Пояснительная записка

ФИО учителя: Петрова Ирина Владимировна

Предмет: математика

Класс: 5

Количество часов в год - 170

Количество часов в неделю - 5

Тема урока: Сравнение дробей

Количество часов по данной теме - 2

Программа: Рабочая программа составлена на основе основной

образовательной программы МБОУ г. Иркутска СОШ №9 с учётом примерных программ по учебным предметам. Математика. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2015г.

УМК: учебник для 5 кл. образовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. -19-е изд.- М.: Мнемозина, 2014. - 280 с.: ил

Технологическая карта урока

Парная,

Индивидуальная

Книгопечатная продукция: учебник для 5 кл. образовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд -М.: Мнемозина, 2014

Раздаточный материал, презентация

Технические средства изучения: компьютер, проектор

2 мин

Включение учащихся в учебную деятельность

Приветствую учащихся, сообщаю структуру урока

Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Готовы к сотрудничеству, внимательны, собраны

Слайд 1

Актуализация знаний

6 мин

Актуализация знаний, фиксирование индивидуальных затруднений, организация коммуникативного взаимодействия

Организую индивидуальное обсуждение устного сравнения дробей,

проверяем и обсуждаем ответы, вспоминаем правила сравнения дробей.

Четко проговариваю тему и цель урока

Выполняют задания, закрепляют умение сравнивать дроби устно, тренируют внимание, умение рассуждать, формулируют тему урока, ставят цели

Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения речевого высказывания

Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения

Участие в устной работе, понимание необходимости тренировки умения сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями

Слайд 2 - 4

Постановка учебной задачи

6 мин

Фиксирование умения выполнять алгоритм сравнения дробей с одинаковыми знаменателями с проговариванием во внешней речи

Уточняю понимание алгоритма сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, показываю образец для выполнения такого задания (уточняю, что необходимо записать и что можно сделать устно)

Выполняют сравнение дробей с разными знаменателями

Познавательные: анализируя и сравнивая с предыдущими предлагаемое задание, извлекают необходимую информацию для подведения под новое понятие, формулируют проблему

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение

Осознанно воспринимают математическое действие, участвуют в диалоге, учатся выполнять другие примеры

Слайд 5

Самостоятельная работа с проверкой

10 мин

Проверка умения рассуждать

Организую выполнение задания с 10 слайда, провожу индивидуальный разбор затруднений

Учатся применять алгоритм в процессе индивидуальной работы

Познавательные: выделяют необходимую информацию, планируют свою деятельность, прогнозируют результат

Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют свою деятельность

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем

Выполняют задание в тетради, формируют ЗУН

Слайд 6-7

3 мин

физкультминутка

Применение полученных ЗУН на практике

10 мин

Формирование навыка применения алгоритма сравнения обыкновенных дробей при составлении дробей и решении задач

Возвращаю учащихся к вопросу со слайда № 3, Организую работу по выполнению заданий из учебника

Учатся применять алгоритм в процессе парной и индивидуальной работы

Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары

Познавательные: самостоятельно планируют свою деятельность, применяют способы решения, прогнозируют результат, выстраивают логическую цепь рассуждений

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу

Коммуникативные: планируют сотрудничество с одноклассниками и учителем, учитывают мнение в паре, координируют свои действия

Применяют алгоритм в нестандартном задании: «Есть ли числа между дробями 2/5 и 3/5?» выполняют задания из учебника

Слайд 8- 11

рефлексия

3 мин

Обеспечение осознания учащимися своей учебной деятельности на уроке

Организую обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали поставленную задачу? Я сегодня…

Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий

Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений

Слайд 12

Д\з

2 мин

Обсуждение порядка выполнения

№ 965; 966; индивидуальное задание: придумать задачу на сравнение обыкновенных дробей

Слайд 13

ВЫПИСКА

из рабочей программы по математике на 2015-2016 учебный год

учителя математики Петровой И.В.

Информационный, практический, контрольный

Электронный учебник

egeurok.ru/uchebniki/matematika/vilenkin_5klass_2013.html

2

Видеоуроки, методические рекомендации для 5-9, 10-11 классов

Информационный, практический, контрольный

Интерактивный

электронный модуль

infourok.ru/matematika.html

3

Цифровые образовательные ресурсы в соответствии с разделами учебных программ

Информационный

Интерактивный

электронный модуль

school-collection.edu.ru/

4

Портал готовых презентаций

Информационный, практический, контрольный

Электронное учебное пособие для учащихся и учителей

prezentacii.com/matematike/

5

Сетевое сообщество «1 сентября»

Информационный, практический

Интерактивный

электронный модуль

festival.1september.ru/mathematics

6

Тестирование online 5-11 классы

Информационный, практический, контрольный

Электронное учебное пособие для учащихся при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

ww.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&l_ op=viewlinkinfo&lid=2199

Применяемые технологии

2). Повышение продуктивности самоподготовки учащихся.

3). Индивидуализация работы самого учителя.

4). Усиление мотивации к обучению.

5). Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности.

6). Обеспечение гибкости процесса обучения.

7). Стимулирует познавательный интерес.

Здоровьезберегающие технологии

Здоровье маленького человека очень важный процесс.

Направления здоровье сберегающей деятельности:

1). Рациональная организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.

2). Рациональная организация двигательной активности учащихся, включающая предусмотренные программой динамические паузы в режиме урока, зарядка для глаз и др.

3). Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

4). Создание благоприятного психологического климата на уроке.

Технология деятельностного метода

1). Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

2). Ориентация на результаты образования (развитие личности учащегося на основе УУД).

3). Учет возрастных, психологических и физиологических способностей учащихся, роли и значение видов деятельности и форм общения с детьми.

4). Обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

5). Развитие организационных форм, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов учащихся.

6) Предполагает перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий.

7). Предусматривает развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.