Конспект и презентация урока по теме 'Проценты' 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10»

Реализация ФГОС на уроках математики

в 5 классе по теме «Проценты»

Выполнила:

учитель математики Алимова А. А.

г. Набережные Челны

2014 - 2015 уч. год

Этапы урока

Целевая установка

Действия учителя

Действия учеников

Результаты взаимодействия(какие компетенции формировались)

I. Мотивация к учебной деятельности.

- настроить учащихся на активную работу на уроке;

- создать положительный эмоциональный настрой на урок.

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке, где вы узнаете много нового и интересного.

Начать урок мне бы хотелось со старой притчи. Голодный и оборванный человек подошел к рыбаку и попросил его накормить. Рыбак посмотрел на него и сказал: «Вот там лежит невод, возьми его и отнеси к морю». Человек оглянулся, вздохнул, нашел невод и, недоумевая, понес к морю. Рыбак пошел вслед за ним. Они сели в лодку и вышли в море. Человек греб сначала неумело, а затем лучше и лучше, и наконец, сам привел лодку к месту. Затем они забросили невод и поймали рыбу. На берегу рыбак попросил человека набрать сухих веток и они вместе разожгли костер. Когда рыба была готова, они наелись, отогрелись, отдохнули. И тогда человек спросил рыбака: «Почему ты не дал мне хлеба, который был у тебя в хижине, а заставил проделать все это?». Рыбак немного помолчал, а потом ответил: «В этом случае я бы утолил твой голод, но только один раз, а так я научил тебя быть сытым всю жизнь».

- В чем смысл этой притчи? Какое

отношение она имеет к нашему уроку?

- Вот и мы с вами будем добывать знания сами.

Настраиваются на работу, приветствуют учителя.

Учащиеся обмениваются мнениями,

отвечают на вопросы.

Включение учащихся в учебную деятельность.

Ценностно- смысловая;

Личностная.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

- включить учащихся в учебную деятельность;

Сегодня на уроке мы разберем новую тему. Прежде чем перейти к изучению новой темы, мы сделаем небольшую разминку и повторим ранее изученные правила, которые пригодятся нам с вами на сегодняшнем уроке.

Слайд № 1,2

А теперь попробуем определить тему и цели нашего урока. Для этого решим 2 задачи.

Читаем задачу (Слайд 3):

1. Яблоки стоили 50 рублей, но в связи с кризисом они подорожали на 2/5 его цены. Сколько стали стоить яблоки?

2. Родители обещали Андрею купить электронную книгу. В магазине книга стоила 4200 рублей, но в связи с праздничными распродажами цена снизилась на 20 процентов. Сколько рублей придется заплатить родителям за книгу?

Вопросы учителя:

- В чем причина затруднения?

- Значит, какую тему мы будем разбирать на уроке?

Учитель записывает тему на доске

Слайд № 4

Вычисляют.

Формулируют правила.

Ответы обучающихся:

Мы не знаем, что такое проценты

Проценты

Ребята записывают в тетрадь дату и тему урока

Учебно - познавательная (выполнение вычислений, применение изученных алгоритмов); Коммуникативная;

Осознание потребности новых знаний

III. Выявление места и причины затруднения.

организация коммуникации, в ходе которой

- фиксируется затруднение;

- согласовывается цель урока.

Постановка задач на урок.

Вопросы учителя

Вернемся к нашей задаче.

Скажите, книга будет стоить дешевле или дороже?

А как найти сумму, на которую цена снизилась?

Но в чем была проблема?

Значит, что мы должны узнать?

Чему научиться на сегодняшнем уроке?

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием процента, научимся представлять процент в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, научимся находить процент от числа.

А скажите, где встречаются проценты? Может вам знакомо это слово?

Слайд № 5

Историческая справка слайд № 6

Так как цена снизилась, то книга будет стоить дешевле

Чтобы узнать стоимость книги после снижения цены, нужно из стоимости книги вычесть сумму, на которую цена понизилась.

Незнаем, что такое процент и как его вычислить?

Что такое проценты;

Как вычислять проценты

Принятие цели и задачи урока.

Ценностно-смысловая;

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- найти алгоритм выхода из затруднения.

- Расскажите, как вы пытались решить возникшую проблему при решении задачи?

Акцентировать внимание на решениях детей.

- Предлагаю проверить правильность ваших рассуждений.

Откройте учебник, пункт 40 стр.236

Прочитайте правила. Ответьте на вопросы.

Вопросы учителя по учебнику.

Ребята предлагают свои способы.

Читают учебник, сравнивают и делают вывод.

Ответы учащихся.

Принятие плана выхода из затруднения.

Коммуникативная

V. Реализация построенного проекта.

Возвращаемся к задаче

Что надо найти в первую очередь?

Сколько будет стоить книга?

Чему будет равен 1 %

3360 руб.

Восприятие

Коммуникативная

VI. Первичное закрепление ( с проговариванием во внешней речи).

- организовать усвоение учащимися нового знания с помощью:

- коммуникативного взаимодействия;

- алгоритма действия.

Слайд № 7,8,9,10

Ответы учеников

Усвоение правил

Коммуникативная;

учебно - познавательная

VII. Включение в систему знаний и повторение.

- учить применять знания в различных ситуациях;

- развивать гибкость использования знаний.

Проведение деловой игры « Совещание при директоре».

Роли :

1 группа -Учителя и завучи

2 группа -Экономисты

3 группа -Врачи

Алгоритм работы или инструкция: Каждая группа имеет своё задание, сначала каждый работает с информацией самостоятельно, затем идет обсуждение в группах. Время работы - 5 мин. Директор учреждения объявляет результаты.

Учащиеся выполняют задание.

Учебно - познавательная ;

математическая (анализ и преобразование);

исследовательская;

Регулятивная;

Личностная;

Коммуникативная

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- учить учащихся объективно оценивать собственную деятельность.

- Какие цели ставили перед собой на уроке?

- Смогли ли её достичь?

- Какие затруднения испытывали на уроке?

- Что более всего понравилось на

уроке?

- Поднимите руку, кто считает, что работал сегодня на «5», «4», «3»?

Ученики отвечают фронтально.

Да.

Ответы учащихся.

Оценивают свою деятельность

Коммуникативная;

Информационная;

Личностная.

IX. Домашнее задание.

Слайд № 11

Учитель дает разъяснения по выполнению домашнего задания.

Записывают в дневник домашнее задание