Тема урока: Число один. Цифра 1.

Разработка урока по математике для учащихся 1 класса.

Урок 11 (§ 3.1)

Тема урока: Число один. Цифра 1.

Цели и задачи:

1. Рассмотреть понятия «один» и «много».

2. Ввести первую цифру - знак «1».

3. Научить писать цифру 1.

4. Формировать умение различать цифру и число.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран, презентация

• Карточки с геометрическими фигурами;

• Карточки с моделями чисел;

• Листы формата А4 с записанной на них цифрой 1 по количеству групп учащихся.

Ход урока:

Этап

Содержание

Примечание

І.Организационный момент

II.Актуализация знаний.

III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

IV. Физминутка.

V. Первичное закрепление.

VI. Творческая работа

VII. Итог урока.

VIII. Рефлексия

- Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им:

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И считать и отвечать?

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного.

(на доске геометрические фигуры)

Учитель: Что вы видите?

Ученики: Геометрические фигуры.

Учитель: Сколько фигур? Давайте их перечислим.

Ученик: 1 большой зелёный треугольник, 2 красных маленьких круга, 1 синий маленький круг, 2 маленьких зелёных треугольника, 1 маленький синий квадрат.

Учитель: На каком месте от начала ряда стоит большой зелёный треугольник?

Какая фигура последняя в ряду? Какая стоит на 3-ем месте? На 6-м? Между… Справа от… Слева от… Перед… За…

Учитель: Разбейте все эти геометрические фигуры на группы по размеру.

Ученики: Большие, маленькие.

Учитель: Сколько фигур в первой группе? (1) Сколько во второй? (7)

Что вы можете сказать про количество фигур первой и второй групп?

Ученики: Их не равно.

Учитель: Как доказать?

Ученик: Провести соединительную линию.

Учитель: Кто может показать, как это надо сделать?

Учитель: Каких фигур больше? На сколько?

Каких фигур меньше? На сколько?

Выберите числовую карточку таким образом, чтобы число точек на карточке рассказывало, сколько предметов в 1-ой группе.

Ученик: Карточка с 1 точкой.

Учитель: Почему такую карточку выбрали?

А кто догадается, какую карточку надо поставить под предметами 2 - ой группы? (7)

Подводящий диалог

Учитель: А теперь посмотрим слайд и ответим: (учебники на стр.22 и найдите №1.)

-Что изображено?

Из каких вагонов состоит поезд?

Ученики: Из зелёных и жёлтых.

Учитель: Поможем Пете сосчитать вагоны. Сколько зелёных? А сколько жёлтых?

Количество жёлтых мы не можем назвать, оно может быть больше, чем то, что назвали, мы не можем их сосчитать…

Проблемный вопрос: Как же тогда сказать про большое число, не называя его? Сколько же у нас жёлтых вагонов?

(дети предлагают свои варианты: 4, 7, 15…. Много)

Учитель: Итак, один предмет мы называем числом один, а 7, 15, 45, 1900 - словом много.

Давайте ещё раз посмотрим на количество зелёных вагонов. Сколько их? (1)

Какую карточку с точками - моделями чисел мне взять, чтобы она соответствовала количеству зелёных вагонов?

Далее выполняется № 3 по заданию учебника.

Учитель: Сколько точек на карточке? Почему?

Кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока? С каким числом мы начали своё знакомство?

Учитель: С числом мы познакомились.

Проблемный вопрос: А вот как же его записать? (предположения детей)

Число записывается специальным знаком - цифрой. Давайте посмотрим в учебнике, как.

Учитель: На что похожа цифра 1?

Давайте посмотрим, как она пишется.

Единица очень любит выглядеть подтянутой, красивой. Сейчас мы с вами потренируемся её записывать. (выполняется задание в рабочей тетради на стр.13 №4)

Учитель: Выберите самую красивую цифру 1 и подчеркните её.

-Мы немного устали, а теперь давайте немножко отдохнём. (Под музыку делают физминутку)

Выполняется задание в учебнике на стр. 23 №5.

Вопросы учителя: Что изображено? Сколько точек справа? Слева? Количество равное или неравное? Где больше? Где меньше? На сколько?

Учитель: А теперь я предлагаю вам поработать в группах. Внимание, задание! Нарисовать на листе бумаги, используя цветные карандаши и фломастеры сказочную, необычную, фантастическую, интересную цифру 1. Обсудите детали и приступайте к работе.

(Дети дорисовывали цифру 1 до человечка, барышни, крокодила, домика в перевёрнутом виде, …)

Представление групп.

Учитель: Давайте подведём итог урока.

С каким числом мы сегодня познакомились?

Как называется специальный знак, с помощью которого можно записать это число?

Кто может назвать предметы, которые существуют в природе только по одному?

(Солнце, месяц, нос на лице,….)

- Что нового узнали на уроке?

Что на уроке показалось интересным?

Вы все сегодня очень старались, спасибо вам за урок!

Слайд

Слайд

Слайд

Слайд