Письменное сложение и вычитание двузначных чисел

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел. 4-й коррекционный класс

• Одуева Туяна Цыбанжаповна, учитель начальных классов

Тема урока: Письменное сложение и вычитание двузначных чисел.

Цель урока:

• Образовательная:

• повторить алгоритм письменного приёма сложения и вычитания двузначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи

• Развивающая:

• развивать познавательные способности: внимание, память,логическое мышление, математическую речь учащихся.

• Воспитательная:

• учить работать самостоятельно

• воспитывать аккуратность, бережное отношение к природе, чувство ответственности.

Оборудование:

Презентация урока.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, начинаем урок математики. Посмотрите всё ли на месте: книги, ручки и тетрадки.

Презентация</</p>

Урок "Закрепление"

- Даст нам понять,

Что мы умеем

И, что должны знать (Слайд 2)

Что мы сегодня будем повторять? (Приёмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел)

2. Проверка домашнего задания.

- Успех работы на уроке зависит от быстроты и точности ваших ответов.

Начнём урок с проверки домашнего задания.

(Слайд 3).

- В домашнем задании № 32 вам нужно было определить сколько на чертеже треугольников, разбить их на группы. Проверим, сколько треугольников у вас получилось? Какие треугольники называются тупоугольные?(4) Прямоугольные? (4) Остроугольные? (12)(ответы учащихся

- На уроке понадобится быстрота, наблюдательность, сообразительность и внимание. Потренируемся в этом. Послушайте задачу.

Задание на смекалку: Одна хорошая минута сделала одно хорошее дело.

Десять хороших минут -десять хороших дел.Сколько хороших дел можно сделать за целый урок? (40дел)

А теперь откройте учебник на стр.18 Найдите задание "Цепочка". Это будет наш устный счёт.

2) Цепочка. (Слайд 4)

36 +10 - 6 +9 - 5 +10 =54

3) Игра «Назови числа в порядке возрастания»: (Слайд 5) Если правильно назовёте числа, то получим слово, записанное в скобках. Какое слово получилось? 46 12 54 33 27

• 12 (Д)

• 27 (У)

• 33 (М)

• 46 (А)

• 54 (Й)

Микроитог.

- Прежде чем ответить надо подумать и взвесить свой ответ "правильно и неправильно", затем только отвечаем .

- Какова роль устного счёта в математике? Это" гимнастика ума". Мы тренируем память, свой мозг.

А теперь откроем свои тетради.

3. Работа в тетрадях. Минутка чистописания. (Слайд 6 ) Запишите число и классную работу в тетрадях. На уроке мы много говорим о двузначных числах. Потренируемся в их записи.

- Запишите число 4 дес (40)

- Запишите число 6 дес5ед. (65)

- Запишите число 5 дес.4 ед.(54)

Микроитог.

- Выполнив эту работу, мы повторили нумерацию чисел.

4. Физминутка. Коррекция зрения.

(Слайд 7 - 12).

Мы писали,мы решали

Наши глазки так устали.

Глазки вправо,глазки влево,

И по кругу проведём

Быстро-быстро поморгаем

И немножечко потрём

Посмотри на кончик носа

Круг,квадрат и треугольник

По три раза повтори.

Глазки закрываем .

Медленно вдыхаем.

И на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

А сейчас расслабились,

На места отправились.

5. Работа над закреплением.

- На, «слайде» записаны числовые выражения, разбейте их на группы-пары.

- Что у вас получилось?

32+40; 22+53; 85-10; 39-15; 42-40; 58-18; 67+12; 83+10 (Слайд 13)

- Как же его решить? (рассматриваются ответы детей, признаки группировки)

1.Сложение двузначных чисел .

2.Вычитание двузначных чисел

- 32+18 . Мы решали с вами такие примеры? Да.

- 58-18. Мы решали такие примеры? Да

Работа над закреплением темы урока.

стр.18, № 35.

- Предлагаю вам решить примеры с объяснением..

32 58

+18 - 18

____ ___

50 40

- Ребята, какой можно сделать вывод? (При сложении чисел,складываем сначала единицы, затем десятки). (Слайд 14).

( Вычитаем единицы,затем десятки) (Слайд 15)

- Выполняем задание, применяем письменный приём сложения и вычитания чисел. Проверка.

6. Работа над задачей №57.

- А теперь закрепим умение решать задачу. Прочитайте задачу. О чём говорится в задаче? О катере. Как оформить краткую запись? Выбираем чертёж. (Слайд 16)

- Что нам известно? Путь катера до остановки.

- Покажем это на чертеже.

- Какое расстояние прошёл катер после остановки нам известно? Но что сказано? Как изобразить это на чертеже, на сколько меньше?

- Какой поставим вопрос? Какой путь прошёл катер после остановки.Как на него ответить? Каким действием? Вычитанием.

- Составим алгоритм решения задачи?

1) найдём путь катера после остановки;

2) найдём весь путь катера;

Проверка решения задачи. Слайд 17

Устали? А теперь садимся на наш катер .

Физминутка: Слайд 18

От зелёного причала,оттолкнулся катер

Он назад пошёл сначала,а потом пошёл вперёд.

И поплыл , поплыл по речке,набирая полный ход.

Повернулся он направо, повернулся в левый бок.

И привёз нас он к причалу под названием

"Самостоятельная работа" № 40

7. Самостоятельная работа.

- № 40, прочитайте задание. Запишите выражения в тетрадь и решите их самостоятельно.

Проверка. (Слайд 19)

- А теперь закрепим наши знания в решении примеров в несколько действий.

№40 (3 столбик). Разберём по действиям эти примеры. Первое действие выполняем в скобке, второе действие - сложение.

Проверка. (Слайд 20)

32+ (40 -20)= 52

52+ (50-40)= 62

8. Итог урока. (Слайд 21).

- Вот и подошёл к концу наш урок. Подведём итоги. Что мы повторяли и закрепляли на уроке?

Понравился ли вам урок?Какие оценки вы себе поставите?

9. Домашнее задание. Слайд 22

- Спасибо за урок!