Рабочая программа по математике для 1 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Краснополянская средняя общеобразовательная школа имени дважды Героя Советского Союза генерал - полковника А.И.Родимцева»

Черемисиновского района Курской области

Принята на заседании ПС Утверждаю

Протокол № ___ от _____ 2016г.

Директор школы ________ Пикалов В.И.

Приказ №___ от ______2016г.

Рабочая программа

по Математике

для 1 класса

Пикалова Елена Игоревна

учитель начальных классов

1квалификационной категории

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 общеобразовательного класса разработана на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной программы начального

общего образования, примерной программы начального общего образования по математике, учебного плана на 2016 - 2017 год, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016 - 2017 учебный год, авторской программы по математике М.И. Моро, М.А Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» 1 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2011 г.

Для реализации программного материала используется

УМК «Школа России»:

М.И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова. Математика: учебник для 1 класса в 2 частях с приложением на электронном носителе. - М.: Просвещение, 2012 г.

М.И. Моро, С. И. Волкова. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса в 2 частях - М.: Просвещение, 2015г.

Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова. Методическое пособие к учебнику«Математика. 1кл.». - М.: Просвещение, 2011г.

Основными целями обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;

• объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 - 1, 10 + 6, 12 - 10, 14 - 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счет десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее - правее), вверху, внизу (выше - ниже), перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета (132ч)

п/п

Тема раздела

Содержание учебного предмета

Кол-во

часов

1

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.) Пространственные представления,

взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

8

2

Числа от 1до 10. Число 0.

Нумерация.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

Состав чисел 2,3,4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

28

3

Числа от 1до 10.

Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), -

(минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приёмы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

56

4

Числа от 1 до 20.

Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от11 до 20.чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

12

5

Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1-2

действия на сложение и вычитание.

22

6

Итоговое

повторение.

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

5

Проверка знаний.

1

п/п

Раздел программы.

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Дата

Приме-чание

план

факт

1

Знакомство с учебником математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

2

Счёт предметов.

1

3

Пространственные представления: «вверху», «внизу», «слева», «справа».

1

4

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

1

5

Отношения «столько же», «больше», «меньше».

1

6

Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?

1

7

Уравнивание предметов и групп предметов.

1

8

Повторение и обобщение изученного.

Проверочная работа №1.

1

9

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1.

1

10

Числа 1, 2.

Письмо цифры 2.

1

11

Число 3.

Письмо цифры 3.

1

12

Числа 1, 2, 3. Знаки «+»,

«-», «=».

1

13

Число 4. Письмо цифры 4.

1

14

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

1

15

Число 5. Письмо цифры 5.

1

16

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Странички для любознательных.

1

17

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

18

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

1

19

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

1

20

Знаки «>». «<», «=».

1

21

Равенство. Неравенство.

1

22

Многоугольник.

1

23

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

1

24

Числа 6,7.

Письмо цифры 7.

1

25

Числа от 1 до 7. Закрепление изученного.

1

26

Числа 8,9.

Письмо цифры 8.

1

27

Числа 8.9.

Письмо цифры 9.

1

28

Число 10. Запись числа 10.

1

29

Числа от 1 до 10. Закрепление. Проект

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

30

Сантиметр - единица измерения длины.

1

31

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

1

32

Число 0. Цифра 0.

1

33

Сложение с 0. Вычитание с 0.

1

34

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0».

1

35

Странички для любознательных.

1

36

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №2.

1

37

38

Прибавить и вычесть число 1.

2

39

Прибавить и вычесть число 2.

1

40

Слагаемые. Сумма.

1

41

Задача (условие, вопрос).

1

42

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

1

43

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

1

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

1

46

Странички для любознательных.

1

47

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

48

Повторение пройденного. Странички для любознательных.

1

49

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.

1

50

51

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

2

52

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

1

53

Состав чисел. Закрепление.

1

54

Решение задач изученных видов.

1

55

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3.

Закрепление изученного.

1

56

Страничка для любознательных.

1

57

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

58

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

1

59

Повторение пройденного. Решение задач.

1

60

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №3.

1

61

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

1

62

63

Решение текстовых задач.

2

64

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

1

65

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

1

66

67

Задачи на разностное сравнение чисел.

2

68

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

1

69

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

1

70

Перестановка слагаемых.

1

71

Перестановка слагаемых.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9.

1

72

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9.

1

73

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

1

74

Состав чисел в пределах 10. Решение задач.

1

75

Страничка для любознательных.

1

76

77

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

2

78

79

Связь между суммой и слагаемыми.

2

80

Решение задач и примеров.

1

81

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

82

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

1

83

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

1

84

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9.

1

85

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.

1

86

Вычитание из числа 10.

1

87

Решение задач.

1

88

Килограмм.

1

89

Литр.

1

90

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».

1

91

Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверочная работа № 4 (тестовая форма).

1

92

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание».

1

93

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

1

94

Образование чисел второго десятка.

1

95

Чтение и запись чисел второго десятка.

1

96

Дециметр.

1

97

98

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

2

99

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Странички для любознательных.

1

100

Закрепление по теме «Числа от 1 до 20». Проверочная работа № 5.

1

101

102

Подготовка к введению задач в два действия.

2

103

104

Составная задача.

2

105

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

106

Случаи сложения вида +2, +3 с переходом через десяток.

1

107

Случаи сложения вида +4 с переходом через десяток.

1

108

Случаи сложения вида +5 с переходом через десяток.

1

109

Случаи сложения вида +6 с переходом через десяток.

1

110

Случаи сложения вида +7 с переходом через десяток.

1

111

Случаи сложения вида +8, +9 с переходом через десяток.

1

112

Таблица сложения.

1

113

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

1

114

Что узнали. Чему научились. Контрольная работа №1.

1

115

Работа над ошибками.

Странички для любознательных.

1

116

Приём вычитания с переходом через десяток.

1

117

Случаи вычитания

11-_.

1

118

Случаи вычитания

12-_.

1

119

Случаи вычитания

13-_.

1

120

Случаи вычитания

14-_.

1

121

Случаи вычитания

15-_.

1

122

Случаи вычитания

16-_.

1

123

Случаи вычитания

17-_, 18-_.

1

124

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

125

Странички для любознательных.

1

126

Наши проекты.

1

127

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

1

128

129

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

1

130

Контрольная работа №2.

1

131

Анализ контрольной работы.

1

132

Повторение изученного.

1

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

• комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

• оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

• сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

• использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

• использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Необходимо учитывать, что это не обучение традиционного вида, из которого изъяты отметки, а качественно новое обучение в начальных классах - на содержательно-оценочной основе.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

17