Конспект урока на тему: 'Десятичные дроби'

Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей

Цели урока:

Образовательные: проверить качество усвоения учащимися учебного материала, умение применять к решению задач, примеров и уравнений, совершенствовать вычислительные навыки,

Развивающие: развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, расширять математический и общий кругозор

Воспитательные: формировать такие качества личности, как трудолюбие, внимательность, активность, умение слушать мнение других

Оборудование: компьютер, экран, проектор, письма с заданиями, листы для выполнения работ, ведомость.

План урока.

1. Устная работа

2. Задания Незнайки на карточках.

3. Исправьте забавные равенства

4. Групповая работа «Письма Незнайки»

5. Подведение итогов

На доске записан девиз урока

«Знания имей отличные, по теме «Дроби десятичные»

Ход урока

1. Вступительное слово учителя (5 мин.)

2. Устная работа. (5 мин.)

1 ВЫЧИСЛИТЕ

2 РЕШИТЕ УРАВНЕНИЯ

4,41 + 5,36 = __________ а) х - 11,3 = 1,56

2,145 + 3,01 = __________ х = _____

17,25 + 101,5 = __________ б) х + 14,3 = 15,65

36,45 - 1,25 = __________ х = _____

105,11 - 4,5 = __________ в) 1 - х = 0,89

5,24 - 1,5 = __________ х = _____

Считают устно и ответы записывают на листках, Самопроверка, сверяясь с ответами

Задания Незнайки на карточках (5 мин.)

3. Ребята, Незнайка придумал четыре равенства с обыкновенными и десятичными дробями. Левые и правые части этих равенств он написал на разных листах-карточках

0,24 24/1000 3,76 3,076 3 76 /100 0,024 3 76 /1000 24 /100

Выйдя к публике, Незнайка вдруг забыл, какие из дробей равны. Помогите ему найти карточки.

Забавные равенства Незнайки (5 мин.)

4. Незнайка придумал несколько примеров на сложение и вычитание дробей.

Но пока шел на урок, в его сумку попал снег, и запятые стерлись. Помогите Незнайке исправить забавные неравенства

52 + 18 = 7 42 + 17 = 212 63 - 27 = 603

3 + 108 = 408 736 - 336 = 4 57 - 4 = 17

5.Следующий этап - коллективная работа по группам «Письма Незнайки» (7 мин.)

Вручаются конверты каждой группе, торжественно поочередно вскрываются.

I письмо: « Дорогие друзья! Я запутался в расчетах. Помогите мне их выполнить. Незнайка.

а) 16,52-(4,9+10,95)= б) 4,2-(0,98+1,75)=

II письмо:

«Друзья я никак не могу понять, что означают эти таинственные записи:

а-0,07=1,5 и 9-у=1,5

Помогите мне их разгадать. Незнайка.

III письмо

«Мудрые пятиклассники! Я измерил две стороны своего треугольного забора. Они равны 18,7м и 13,6м. А третью сторону измерить не могу, т. к забор пересекает канаву, которую мне с измерительным шнуром никак не перепрыгнуть. Мой сосед сказал, что периметр моего забора равен 52,8м. Сказал и ушёл. А я так и не понял, как мне измерить третью сторону и причем здесь странное слово «периметр». Помогите мне разобраться. Незнайка.

В группах составляются ответные письма.

6. Итог урока. (3 мин.)