Урок математики по ФГОС в 6 классе по теме Параллельные прямые

</ Класс 6. Тема: «Параллельные прямые»

Цели урока:

Образовательная:

• Распознавать случаи взаимного расположения двух прямых на плоскости и в пространстве.

• Распознавать в многоугольниках параллельные стороны

• Изображать параллельные прямые

• Строить прямую параллельную данной с помощью чертежных инструментов

Развивающая:

• Развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы.

• Развивать творческую деятельность учащихся, культуру устной речи.

• Развивать познавательный интерес.

Воспитательная:

• Формировать самооценку на основе сравнения выполненной работы с работой других; воспитание бережного отношения к собственному здоровью, природе.

• Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, познавательную активность, интерес к математике

• Поощрять самостоятельность учащихся при поиске способов решения задач

Тип и особенности: урок открытия и изучения новых знаний с помощью наблюдений.

Оборудование: компоненты УМК «Сферы. Математика. 5-6»,компьютер, интерактивная доска, рабочая тетрадь, линейка, прямоугольный треугольник, карандаш, карточки с моделями многоугольников, каркас прямоугольного параллелепипеда, сигнальные карточки красного и зеленого цвета

Орг. момент.

Настроить учащихся на урок

На доске дата и название темы « Параллельные прямые».

Слайд №1

Приветствие и проверка общей готовности и отдельных учащихся к уроку

Приветствуют учителя, контролируют собственную готовность ( на партах тетради, учебники, ручки, карандаши, чертежные инструменты, дневники).

Саморегуляция

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализации знаний и умений.

Закрепить понятие перпендикулярных прямых и умение определять их на рисунке.

.

На столах учащихся лежат карточки с изображенными многоугольниками

Слайд№2

- Ребята, мы уже знаем, какими могут быть пересекающиеся прямые. Кто может напомнить?

- Как можно проверить, что прямые перпендикулярны?

- Из карточек, лежащих у вас на столах поднимите фигуры, имеющие перпендикулярные стороны.

-Молодцы! Вы справились с задачей быстро.

.

--Пересекающиеся прямые могут быть перпендикулярными.

- С помощью прямоугольного треугольника или листочка бумаги.

-Поднимают карточки с изображением прямоугольника и треугольника

Предметная рефлексия (повторение ранее изученного) Коммуникативные: Участие в диалоге.

Оформление своих мыслей в письменной форме.

Целеполагание и мотивация

Определить цель занятия. Обеспечение мотивации учения детьми принятия ими цели урока.

Слайд №2

Сегодня на уроке мы продолжим распознавать расположение прямых на плоскости и в пространстве. Рассмотрим расположение сторон на различных четырёхугольниках.

Учащиеся принимают участие в диалоге.

Регулятивные: целеполагание, предметная рефлексия (повторение ранее изученного), умение прогнозировать.

Изучение нового материала

Самостоятельно сформулировать понятие параллельных прямых.

Рассмотреть флеш-демонстрацию к главе2 пункт7

По необходимости комментирует флеш-демонстрацию и просит учащихся привести примеры параллельных прямых в окружающей их обстановке.

Учитель просит учащихся порассуждать что может означать слово «параллельность» и проверить правильность своих суждений на стр.34

учебника.

Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа, «Параллельные прямые»

Работа с учебником.

Коммуникативные: умение слушать, вести диалог, учитывать позицию другого учащегося и развитие публичной речи.

Познавательные: формирование необходимости теоретического обоснования утверждения.

Первичное закрепление знаний

Формировать умение использовать теоретический материал для решения различных задач.

Работа с учебником

№86, №87, №94,№95

Слайд№3

Слайд №4

Практическая работа с моделью прямоугольного параллелепипеда.

Помогает учащимся в выполнении заданий

-У многоугольниках, изображенных на рисунках запишите пары параллельных сторон

А теперь проверьте правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте (взаимопроверка)

По результатам проверки поднимите сигнальные карточки:

красные - если у вас есть ошибки;

зелёные - если все выполнено правильно.

Учитель вызывает одного ученика к доске и просит учащихся задать вопросы о взаимном расположении ребер прямоугольного параллелепипеда

№86 работа в парах; результаты записывают в тетради

№87 устно

№94 на скорость с последующей проверкой

№95 устно

Обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу соседа по парте, после получения своей тетради поднимают карточки по результатам выполненной работы.

Регулятивные:

систематизация знаний по данному понятию, развитие оперативности мышления, умение вести диалог. Коммуникативные: Участие в диалоге.

Оформление своих мыслей в письменной форме.

Умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи

Физминутка

Релаксация

Видео и аудио сопровождение

Дети выполняют упражнения

Коммуникативные:

эстетическое восприятие.

Регулятивные:

здоровьесбережение и саморегуляция

Практическая работа

Предположить как можно построить параллельные прямые

Рассмотреть флеш-демонстрацию (из каталога)

Выполнение №91 на доске

Задание а) учитель выполняет на доске,а учащиеся в тетрадях

Задание б) учащиеся выполняют самостоятельно

Учащиеся смотрят и делают соответствующие записи в тетрадях

Регулятивные:

умение организавываться, сосредотачиваться, развивать стрессоустойчивость

Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Слайд№5

Все домашнее задание записано на доске

Сообщает домашнее задание Т.Т.№54,№55,

№56, пункт7 стр.34

Задание творческого характера: составить кроссворд по теме

« Взаимное расположение двух прямых»

Учащиеся записывают в дневники домашнее задание

Личностные:

Самоопределение по выполнению домашнего задания

Итог урока

Рефлексия

Слайд№6

Подводит итог урока, оценивает работу учащихся.

Оцените своё состояние на данном уроке. На сколько комфортно вы себя чувствовали, работая на уроке.

Всё ли было вам понятно?

Изобразите в зависимости от вашей самооценки в своих тетрадях один из вариантов смайликов.

Спасибо за урок.

Дети рисуют смайлики настроения

Регулятивные: саморегуляция, развитие самосознания, ответственного отношения; навыки рефлексии, умение выражать настроение