- Учителю
- Тематическое планирование (6 класс)
Тематическое планирование (6 класс)
6 класс.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 2011 года издания. Обучение осуществляется по учебнику Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой «Математика» 6 класс, М., «Просвещение» 2013 год.
Особенности класса: обучающиеся воспитанники 6 класса по уровню обучаемости в рамках дефекта по математике распределяются следующим образом: I уровень - 18,18%, II уровень - 45,45%, III уровень - 36,37%. Успеваемость по предмету стабильно положительная.
Обучение организуется на основе индивидуального и дифференцированного подходов с учетом уровней обучаемости и в соответствии с рекомендациями школьного ПМПк.
Математика в специальной (коррекционной) школе VIII вида является одним из основных учебных предметов.
Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня образовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Задачи преподавания математики:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Основной задачей обучения математике является преодоление недостатков в познавательной деятельности и коррекция эмоционально-волевой сферы учащихся с нарушением интеллекта, а также их подготовка к трудовой деятельности, социальной реабилитации и интеграции в современное общество.
Принципы:
-
Принцип коррекционной направленности.
-
Принцип индивидуального и дифференциального подхода.
-
Принцип непрерывности.
Обучение математике носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного материала. Коррекционная направленность программного материала в первую очередь проявляется в области мыслительной деятельности. Не менее важное значение имеет практическая направленность программного материала, его целенаправленная работа по активизации мышления учащихся с особыми образовательными потребностями, воспитание положительной мотивации к учению.
Учебный процесс организуется в соответствии с современными требованиями, с учетом психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, использованием здоровых сберегающих технологий: адаптивной системы обучения А.С. Границкой, технологий, построенных на интегративной основе, коррекционно-развивающих технологий.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические: работа с учебником, упражнения, самостоятельная работа, наблюдение, демонстрация.
Основным методом работы являются упражнения, в которые вводится более трудный материал, задания усложняются, повышается самостоятельность учащихся при их выполнении.
Формы работы: коллективная у доски, индивидуальная (работа по карточкам).
-
Учащиеся должны уметь:
-
устно складывать и вычитать круглые числа;
-
читать, записывать под диктовку, откладывать на счётах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
-чертить нумерационную таблицу; обозначать разряды и классы, вписывать в неё числа; сравнивать; записывать числа, внесённые в таблицу, вне её;
- округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
- складывать, вычитать, делить и умножать на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
- выполнять проверку арифметических действий;
-выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
-сравнивать смешанные числа;
-заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
-складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
-решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
-чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые на заданном расстоянии;
-чертить высоту в треугольнике;
Выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
Учащиеся должны знать:
-десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;
-разряды и классы;
-основное свойство обыкновенных дробей;
-зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
-различные случаи взаимного расположения прямых на плоскости и в пространстве;
-свойства граней и рёбер куба и бруса.
Оценивание знаний, умений и навыков учащихся осуществляется по 5-ти бальной системе.
Виды контроля:
- индивидуальный;
- фронтальный;
- контрольная работа;
- самостоятельная работа;
- математический диктант.
Промежуточная диагностика - по четвертям.
Ожидаемый результат: сохранение положительного уровня успеваемости обучающихся воспитанников.
Математика 6 класс. 204 часа. 6 ч. в неделю.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
1 четверть
53ч
Нумерация
Коррекционно-развивающие цели и задачи:
Коррекция приёмов наглядного мышления, последовательности мышления.
1
Вводный урок. Инструктаж по ТБ.
1
1,09.
2-4
Нумерация. Решение примеров.
3
2,09; 3,09; 4,09.
5
Простые и составные числа.
1
5,09.
Арифметические действия с целыми числами.
Коррекционно-развивающие цели и задачи:
Коррекция понимания причинно-следственных зависимостей, коррекция устойчивости внимания через поэтапное. формирование контроля .
6-8
Арифметические действия с целыми числами. Решение примеров.
3
6,09; 8,09; 9,09.
9-11
Арифметические действия с целыми числами. Решение примеров и задач.
3
10,09; 11,09; 12,09.
Преобразование чисел, полученных при измерении.
Коррекция осмысленного восприятия, продуктивного и репродуктивного мышления.
12-14
Преобразование чисел, полученных при измерении. Решение примеров.
3
13,09; 15,09; 16,09.
15,16
Преобразование чисел, полученных при измерении. Решение примеров и задач.
2
17,09; 18,09.
17-19
Преобразование чисел, полученных при измерении. Решение примеров и задач.
3
19,09; 20,09; 22,09.
20
Контрольная работа по теме: « Преобразование чисел, полученных при измерении».
1
23,09.
Нумерация многозначных чисел ( 1 000 000 ).
Коррекция приёмов наглядного мышления, последовательности мышления.
21,22
Нумерация многозначных чисел (1 000 000). Решение примеров.
2
24,09; 25,09.
23,24
Округление чисел.
2
26,09; 27.09;
25-27
Нумерация многозначных чисел ( 1 000 000 ). Решение примеров и задач.
3
29,09; 30,09; 1,10.
28
Римская нумерация.
1
2,10.
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000.
Коррекция понимания причинно-следственных зависимостей, коррекция устойчивости внимания через поэтапное формирование контроля.
29,30
Нумерация многозначных чисел (1 000 000). Решение задач.
2
3,10; 4,10.
31
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Решение примеров.
1
6,10.
32
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
1
7,10.
33,34
Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
2
8,10; 9,10.
35
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
1
10,10.
36,37
Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
2
11,10; 13,10.
38-40
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
3
14,10; 15,10; 16,10.
41-43
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Решение примеров и задач.
3
17,10; 18,10; 20,10.
44
Решение задач и примеров.
1
21,10.
45,46
Проверка сложения. Решение примеров и задач.
2
22,10; 23,10.
47,48
Проверка вычитания. Решение примеров и задач.
2
24,10; 25,10
49
Решение примеров и задач.
1
27,10
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
Коррекция осмысленного восприятия, продуктивного и репродуктивного мышления.
50,51
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение примеров и задач.
2
28,10; 29,10.
52
Контрольная работа за I четверть.
1
30,10
53
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение примеров и задач.
1
31.10
II - четверть.
42 ч.
54,55
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение примеров.
2
10,11; 11,11.
56
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Решение примеров.
1
12,11
57
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».
1
13.11.
58
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
1
14.11.
Обыкновенные дроби.
Коррекция понимания причинно-следственных зависимостей, коррекция устойчивости внимания через поэтапное формирование контроля.
59,60
Образование, чтение и запись обыкновенных дробей. Решение примеров и задач.
2
15.11; 17.11.
61
Решение задач и примеров. Смешанные числа.
1
18.11.
62
Решение задач и примеров. Смешанные числа.
1
19.11.
63,64
Основное свойство дроби. Решение примеров и задач.
2
20.11; 21.11.
65,66
Преобразование обыкновенных дробей. Решение примеров и задач
2
22.11; 24.11.
67
Преобразование обыкновенных дробей.
1
25.11.
68, 69
Нахождение части числа. Решение примеров и задач.
2
26.11; 27.11.
70,71
Нахождение нескольких частей числа. Решение примеров и задач.
2
28.11; 29.11.
72-74
Нахождение части числа. Решение примеров и задач.
3
1.12; 2.12; 3.12
75
Контрольная работа по теме: « Нахождение части числа».
1
4.12
76,77
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение примеров.
2
5.12; 6.12.
78-79
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Решение примеров и задач
2
8.12; 9.12.
80-82
Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение примеров.
3
10.12; 11.12; 12.12.
83-85
Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение примеров и задач.
3
13.12; 15.12; 16.12.
86
Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение задач и примеров.
1
17.12
Скорость, время, путь.
Коррекция последовательности мышления.
87-89
Скорость, время, путь. Решение примеров и задач.
3
18.12; 19.12; 20.12.
Геометрический материал:
Коррекция аналитико-синтетической деятельности в процессе выполнения практической работы.
90
Взаимное расположение прямых на плоскости, параллельных прямых.
1
22.12.
91,92
Построение параллельных прямых.
2
23.12; 24.12.
93
Контрольная работа за II четверть.
1
25,12
94
Высота треугольника. Задачи на построение.
1
26.12.
95
Взаимное расположение прямых на плоскости, параллельных прямых. Решение примеров и задач.
