Сценарий медиаурока по математике 5 класс.

сценарий МЕДИАУРОКА

Автор: Чекушина Татьяна Геннадьевна

Образовательное учреждение: МОУ Столбищенская СШ

Предмет: Математика

Класс: 5 класс

Тема: Доли. Обыкновенные дроби.

Время реализации занятия: 1 урок (40 минут)

Учебно-методическое обеспечение:

• Виленкин Н. Я. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Мнемозина, 2015.

Необходимое оборудование и материалы для занятий:

• Проектор

• Компьютеры

• Операционная система - Windows XP

• Программное обеспечение - Microsoft Office

Авторский медиапродукт:

1. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала (файл Доли_Обыкновенные дроби.pptх)

2. Технологический сценарий занятия: презентация

Презентация «Доли. Обыкновенные дроби»». Автор: Чекушина Татьяна Геннадьевна, учитель математики МОУ Столбищенская СШ

2-3

Определение темы урока

4

Тема урока: «Доли. Обыкновенные дроби»

5

Цели урока

6-9

Устный счёт

10-13

Работа по новой теме

14-19

Весёлая физминутка

20-22

Работа по новой теме

23

Подведение итогов урока

24

Список литературы

Смена слайдов происходит по щелчку. Анимация на слайдах: часть объектов появляется по щелчку, часть автоматически.

Целесообразность использования медиапродукта:

• повышение мотивации к обучению;

• повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

• интенсификация учебно-воспитательного процесса;

• эффективность индивидуального подхода к работе обучающихся;

• развитие наглядно-образного мышления.

Задачи:

• образовательные: познакомить учащихся с устройствами компьютера, их разновидностями, качественными характеристиками и принципами работы;

• развивающие: развитие познавательных способностей учащихся и способностей к самообучению, развитие внимания, памяти, мышления, кругозора;

• воспитательные: развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

УРОК

Тема: Доли. Обыкновенные дроби.

Цель:

Знакомство с одним из важнейших алгебраических понятий - понятием обыкновенной дроби; активизировать взаимодействие между учащимися; способствовать выработке у школьников умения анализировать, обобщать, сравнивать изучаемые факты, делать выводы; развивать навыки самоконтроля.

Задачи:

1) Учить читать, записывать и понимать обыкновенные дроби;

2) Развивать навыки устного и письменного счёта, умения работать самостоятельно; умения применять знания на практике ;

3) Воспитывать любовь к математике

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом

Вид урока: Мультимедиа-урок

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод (с использованием ТСО), практическое задание.

Новые понятия: доли, обыкновенные дроби.

План урока:1. Организационный момент.

Слайд № 1.

2. Работа по теме урока «Доли. Обыкновенные дроби».

Слайд 2. Ребята, если вы верно найдёте значения выражений и расположите однозначные ответы в порядке убывания, то прочитаете тему сегодняшнего урока.

15*11 А 24*3 З 0*17 И 125*8 К

25*9*4 М 520:10 О 64:32 Л 51:17 О

40*60 Т 1000:125 Д

Слайд 4. Давайте, откроем тетради и запишем число и тему сегодняшнего урока.

Слайд 5. Определение целей и задач сегодняшнего урока.

Слайд 6-9. Устный счёт.

- Ребро куба 2 см. Вычислите объём. (8 см³)

- Площадь полной поверхности куба равна 54 см³. Чему равно его ребро? (3 см)

- Деревянный куб красного цвета с ребром 1 дм распилили на кубики с ребро 1 см. Сколько получилось кубиков, у которых три грани красного цвета? (8)

- Для своих двух книг Вася купил три обложки разного цвета. Сколькими разными способами Вася может обернуть книги? (6)

- Молодцы!

Слайд 10. Работа по новой теме.

Появляется первый вопрос: - Кто из вас знает, что такое доля? (дети предлагают свои варианты ответов)

Появляется второй вопрос: - Кто видел как записывают доли? (дети записывают варианты на доске, потом идёт обсуждение с учителем)

- Обратимся к нашему главному помощнику - учебнику, стр. 138 - 139.

- Прочитайте статью и ответьте на вопросы. (ученики читают пункт учебника и готовятся отвечать на вопросы)

- Как называются числа в записи дроби?

