Открытый урок в 5 классе 'Равные дроби'

Урок по теме « Равные дроби»

Ход урока: Здравствуйте ребята,

Во-первых я хочу представиться,… Я учитель математики С.Золотая Степь и очень рада встрече с вами ребята, мне очень интересно с вами пообщаться. …Вот ребята я зашла сюда и решила, что у вас праздник. По определенным признакам. А по каким вы думаете. Ребятв?. А сегодня у вас еще столько гостей. И мы должны их чем-то порадовать, ну конечно, мы покажем им свои способности..

А начать я хочу урок с пожелания, которое хотелось бы мне стало для вас девизом по жизни

Слайд 2

А давайте его прочтем вместе:

Улыбайся, освещая всех улыбками!
Ошибайся - веселее жить с ошибками!
Не пугайся! В жизни всякое случается...
Не сдавайся! Всё не сразу получается!

А раз праздник будем ставить только хорошие отметки…

У вас на партах две стопочки фишек: желтые и красные. Как только ответили на вопрос или выполнили задание правильно откладываете себе красную фишку, если же ответ или решение был с недочетом, то желтую…т.е оценивать себя вы будете сами, ребята как вы думаете это легко, или же очень ответственно, конечно, нужно суметь, чтобы желание получить хорошую отметку не промешало оценивать честно.

А теперь ответьте мне на вопрос: к изучению, какого довольно не простого раздела арифметики вы приступили со Светланой Андреевной?

Какие понятия, выписанные на доске вам знакомы?

Слайд 3

На доске дроби

Доли, дроби, числитель дроби ( на что показывает числитель?), знаменатель дроби (на что показывает знаменатель), правильные дроби ( приведите пример), неправильные дроби ( приведите пример), основное свойство дроби.

Какую же цель на уроке ребята вы можете поставить перед собой?

В конце урока мы постараемся ответить на следующие вопросы

1. Что такое основное свойство дроби?

2. Для чего оно применяется?

(Можно написать на доске заранее)

Запись темы урока

А сейчас я вам покажу небольшое Видео-привет от ребят из Золотой Степи. Который содержит в себе вопрос-загадку и на который получив новые знания вы можете ответить

( Что это за дроби?), выписать их заранее на доске.

Попытаемся ответить?

Ну что ж смотрим на экран..

Слайд 4

Слайд5

У доски записи =

=

Этот вывод мы с вами сделали с помощью рисунков, а давайте попробуем увидеть закономерность. Может быть эти равные дроби можно получить каким либо другим способом, какими либо математическими действиями?

Поговорите друг с другом поделитесь своими мыслями…

Учащиеся делают вывод (как из первой дроби получают вторую и, наоборот, из второй получают первую)

Ребята, а на любое число можно умножать и делить числитель и знаменатель?

Вот вы и открыли ребята очень важное свойство дроби, которое и называется основным свойством дроби.

А давайте все таки посмотрим, а если мы на разные числа умножим числитель и знаменатель.

Вернемся к слайдам

Найдем данное правило в учебнике стр 140. Итак, каким прямоугольником оно окрашено? Что это означает? Запомнить данное утверждение. Какие здесь Самые важные или как говорят опорные слова?

Чем, отличается мое правило и правило в учебнике? Почему я не исключила из правила 0?

Итак, новые знания мы получили…., что же нам теперь делать?

Теперь, зная данное правило, мы можем составлять равные дроби.

Ну что ж попробуем

Вызывается ученик к доске

Запишите дробь равную дроби (подробная запись)

Каким правилом вы воспользовались, записывая равные дроби? Как оно называется?

Сколько дробей равных данных вы можете назвать?

Еще один учение у доски, придумывает свою дробь и решает ( затем объяснить учащимся, что процедуру умножения можно опустить)

А давайте, попробуем наше свойство записать с помощью букв. Ведь вы это делали и не раз… Обведите в рамочку и запомните

Посмотрим на слайд и ответим на следующий вопрос

Слайд 8,9,10

Физминутка закидайте дроби по мешкам, можно попросить быть экспертами учителей(или сильных учеников)

Мы глаза сейчас закроем,

В классе радугу построим

Вверх по радуге пойдём,

(Посмотреть по дуге вверх - влево и вверх - вправо)

Вправо-влево повернём,

А потом скатимся вниз,

Жмурься сильно, но держись

( Зажмурить глаза. Открыть и поморгать ими)

Для чего же еще мы можем применить основное свойство дроби.

Работа по парам

Запишите дробь равную дроби , но с одним условием, чтобы эта дробь имела знаменатель 42 (1ряд), 54(2 ряд), 24 (3 ряд) (Вызвать по одному из каждого ряда подробно написать этот пример)

Что вы применили, выполняя данное задание.

А как узнать, на что нужно умножать и числитель и знаменатель.

Ребята математики, очень занятые люди, им очень много приходиться думать, поэтому математики привыкли сокращать свои записи, как мы с вами легко с помощью букв записали основное свойство дроби

__________________________________________________

Показать на одном примере остальные ученики, стоящие у доски выполнят сами.

Посмотрите в учебнике На стр 140, как выполняется аккуратно эта запись.

№ 493 с объяснением или посмотреть рабочую тетрадь.

Ну, а теперь мы подошли к самому важному, проверим себя, научились ли мы чему-нибудь новому на уроке.

Перед вами на столе карточки, работаем в них, карточки одинаковые для всех поэтому работаем в парах.

Проверка. (Спрашивать в парах не того кто поднимают руку, а соседа)

А теперь, ядумаю, подошло время ответить на вопрос, ваших ровесников из Золотой Степи. Что же объдиняет эти дроби?

Итог урока. Ответы на вопросы, записанные на доске.

Оценки. У кого одни красные фишки, но больше 3, у кого преобладают красные фишки, но опять их больше 3. У кого желтых больше 4, у кого одни желтые 4.

Домашнее задание. Составить 10 равных дробей. П. 30. №494

Рефлексия.

Притча.

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал вопрос каждому. У первого спросил: «А что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнил свою работу.» А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

- Кто работал как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

- Кто принимал участие в строительстве храма?