Шаблон технологической карты урока (5, 6 класс)

6 кл № Тема:

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.I.Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требо-вания к ученику с пози-ций учебной деятель-ности;

-создать условия для формирования внутрен-ней потребности учени-ков во включении в учебную деятельность

Создает усло-вия для фор-мирования внутренней потребности учеников во включении в учебную дея-тельность

Составляют уравнение к задаче. Сравнивают свое решение с эталоном

Знать поня-тия

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме

II.Актуализация и фик-сирование индивиду-ального затруднения в пробном действий; выявление места и при-чины затруднения.

Цели:

-создать условия для вы-полнения учащимися пробного учебного дей-ствия;

-организовать фиксиро-вание учащимися инди-видуального затруднения

-выявить место (шаг, операцию) затруднения;

-зафиксировать причину затруднения во внешней речи

Организует фиксирование индивидуаль-ного затруд-нения, выяв-ление места и причины затруднения во внешней речи, обобще-ние актуали-зированных знаний

Слушают учителя. Отвечают на вопросы

Знать …

Уметь их записывать с помощью

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, прео-бразовывать информацию из одной формы в другую)

Коммуникативные:уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь про-говаривать последователь-ность действий на уроке, высказывать свое предпо-ложение

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

--создать условия для уточнения следующего шага учебной деятель-ности;

-организовать составле-ние совместного плана действий

Организует

уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя

Уметь нахо-дить

Регулятивные:уметь фор-мулировать учебную за-дачу на основе соотнесе-ния того, что уже извест-но; определять последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата

Первичное закреп-ление с проговаривани-ем во внешней речи.

Цель: организовать усво-ение учениками нового способа действий с про-говариванием во внеш-ней речи

Организует усвоение уче-никами ново-го способа действий с проговарива-нием во внешней речи

Работа с учебником:

у доски и в тетрадях с проговарива-нием во внешней речи

Выполняют задание на доске и в тетрадях

Уметь при-менять пра-вила

Регулятивные: уметь про-являть последовательность действий на уроке.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказы-вание

Коммуникативные:уметь формулировать свое мне-ние и позицию в коммуни-кации.

IV.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует фиксирование нового содер-жания, реф-лексию, само-оценку учебной дея-тельности.

- Давайте подведем итог работы на уроке.

-Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?

-Назовите тему урока.

- Расскажите, чему вы научились на уроке.

-Оцените свою деятельность на уроке, используя

Домашнее задание:

Отвечают на вопросы учи-теля. Расска-зывают, что узнали, смог-ли выполнить. Осуществляют самооценку. Записывают домашнее за-дание

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки.

Личностные: уметь осу-ществлять самооценку на основе критерия успеш-ности учебной деятель-ности