- Давайте запишем опорную схему, которая поможет вам правильно читать и объяснять значение дроби.

Появляется следующая запись:

(обучающиеся делают запись в тетрадях)

Слайд 11.

-А теперь потренируемся читать и объяснять дроби.

- Прочитайте дроби, назовите числитель и знаменатель.

- Объясните как понимаете каждую дробь.

, , , , , . (Дроби появляются постепенно по щелчку мыши, обучающиеся читают каждую дробь и объясняют. - это целое разделили на 8 равных частей и взяли 3 части. Аналогично объясняются все дроби.)

Слайд 12.

- Давайте теперь попробуем отметить дробь на числовом луче. Но для этого нам надо кое-что вспомнить! (Вопросы появляются по очереди)

- С какого числа начинается числовой луч? (с нуля)

- О чём мы должны договориться? (сколько клеток будет единичный отрезок)

- Какой единичный отрезок надо взять, чтобы показать дробь ? (8 клеток)

Обучающиеся чертят в тетрадях координатный луч с единичным отрезком 8 клеток, отмечают три - начиная от нуля, и подписывают дробь. Затем появляется луч на слайде и дети проверяют свой рисунок.

- Какую дробь можно отметить на этом же луче? ( )

Аналогично работа проводится со всеми данными дробями.

Слайд 13.

- Определите, какая часть фигуры закрашена? (, так как отрезок разделён на 7 равных частей закрашена одна часть.)

- Какая часть фигуры не закрашена?

- Сколько седьмых долей в целом? 7

Стр. 140, № 884. Аналогично по всем картинкам.

Слайд 14-19. Весёлая физминутка.

Слайд 20. Учитель читает дробь, обучающиеся записывают её в тетради, затем по нажатию кнопки мыши появляется дробь на слайде. Дети проверяют свою запись. Так все дроби по очереди. Затем появляются вопросы, учитель слушает ответы и обсуждает их с классом. Правильный ответ выделяется на слайде.

- запишите дроби: , , , , , .

- Объясните, как понимаете каждую дробь.

- Назовите в каждой дроби числитель и знаменатель.

- Какую из дробей называют половиной?

- Подумайте, есть ли здесь ещё одна дробь, которая тоже обозначает половину.

- Какую дробь называют четвертью?

Слайд 21. Каждая запись на слайде появляется по мере обсуждения вопросов с классом. Последняя запись - после решения детьми задачи устно.

Стр. 140, № 889

- Прочитайте задачу.

- Сколько ткани купили? (2 м 50 см)

- Какую часть ткани израсходовали? ()

- Как вы это понимаете? (Целое разделили на 5 равных частей и взяли одну)

- Где же здесь целое? (кусок размером 2 м 50 см)

- Что нужно сделать перед решением задачи? (перевести м в см)

Запись в тетради: 250 : 5 ∙ 1 = 50 (см).

- Прочитайте ответ задачи. (на платье пошло 50 см ткани)

3. Самостоятельная работа.

Слайд 22. Самостоятельное решение задачи.

Появляется задача, дети записывают решение в тетради. Для проверки появляется решение и ответ.

В книге 160 страниц. Вика прочитала часть всей книги. Сколько страниц прочитала Вика? (Вика прочитала 20 страниц)

4. Рефлексия (проверка и самооценивание).

5. Итоги урока.

Слайд 23. Подведение итогов урока .

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- Кто сможет объяснить дома, что такое дробь?

6. Домашнее задание.

Слайд 23.

• Читать: стр. 144.

• Письменно: № 925, 927.

7. Список литературы:

Слайд 24.

1. Арутюнян Е. Б., Волович М. Б. и др. Математические диктанты для 5-9 классов: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991.

2. Жохов В. И. Обучение математики в 5-6 классах: книга для учителя. - М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»», 2004.

3. Пономорев С. А. и др. Сборник задач по математике для 4-5 классов. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1979.

4. Попова Л. П. Поурочные разработки по математике: 5 класс. - М.: ВАКО, 2008.

5. Стромова З. С., Пожарская О. В. Математика. 5 класс: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2004.

Интернет-ресурсы:

1. chulkowa-marina.narod2.ru/uchebno_-_materialnaya_baza/fizkultminutka/

2. Википедия - свободная энциклопедия: ru.wikipedia.org</</u>