Разработка урока, презентация по математике в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Числовые и буквенные выражения.

Уравнения

(урок математики в 5 «а» классе)

Подготовила и провела

Макеева Любовь Семёновна,

Учитель математики высшей категории

Чернушка, 2013

Открытый урок по математике в 5а классе по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнения» (Слайд 1)

Цели и задачи: (Слайды 4,5)

Учебные:

• формировать умение составлять буквенные выражения по условию задачи;

- применять изученный материал при выполнении разнообразных видов заданий;

• наблюдать, анализировать, делать выводы, осмысливать и обобщать учебный материал;

- объективно оценивать свою деятельность и деятельность других.

Развивающие:

• Развивать культуру вычисления; - прививать интерес к предмету;

• Развивать память, логическое мышление, математическую и литературную грамотную речь (устную и письменную).

Воспитывающие:

• Развивать усидчивость, самоконтроль, самостоятельность,

наблюдательность;

- Воспитывать аккуратность, дисциплинированность, желание и умение помогать другим.

Тип урока: урок - практикум (отработка и проверка знаний)

Виды учебной деятельности:

- устная работа; - говорение; - мыслительный анализ;

- самопроверка;

- взаимопроверка.

Оборудование к уроку:

Тетради, чертёжные принадлежности, карточки с индивидуальными заданиями, компьютер, демонстрационный проектор, экран, часы.

План урока (Слайд3)

1. Организационный момент.

2. Устный счёт.

3. Практические задания по решению уравнений.

4. Решение задачи с геометрического характера на составление буквенного выражения.

5. Физкультминутка.

6. Домашнее задание.

7. Самостоятельная работа.

8. Рефлексия Ход урока

Кто с детских лет занимается математикой,

тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

свою волю, воспитывает настойчивость

и упорство в достижении цели
А. Маркушевич (слайд 2)

Доброе утро всем: детям, гостям и коллегам. На уроке присутствуют родители, поэтому каждый из вас должен показать, чему он научился за эти полтора месяца, обучаясь в 5 классе.

Кто мне скажет, чем мы занимались на предыдущем уроке?

(решали простые уравнения)

Какие моменты остались открытыми?

(решение задач с помощью уравнений)

Ими мы займёмся на следующем уроке.

Чем бы вы хотели заняться сегодня?

Формулируем цели и задачи (слайды 3,4)

Итак, работаем устно.

1. Считаем по цепочке ((19*4+8)/3 +22)/2 = 25 (Слайд 6)

2. Вычислить удобным способом:

37+ (89 + 63) = 189;

(2593+1389) - 1593 = 2389;

3697 - (2697 + 899) = 101; (Слайд 7)

3. Упростите и найдите значение выражения 59 +х + 141,

если х = 32 и х = 64. (200 + х; 232,264) (Слайд 8)

4. Угадайте корень уравнения или докажите, что его нет:

А) Х+Х=42; (х = 21)

Б) 25+У+У+У=25. (у = 0) (Слайд 9)

В) а - а =16. (корней нет)

5. Логические задачи (Слайд 10)

- Сколько концов у палки, у шести палок, у шести с половиной палок? (2, 12, 14)

- Веревку разрезали на пять частей. Сколько сделали разрезов? (4 распила)

-Три человека ждали поезд 3 часа, сколько ждал каждый? (3 часа)

- Назвать: 5 предметов, которые меньше мизинца;

5 предметов, которые больше автобуса.

(игла, ноготь, пуговица, кнопка, скрепка;

поезд, дом, корабль, аэробус, здание)

- Назвать древние единицы измерения:

(пядь, косая сажень (248см), локоть (45см), маховая сажень (176см))

- Назовите дату сегодняшнего дня. Дайте характеристику этому числу.

19 октября. (Рождение Пушкинского лицея, ДОД, нечётное, простое, двузначное…)

Итак, записываем в тетрадях дату: 19.10.2013. Классная работа и тема «Числовые и буквенные выражения. Уравнения» Решаем уравнения и расшифровываем слово, которое составляется из букв, соответствующих ответам в уравнениях. (Слайд 11)

А) Х+17=60; Д) 59+Х=59;

Б) У-51=60; Е) 88-Х =78;

В) 60 = У+51; Ж) Х-0 =82;

Г) 62 = 100-У; З) 0+Х =24.

111; 10; 43; 9; 0; 82; 38; 77; 24.

о ц м л д ы о р !

Получаем, Молодцы! Самопроверка и самооценка. (Слайд 12)

Решаем задачу на нахождение периметра треугольника (Слайд 13)

(1 ученик у доски, остальные на месте)

Найдите периметр треугольника АВС, если сторона

АВ =15 см, сторона ВС на 3 см больше АВ, сторона АС = х см. Составьте выражение и решите задачу при х = 23.

Р_АВС = АВ+ ВС+ АС

АВ=15 см,

ВС на 3см больше ?

АС = х см

15+(15+3)+х = 33+х, если х =23,

то 33+х = 33+23= 56

Ответ: периметр треугольника АВС равен 56 см

Физкультминутка (Слайд 14)

Творческое домашнее задание (Слайд 15)

Составить книжку малютку

Уравнение;

Задача;

Нахождение значения буквенного выражения.

Самостоятельная работа на 2 варианта (Слайд 16)

Раздать детям индивидуально каждому.

Вариант 1

1. Упростите выражение: 39- (20+ b)

1) 19+b; 2) 19 - b; 3) 59+b; 4) 59 -b.

2. Какое число следует прибавить к числу 41756, чтобы в сумме получить число 738117?

3. Запишите выражение: разность 444+46 и 211-134.

4. Решите уравнение: (49-х)+8=15

1) х = 26; 2) х = 42; 3) х = 56; 4) х = 72.

5.Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 1,4,7 и 8?

Вариант 2

1. Упростите выражение: (39-b) +20

1) 19+b; 2) 19 - b; 3) 59+b; 4) 59 -b.

2. Какое число следует вычесть из числа 738117, чтобы в разности получить число 696361?

3. Запишите выражение: сумма 444+46 и 211-134.

4. Решите уравнение: (49-х)- 8=15

1) х = 26; 2) х = 42; 3) х = 56;

4) х = 72.

5.Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 1,4,5 и 9?

Решение самостоятельной работы (Слайд 17)

1

2

3

4

5

Вариант 1

2

696361

(444+46) - (211-134)

2

24

Вариант 2

4

41756

(444+46) + (211-134)

1

24

Проверка в парах по экрану. За правильное решение 5 заданий -«5», 4 заданий - «4», 3 заданий - «3», менее 3 заданий - «2».

Подводим итог урока. Ставим отметки. Проводим рефлексию.

Продолжи предложение (Слайд 18)

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Мне показалось трудным …

Я благодарен тому…

Мне ещё нужно разобраться…

Какая работа на уроке вам доставила радость?

Всего доброго (Слайд 19)