Особенности оценивания образовательных достижений обучающихся

Предметом стартовой диагностики, которая проводится в начале каждого учебного года, является определение остаточных знаний и умений учащихся относительно прошедшего учебного года, позволяющего учителю организовать эффективно процесс повторения и определить эффекты от обучения за прошлый учебный год.

В понятие «диагностика» вкладывается более широкий и более глубокий смысл, чем в понятие «контроль». Контроль констатирует результаты, не объясняя их происхождения. Диагностика включает в себя:

1. Контроль

2. Проверку

3. Учет

4. Оценивание

5. Накопление статистических данных, их анализ

6. Рефлексию

7. Выявление динамики образовательных изменений и личностных приращений ученика

8. Переопределение целей обучения

9. Корректировку рабочей программы

10. Корректировку хода обучения

11. Прогнозирование дальнейших образовательных результатов.

Контроль знаний учащихся является важной частью процесса обучения, в процессе которого происходит соотношение достигнутых результатов обучения с запланированными целями обучения.

Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащегося позволяет учителю не только оценивать полученные ими знания, умения, навыки, но и вовремя оказывать необходимую помощь учащимся и добиваться поставленных целей обучения, т.е. формировать и развивать знания, умения, навыки и способы деятельности с изученным материалом .

Опираясь на вышесказанное, в качестве входной диагностики было разработано входное тестирование по математике для учащихся 5 классов.

Математика 5 класс.

Входное тестирование.

КЛАСС: 5А

Учитель: Золотова Ольга Владимировна

Пояснительная записка

Тестовые задания ориентированы на содержание ФГОС ООО, составлены на основе УМК к учебникам математики для начальной школы авторов: Горбов с.Ф., Микулина Г. Г.

Цель контроля: выявить уровень образовательных результатов учащихся полученных в начальной школе.

Предметные результаты:

• выполнять арифметические действия с многозначными числами;

• составлять числовое выражение и находить его значение; выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче;

• решать арифметическим способом учебные задачи и задачи связанные с повседневной жизнью;

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по ее доли; вычислять периметр треугольника, прямоугольника, площадь прямоугольника

Метапредметные результаты

• познавательные:

- применять правила пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

- осуществлять смысловое чтение, планировать ход решения задачи, использовать общие приемы задач.

• регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять последовательность действий.

-планировать пути достижения цели, адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи.

Характеристика входного теста.

1. Входной тест состоит из 15 заданий.

Количество вариантов - 2;

Распределение заданий по уровню сложности:

- репродуктивный уровень- № 1, 2, 5, 6, 9, 10, 11, 12 (8, 50 %);

- конструктивный уровень- № 3, 4, 7, 8, 15 ( 5, 35% );

- творческий уровень - № 13, 14 (2,15%);4.

2. Краткая характеристика заданий, с помощью которых выявляются

предметные результаты:

- выполнять письменные арифметические действия с использованием изученных алгоритмов сложения, вычитания, умножения и деления, используя правило порядка действий; ( № 1, 2, 3, 6, 7);

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по ее доли; ( № 3);

- устанавливать зависимость между величинами (№4, 5);

- находить значение буквенного выражения(№ 10);

-решать составные задачи на нахождение числа по дроби и дроби от числа (№5)

метапредметные результаты

• познавательные:

- уметь исследовать несложные реальные связи и зависимости (№ 5, 9)

- уметь составлять математическую модель к задаче(№13, 14, 15)

- владеть основными правилами и алгоритмами действий(№4, 5, 11, 12)

• регулятивные:

- следовать при выполнении арифметических действий алгоритмам; (№ 4, 5, 7, 10, 11, 12);

- составить план решения задачи и следовать ему. ( № 13);

Вариант 1

Внимательно прочитайте задание теста.

В специальном бланке укажите номер правильного ответа.

1.Найдите произведение чисел 18 и 3.

А) 6

Б) 36

В) 54

Г) 15

2.Найдите сумму чисел 42 и 6.

А) 48

Б) 36

В) 7

Г) 252

3.Найдите восьмую часть от 3200.

А) 300

б) 400

В) 40

Г) 1600

4. Вычислите 2 м - 40 см.

А) 240 см

Б) 42 см

В) 1960 см

Г) 160 см

5. Сколько минут в 3 часах?

А) 300 мин

Б) 30 мин

В) 45 мин

Г) 180 мин

6. Вычислите 2416 : 8

А) 42

Б) 302

В) 32

Г) не знаю

7. Какое действие выполняется последним при нахождении значения выражения

27+30•60-84:6

А) сложение

Б) вычитание

В) умножение

Г) деление

8. Какой знак надо поставить вместо звёздочки при сравнении чисел 12 156 * 9875.

А) <�������������

������������������

������������������

�����������

�����������������������

����

Б) 42

В) 36

Г) 147

10. Решите уравнение х-20=100

А) 120

Б) 80

В) 5

Г) 2000

11. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 6 см.

А) 14 см²

Б) 28 см²

В) 48 см²

Г) не знаю

12. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 6 см.

А) 14 см

Б) 28 см

В) 48 см

Г) не знаю

Задача. Велосипедист ехал из посёлка в город 4 ч со скоростью 12 км/ч. На обратном пути он ехал со скоростью 16 км/ч.

13. На каком расстоянии находится посёлок от города?

А) 16 км

Б) 8 км

В) 48 км

Г) 3 км

14. Сколько километров составил обратный путь велосипедиста?

А) 16 км

Б) 8 км

В) 48 км

Г) 3 км

15. Сколько времени велосипедист затратил на обратный путь?

