Урок по математике 'Десятичная запись дробных чисел'

МОУ «Лицей города Кирово-Чепецка Кировской области,

Учитель Богатырёва И.Г.

Технологическая карта урока математики.5кл.

Тема урока: Десятичная запись дробных чисел

Тип урока: урок рефлексии.

Деятельностная цель: формирование способности учащегося к коррекции способа действия и реализации коррекционной нормы (другими словами, формирование способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднений.)

Цели по содержанию:

Образовательная цель: коррекция и тренинг алгоритма десятичной записи дробных чисел и перехода от десятичной записи к обыкновенной дроби.

Развивающая цель: создать условия для формирования умений анализировать своё решение, находить ошибки в решении.

Воспитательная цель: средствами учебного занятия создать условия, способствующие формированию умения искать пути выхода из затруднения.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Средства обучения:

• Информационные ресурсы:

1. Дорофеев Г.В.,Петерсон Л.Г. Математика. 5класс. Часть 2.-М.: Издательство «Ювента», 2007.-240с.: ил.

2. Колягин Ю.М. и др.ЭОК Математика, арифметика, 6 класс. Экспериментальное учебное пособие 1 часть. - Ульяновск: ИнфоФонд, 2005, - 198с.: илл.

• Дидактические материалы. М.А.Кубышева. Примерные самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Математика, 5».

• Карточки с заданиями для индивидуальной работы.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Проводит математический диктант № 733, напоминает, что было изучено на прошлом уроке.

Выполняют математический диктант. Проверяют по образцу , вспоминают, что было изучено на прошлом уроке. Формулируют тему урока.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в деятельности.

Организует повторение алгоритмов и правил:

• Основное свойство дроби;

• алгоритм десятичной записи;

• перехода от десятичной записи к обыкновенной дроби.

В ходе выполнения , предложенных заданий, повторяют алгоритмы и правила.№689,691,695 по 2 дроби из каждого номера).

Локализация затруднений

Выявление места и причины затруднений и уточнение цели урока

Обращает внимание на случай, когда в числителе цифр меньше, чем нулей в знаменателе и когда знаменатель

Уточняют цель урока: «Научиться записывать дес.дроби, рассматривая различные случаи, научиться проверять своё решение по шагам алгоритма».

Построение проекта выхода из затруднений

Построение учащимися проекта выхода из затруднений и формирование способности к его выполнению

Предлагает рассмотреть приём «приписать нули слева к натуральному числу», вспомнить основное свойство дроби.

Рассматривают этот приём стр.148, основное свойство дроби.

Обобщение затруднений во внешней речи

Усвоение способов действий, вызвавших затруднение

Продолжить предложение. если цифр в числителе меньше, чем нулей в знаменателе…

Если знаменатель

Проговаривают вслух алгоритмы.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха

Прелагает выполнить С-25 , вариант 1, №1а, б 1),2)

Выполняют самостоятельную работу, проверяют по образцу, сверяют по эталону.

Делит учащихся на 2 группы: те, кто сразу справились с самост. работой и те, у кого возникли затруднения. Предлагает 1 группе выполнить № 696, 697, а 2 группе - повторную с/р (С-25, В-2,№1 а,б-1),2).

1 группа учащихся выполняет № 696, 697, а 2 группа - повторную с/р (С-25, В-2,№1 а,б-1),2) проверяют по образцу, сверяют по эталону.

Включение в систему знаний и повторение

Включение используемых способов действий в систему знаний, выделение границ применения знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Предлагает выполнить № 695, ответить на вопрос: «Какую обыкновенную дробь всегда можно записать в виде десятичной?» № 705. Любую дробь можно записать в виде десятичной?

Выполняют №695,делают вывод: «Если знаменатель дроби можно разложить на простые множители 2 и5, то эту дробь можно записать в виде десятичной».

Выполняют №705, выделяют границы применения знаний.

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности и границ применения знаний используемых способов действий

Напоминает цель урока. Удалось ли достичь цели? Предлагает оценить свою работу по достижению цели. Отмечает учеников активных на уроке. Д.з. №720,721

Анализируют свою деятельность на уроке, оценивают свою работу, предполагают чем будут заниматься на следующем уроке.

С-25 вариант 1

Эталон для самопроверки.

№1.(а)

1) , запиши целую часть -0; поставь запятую, отделяющую целую часть от дробной -0, ;запиши числитель дробной части - 0,289.

2) , уравняй число цифр в числителе с числом нулей в знаменателе -; запиши целую часть- 12; поставь запятую, отделяющую целую часть от дробной -12, ; запиши числитель дробной части- 12,0035.

3) , используй основное свойство дроби (умножь числитель и знаменатель на 8) -; уравняй число цифр в числителе с числом нулей в знаменателе -; запиши целую часть-7; поставь запятую, отделяющую целую часть от дробной -7, ; запиши числитель дробной части-7,024.

4), используй основное свойство дроби (умножь числитель и знаменатель на 5) -;запиши целую часть-19; поставь запятую, отделяющую целую часть от дробной -19, ; запиши числитель дробной части-19,95.

№1(б)

1. 0,073, в числитель запиши всё, что стоит после запятой-; в знаменатель запиши 1 и столько нулей, сколько цифр в числителе - ;убери в числителе 0 слева -.

2. 1,05, запиши целую часть-1; в числитель запиши всё, что стоит после запятой-1; в знаменатель запиши 1 и столько нулей, сколько цифр в числителе -1 ;убери в числителе 0 слева -1; используй основное свойство дроби (сократи дробную часть на 5) -1.

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697

Ф. и……………………………………

С-25

№ 1

выполнено

исправлено

А) 1)

2)

3)

4)

Б) 1)

2)

№696

А)

Б)

В)

Г)

№697