100

4) 125∙8=1000

5) 125∙16=125∙8∙2=2000

• Вычислить, применяя свойства умножения

235•4•25 =

4•2121•5 =

50•821•4 =

4•27•25 =

Учащиеся. Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять. Выполняют задания на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений. Комментируют решения примеров.

5. Физкультминутка (Слайд №21)

Учитель. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Быстро встали, улыбнулись,

выше-выше потянулись!

Ну-ка, плечи распрямите,

поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

и на месте побежали!

Учащиеся. Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за учителем.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

( Слайд №22-25)

Задачи. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Решите задачу, составляя выражение.

Бочка вмещает воды в 9 раз больше, чем четыре ведра. Сколько литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 8л воды?

• Упростите выражение:

• Что могут означать выражения?

Цена одного футбольного мяча x р.,

а одного баскетбольного мяча у р.

3х

4у

5х + 2у

15х-2у

4(х + у)

Учащиеся. Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.

7. Информация о домашнем задании (Слайд №26)

Задачи. Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учитель. Даёт комментарий к домашнему заданию.

П.17 №397, №420 (5-6)

Учащиеся. Учащиеся записывают в дневники задание

8. Подведение итогов. Рефлексия (Слайд №27-28)

Задачи. Дать количественную оценку работы учащихся.

Учитель. Подводит итог работы. Организует обсуждение:

• 1. Назовите компоненты умножения.

2. Какие свойства умножения вы знаете?

3. Зачем надо знать эти свойства?

4. Какие задания были самыми трудными, почему?

Учащиеся. Учащиеся подводят итоги своей работы:

• Я сегодня понял…

Я сегодня научился…

Мне понравилось…,

Мне не понравилось.

Я не понял…