1
27.12.
III - четверть
57ч.
Действия с целыми числами.
Коррекция устойчивости внимания через поэтапное формирование контроля.
96-98
Умножение многозначных чисел на однозначные. Решение примеров.
3
12.01
13.01.
14.01
99-101
Решение примеров и задач.
3
15.01.
16.01.
17.01.
102-104
Умножение многозначных чисел на однозначные. Решение примеров и задач.
3
19.01.
20.01.
21.01.
105-107
Решение примеров и задач.
3
22.01.
23.01.
24.01.
108-110
Умножение многозначных чисел на однозначные. Решение примеров и задач.
3
26.01.
27.01.
28.01.
111-113
Умножение многозначных чисел на круглые десятки.
3
29.01.
30.01.
31.01.
114-116
Умножение многозначных чисел на круглые десятки. Решение примеров и задач.
3
2.02.
3.02.
4.02.
117-119
Деление многозначных чисел на однозначные. Решение примеров и задач.
3
5.02.
6.02.
7.02.
120-122
Деление многозначных чисел на однозначные. Решение примеров и задач .
3
9.02.
10.02.
11.02.
123-125
Деление многозначных чисел на однозначные. Решение примеров и задач.
3
12.02.
13.02.
14.02.
126-128
Деление многозначных чисел на однозначные. Решение примеров и задач.
3
16.02.
17.02.
18.02.
129-131
Решение примеров и задач.
3
19.02.
20.02.
21.02.
132,133
Деление многозначных чисел на круглые десятки. Решение примеров.
2
24.02.
25.02.
134-136
Деление многозначных чисел на круглые десятки. Решение примеров и задач.
3
26.02.
27.02.
28.02.
137,138
Деление с остатком. Решение примеров и задач.
2
2.03.
3.03.
139,140
Деление с остатком. Решение примеров и задач.
2
4.03.
5.03.
141-143
Умножение и деление многозначных чисел. Решение примеров и задач.
3
6.03.
10.03.
11.03.
144-146
Умножение и деление многозначных чисел. Решение примеров и задач.
3
12.03.
13.03.
14.03.
147-149
Решение примеров и задач.
3
16.03.
17.03.
18.03.
150
Контрольная работа за III четверть.
1
19.03.
151,152
Решение примеров и задач.
2
20.03.
21.03.
IV- четверть
52ч
153
Разряды и числа.
1.
30.03.
154,155
Преобразование чисел, полученных при измерении.
2
31.03.
1.04.
156-158
Сложение и вычитание целых чисел. Решение примеров и задач.
3
2.04.
3.04.
4.04.
159-161
Сложение и вычитание целых чисел. Решение примеров и задач.
3
6.04.
7.04.
8.04.
162-164
Решение примеров и задач..
3
9.04.
10.04.
11.04.
165-167
Сложение и вычитание целых чисел. Решение примеров и задач.
3
13.04.
14.04.
15.04.
168-170
Умножение и деление целых чисел. Решение примеров и задач.
3
16.04.
17.04.
18.04.
171-173
Умножение и деление целых чисел. Решение примеров и задач.
3
20.04.
21.04.
22.04.
174-176
Умножение и деление целых чисел. Решение примеров и задач.
3
23.04.
24,04.
25.04.
177-179
Решение примеров на все действия.
3
27.04; 28.04. 29.04.
180-182
Решение примеров на все действия.
3
30.04.
5.05. 6.05
183-185
Решение примеров на все действия.
3
7.05
8.05
12.05
186-188
Решение примеров и задач на все действия
3
13.05.
14.05. 15.05.
189-191
Обыкновенные дроби. Решение примеров и задач.
3
16.05.
18.05
19.05.
192-194
Обыкновенные дроби. Решение примеров и задач.
3
20.05.
21.05. 22.05.
195
Контрольная работа за IV четверть.
1
23.05.
196
Взаимное расположение прямых в пространстве.
1
25.05.
197,198
Уровень и отвес.
2
26.05. 27.05.
199,200
Куб. Шар.Брус.
2
28.05. 29.05.
201,202
Масштаб.
2
30.05
203,204
Решение примеров и задач
2
[Введите текст]