А) 1 ч

Б) 4 ч

В) 3 ч

Г) 7 ч

Вариант 2

Внимательно прочитайте задание теста.

В специальном бланке укажите номер правильного ответа.

1. Найдите частное чисел 39 и 3.

А) 13

Б) 42

В) 36

Г) 117

2. Найдите разность чисел 54 и 6.

А) 324

Б) 60

В) 9

Г) 48

3. Найдите пятую часть от 2400.

А) 120

Б) 4800

В) 480

Г) 2405

4. Вычислите 2 кг - 20 г.

А) 220 г

Б) 1980 г

В) 100 г

Г) 180 г

5. Сколько месяцев в 5 годах?

А) 35

Б) 50

В) 300

Г) 60

6. Вычислите 6 · 208.

А) 1248

б) 168

в) 60

г) не знаю

7. Какое действие выполняется последним при нахождении значения выражения

83 - 46 : 2 + 28 · 6.

А) сложение

Б) вычитание

В) умножение

Г) деление

8. Какой знак надо поставить вместо звёздочки при сравнении чисел 8996 * 13 201.

А) <

Б) >

В) =

Г) не знаю

9. Какое число меньше, чем 48, в 4 раза?

А) 44

Б) 52

В) 12

Г) 192

10. Решите уравнение х+80=400 .

А) 480

Б) 320

В) 5

Г) 32 000

11. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 м и 9 м.

А) 13 м

Б) 36 м

В) 26 м

Г) не знаю

12. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 м и 9 м.

А) 13 м²

Б) 36 м²

В) 26 м²

Г) не знаю

Задача. Туристы в первый день ехали на велосипедах 6 ч со скоростью 12 км/ч. Во второй день они проехали с одинаковой скоростью такой же путь за 4 ч.

13. Сколько километров проехали туристы в первый день?

А) 2

Б) 18

В) 72

Г) 6

14. Сколько километров проехали туристы во второй день?

А) 2

Б) 18

В) 72

Г) 6

15. С какой скоростью ехали туристы во второй день?

А) 3 км/ч

Б) 22 км/ч

В) 18 км/ч

Г) 24 км/ч

Бланк ответов

Укажите свое имя и фамилию _________________________________________класс________

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

А

Б

В

Г

Критерии оценки.

Уровень задания

Номера заданий

Кол-во баллов за верный ответ

Максимальное кол-во баллов

Базовый

(репродуктивный)

1, 2, 5, 6, 9, 10, 11, 12,

1 балл

8

Повышенный (конструктивный)

3, 4, 7, 8, 15

1 балл

8

Высокий

(творческий)

13, 14

2 балла

4

Итого:

20 баллов

Оценка

Кол-во баллов

«3»

10-12

«4»

13-16

«5»

17-20

Анализ выполнения учащимися 5 А класса входного теста:

Фамлия, имя

выполнять операцию умножения

выполнять операцию сложения

определять часть от целого

устанавливать зависимость между величинами

устанавливать зависимость между величинами

выполнять операцию сложения

применение правила порядка действий

применения правила сравнения величин

применения правила сравнения величин

находить значение буквенного выражения

определение площади фигуры

определение периметра прямоугольника

уметь составлять математическую модель к задаче

умение исследовать несложные реальные связи и зависимости

умение исследовать несложные реальные связи и зависимости

Количество элементов, выполненных правильно

% успешности выполнения работы

Баринов Андрей

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

93

Гридяева Даша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

66

Жиртуев Артем

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

100

Заманов Нариман

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

86

Зорина Даша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

80

Ильинцева Люба

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

100

Кайнова Ангелина

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

80

Котельников Илья

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

93

Кузьмина Данила

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

86

Кузьмина Настя

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

86

Макеева Валя

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

80

Манякин Артем

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

93

Минин Дима

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

86

Моисеева Маша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

80

Новикова Даша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11

73

Новикова Даша

1

1

1

1

4

26

Овсянников Степан

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

14

93

Парамонова Ольга

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10

67

Попова Катя

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

100

Тазетдинов Камиль

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

80

Терентьев Миша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11

73

Уланов Олег

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

100

Филиппов Кирилл

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

100

Школикова Даша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

9

60

Юкин Дима

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

13

86

ЯрославскаяТатьяна

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

80

Итого по классу:

15

23

22

21

24

20

21

23

19

21

24

20

22

17

19

% успешности вып

58

88

85

81

92

77

81

88

73

81

92

77

85

65

73

Выводы по итогам входного тестирования:

На базовом уровне (выше 50% ) учащиеся овладели следующими предметными умениями:

• выполнение арифметических действий с многозначными числами;

• составление числовых выражений и нахождение его значений; выделение неизвестного компонента арифметического действия и нахождение его значения;

• сравнение величин, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними;

• установление зависимости между величинами, представленными в задаче;

• решение арифметическим способом учебных задач и задачи связанные с повседневной жизнью;

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по ее доли; вычислять периметр треугольника, прямоугольника, площадь прямоугольника

Метапредметные умения

• познавательные:

- применение правила пользования инструкциями и освоенными закономерностями.

- осуществлять смысловое чтение, планировать ход решения задачи, использовать общие приемы задач.

• регулятивные:

-выбор действий в соответствии с поставленной задачей, выполнение последовательности действий.

-планировать пути достижения цели, адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи.

План коррекционной работы с учащимися по повышению образовательных результатов

(составляется на основе выявленных у отдельных учащихся «западающих» предметных и метапредметных результатов)