Конспект урока по математике Деление нацело 5 класс

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Фёдорова Оксана Юрьевна Предмет: математика Класс: 5 «А, Б» Дата 12.10.2016 г.

Тема урока Деление нацело

Тип урока: открытие «нового» знания

Наглядные пособия и технические средства доска, учебник, набор для игры « Ромашка» , на доске схема « Лесенка достижений»

Цель, планируемые результаты:

Предметные: уметь выполнять деление в столбик и выполнять проверку умножением; уметь применять алгоритм деления в столбик с нулями

Личностные: формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе, настойчивость в достижении цели.

Метапредметные: способствовать развитию способности определять цели и отстаивать свое мнение; определять цель выполнения заданий на уроке.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Математика, друзья,

Абсолютно всем нужна.

На уроке работай старательно

И успех тебя ждет обязательно!

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на работу

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

2

Актуализация знаний

Устно:

29*125*8 5200:100 960:48 750:15 35*8*2 150:30

65*25*4 66*3 451*0 72*9

Индивидуальная работа у доски и по карточкам Приложение

Работа с классом: 7585:37+95=300 (6737-834):123=48

Организует выполнение графического диктанта:

1.Результат деления называют частным.

2. В частном х : (20+а), делителем является (20+а).

3. Число, которое делят, называется делителем.

4. Частное показывает во сколько раз одно число больше другого.

5. Если число разделить на 1, то получится само число.

6. Если число разделить на нуль, то получится нуль.

7. Число, на которое делят называют делимым.

8. Если число разделить само на себя, то получится 1.

Ответ:_ _ ^ _ _ ^ ^ _

- 8-7 ответов - «5»; 6-5 ответов- «4», 4 ответа- «3».

- Сформулируйте тему урока.

Учащиеся устно выполняют задание и проверяют друг у друга по готовым ответам.

Индивидуально:

9у-54=162

(157+34)-124:62

Ставят оценки друг другу и заполняют карту успешности

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать самостоятельную деятельность.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

4

Открытие нового знания

- Работа с учебником п. 1.12 стр. 41

- Прочитайте статью и приготовьтесь отвечать на вопросы.

- Фронтальный опрос.

Определение: а:в=с.

- Выполнение письменного деления с подробным объяснением 1869:7=267

Выполните деление. а) 40 824 : 81 = 504 б) 24 960 : 78=320

в) 24 216:24=1009 г) 5768: 56=103 д) 243 729:81=3009

Учащиеся предлагают по одному выходят к доске и решают с объяснением.

Оценивают свою работу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись. Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали. И на месте побежали.

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

7

Включение нового знания в систему знаний, повторение и контроль

Задача: Во время уборки урожая с первого участка собрали 612т пшеницы, что в 4 раза больше, чем с третьего, а со второго - в 3 раза меньше, чем с первого. Сколько тонн пшеницы собрали с трех участков?

Организует игру « Ромашка» (Решить устно уравнения):

5х=25, х:8=12, 72:а=9, х*9=81, 6х=54,

у-20=60, 13+х=45, а+34=50, 48-х=24, а -23=17

Решить уравнение 14х+36=120 (х=6) 24*(х+9)=288 (х=3)

Задача: Поезд прошел 336 км за 4 ч, а автобус - 26 км за 3 ч. Во сколько раз скорость автобуса меньше скорости поезда?

Самостоятельно: 536*208-32832:76=111 056

1088:68+57442:77=762 249747 : (4906-1897)=83

Учащиеся выполняют решение задачи:

612:3=204 т

612:4=163 т

204+153+612=969 т

По окончании работы над каждым заданием, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.

Познавательные: формирование интереса к теме.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли Регулятивные: планирование деятельности для решения задачи и контроль полученного результата

8

Информирования учащихся о д/з

Дает комментарий к домашнему заданию

Домашнее задание: № 183, №189 (б, в, г), 201

Учащиеся записывают в дневники задание.

9

Рефлексия

Подводятся итоги. Анализируется работа на уроке, ошибки.

Предлагается заполнение лестницы достижений смайликами.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке