Технологическая карта по математике на тему: Прибавление и вычитание числа 2

Сценарий урока

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности оборудования и ученика к уроку.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Наблюдение учителя.

2. Актуализация опорных знаний.

Цели:

- организовать актуализацию умений устного вычисления

- организовать фиксирования учащимся индивидуального затруднения.

Игра «Составь поезд».

- Расположите все вагончики в порядке возрастания результатов.

7 уменьшить на 2;

-5 на сколько уменьшить, чтобы получить 4;

-какое число надо ум.на 1 . чтобы получить 9;

-4 увеличить на 1;

-3 на сколько увеличить,чтобы получить 5.

-У тебя возникли затруднения при у.с.?

По цепочке выставляет вагончики в порядке возрастания результатов.

Решают задачи устно.

Закрепление умений прибавлять и вычитать число 2.

Учится самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Устные ответы

3. Самостоятельная работа.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы ;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Самостоятельно выполняет задания.

Ай да белка-мастерица!

Вяжет детям рукавицы.

Извязала три клубка,

Два еще лежат пока.

У кого ответ готов:

Сколько у нее клубков? (5.)

- Как вы узнали? (3 + 2 = 5.)

- Как можно эту запись прочитать по-разному?

- Можно ли по-другому прочитать запись?

Сегодня на уроке мы продолжим учится прибавлять и вычитать число 2.

Задание в учебнике стр. 85.

Слушает задачу в стихах, находит ответ.

Составляет примеры и решает их. Объясняет, как нашел решение.

Учится самостоятельно

выполнять сложение и вычитание числа 2

Наблюдение учителя.

4.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цели:

- организовать выполнение учащимся самостоятельной работы;

- организовать самопроверку,

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Проговаривают этапы составления и работы над задачей.

Проверяют своё решение.

Работа по учебнику.

Стр. 89.

Каков следующий этап нашей работы?

-Правильно, работа над задачей.

-Что нам нужно сделать в этом задании?(Составить задачу и решить её)

-Из чего состоит задача?(среди надписей на доске дети выбирают нужные )

-Рассмотрите рисунок и составьте условие задачи.

-Без чего не может быть задачи?

(Без вопроса)

-Поставьте вопрос к задаче.

-Запишите решение задачи.

-И последний шаг, что мы должны написать?

-верно, ответ задачи.

Уметь составлять задачу по рисунку, уметь различать условие задачи, вопрос.

Формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную: знать название компонентов задачи.

Наблюдение учителя.

5. Физкульт-минутка.

Физминутка «Дни недели»

- Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физминутке.

Выполняет предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвует в физминутке.

Осуществлять профилактику утомления.

Наблюдение учителя.

6. Закрепление знаний и способов действий.

Формирование навыков счёта.

Работа по учебнику №2 (с. 90)

Стр. 96

Рабочая тетрадь стр. 36.

Учитель предлагает выполнить решение примеров, обращает внимание ребенка на то, чтобы он при комментировании читал выражения по-разному.

- О чем прочитанная задача? Что в ней известно?

- Что нужно узнать?

- Какое арифметическое действие следует выполнить, чтобы ответить на поставленный вопрос?

-Почему так считаешь?

Учитель предлагает выполнить задание на закрепление умения прибавлять и вычитать число 2.

- Возвращаемся к нашему паровозику. Выберите только те вагоны, в которых есть слагаемые. Давай прочитаем записи примеров разными способами.

Ученики выполняют с комментированием. Например: «Первое слагаемое - один, второе слагаемое - один, значение суммы - два. Сумма чисел два и один равна трём. Два увеличить на два получится четыре. К трём прибавить один получится четыре» и т. д.

-Известно, что у Васи было 6 книг и ему подарили ещё 2 книги.

-Сколько книг стало у Васи.

-Сложение.

-Потому что книг у Васи стало больше.

Далее ученик записывает с комментированием решение задачи: 6 + 2 = 8 (кн.).

Формируются умения прибавлять и вычитать число 2; знать название чисел при сложении.

Умение стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Необходимые умения к изучению темы «Задача» (анализ, синтез, мышление)

Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Наблюдение учителя, работа в тетради.

Самоконтроль

7. Рефлексивно-оценочный.

Обобщение и оценка.

- А теперь время подвести итоги. Мы с тобой плодотворно поработали.

- Что мы повторили на уроке? Что мы решали на уроке?

Как называются числа, которые складываются?

-Как называется результат, полученный при сложении?

Оцени себя с помощью жетонов.

Учащийся отвечает на вопросы.

Выбирают сигнальную карточку, которая соответствует оценке работы на уроке.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Наблюдение учителя. Самоконтроль и самооценка.