Технологическая карта урока по теме Простейшие методы шифрования текста

Технологическая карта урока

МОУ «Гимназия № 58», г. Саратов

Учитель: Мелентьева Елена Валерьевна

Предмет: наглядная геометрия

Класс: 6

Тип урока: введение и первичное закрепление новых знаний.

Формирование умения читать шифровки и шифровать информацию.

Задачи

Образовательные (формирование познавательных УУД):

- научить простейшим методам шифрования текста;

- сформировать умения читать шифровки и шифровать информацию;

- объяснить способ создания решетки Кардано;

- подготовить к изучению темы «Координаты»;

- актуализировать такие понятия как шифр, решетка, координаты.

Развивающие (формирование регулятивных УУД):

- формировать навыки постановки проблемы и планирование путей ее решения;

- развивать творческое и ассоциативное мышление школьников;

- развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Воспитательные (формирование коммуникативных и регулятивных УУД):

- формировать способности к самопознанию;

- активизировать позитивные эмоции школьников;

- расширить коммуникативно-организаторские умения и навыки учащихся.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: простейшие способы шифрования текста.

Уметь: читать шифровки и шифровать информацию с помощью шифра Цезаря, тарабарской грамоты, азбуки Морзе, решетки Кардано, алфавитной подстановки.

Личностные:

Уметь: создавать собственный шифр; составлять свою решетку; ставить цель самопознания оценивать свои результаты.

Метапредметные:

Уметь: ставить проблему и планировать пути ее решения; мыслить творчески и ассоциативно; выполнять исследовательские действия, включая работу с информацией.

Основные понятия

Шифр, решетка, координаты.

Межпредметные связи

Шифрование текста на уроках информатики, изучение координат на уроках математики и географии.

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

- пособие для общеобразовательных учреждений «Наглядная геометрия. 5-6 классы» И.Ф.Шарыгин, Л.Н.Ерганжиева, Москва, Дрофа, 2011;

- карточки с заданиями;

- решетка Кардано;

- сциталла;

- компьютер;

- проектор;

-экран;

-презентация к уроку;

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Приветствие учителя, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания детей. Раздает карточки с заданиями. (приложение 1)

Включаются в деловой ритм урока. Подписывают карточки.

Актуализация знаний и самоопределение

Актуализировать знания о шифровании и дешифровании информации.

Личностные: самоопределение, смыслообразования.

Познавательные: формулирование познавательной цели и проблемы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения.

- Играли ли вы когда-нибудь в разведчиков? В этой игре разведчик ведет переписку со своими товарищами так, чтобы никто из посторонних не смог прочитать написанного.

Что для этого использовали разведчики?

- На доске зашифровано название науки, которая изучает тайную запись письма.

РКПИОТРГФАЯИ

Что нужно знать, чтобы расшифровать это слово?

- В п. 17, который называется «Зашифрованная переписка», рассказывается об одном из способов шифрования текста с помощью решетки Кардано. Но сегодня вы узнаете еще некоторые простейшие методы шифрования текста. (слайд 1). А в конце урока попробуйте ответить на вопрос: почему тема «Зашифрованная переписка» рассматривается в геометрии?

ставят перед собой цели, продолжая предложения « Я хочу узнать…», «Я хочу научиться…».

Отвечают на вопрос (шифр, код и т.п.).

Отвечают на вопрос - ключ к шифру.

Открывают учебное пособие «Наглядная геометрия. 5-6 классы», п.17 (с.77)

Ставят перед собой цели, продолжая предложения « Я хочу узнать…», «Я хочу научиться…» и т.п.

Введение новых знаний

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой темы

Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: сличение своих результатов с заданным эталоном.

Рассказывает о древнегреческих ученых Аристотеле и Плутархе, которые первыми стали шифровать информацию. (слайд 4)

- Вернемся к зашифрованному слову. Вы догадались, какое это слово и какой ключ к шифровке?

Просит ответить на вопрос: что такое криптография?

Читают текст. (слайды 2 и 3)

Дают ответ- криптография. Надо поменять местами соседние буквы.

Дают несколько определений криптографии, а затем читают текст. (слайд 5)

I докладчик рассказывает о способе шифрования в древней Спарте и просит расшифровать текст, зашифрованный с помощью сциталлы, которую сделал дома. (слайд 6)

II докладчик рассказывает о методе шифрования Полибия. (слайд 7)

Первичное закрепление

Формирование способности к расшифровке информации.

Познавательные: поиск и выделение информации. Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Объясняет метод шифрования, используя две координаты.

(слайд 8)

Выполняют задание 1 на карточках по вариантам и проверяют ответ. (слайд 8)

Введение новых знаний (продолжение)

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).

III докладчик рассказывает о способе шифрования Юлия Цезаря. (слайд 9)

Первичное закрепление (продолжение)

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Дает задание расшифровать текст помощью шифра Цезаря.

(слайд 10)

Дает задание расшифровать фразу персидского поэта. (слайд11)

Предлагает ребятам закодировать свое полное имя с помощью шифра Цезаря.

Выполняют задание 2 на карточках и проверяют текст. (слайд 10).

Выполняют задание 3 на карточках по вариантам и проверяют текст. (слайд 11).

Введение новых знаний (продолжение)

Познавательные: поиск и выделение информации. Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Объясняет способ создания решетки Кардано и метод шифрования текста с ее помощью, используя увеличенную модель и магнитную доску.

Рассказывает о тарабарской грамоте и дает задание расшифровать сообщение, написанное на тарабарском языке. (слайд 13)

Расшифровывают текст, предложенный учителем и смотрят ответ. (слайд 12)

Первичное закрепление (продолжение)

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: контроль в форме сличения своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Дает задание зашифровать свою фамилию с помощью тарабарской грамоты.

Разбирают шифр тарабарской грамоты по карточке. Выполняют задание 4 по вариантам и смотрят ответ. ( слайд 13)

Введение новых знаний (продолжение)

Познавательные: анализ с целью выделения признаков.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).

Говорит о том, что кодировать информацию можно не только с помощью букв и цифр, но и с помощью любых знаков.

(слайд 15)

IV докладчик рассказывает о Самюеле Морзе и его системе кодирования. (слайд 14)

Первичное закрепление (продолжение)

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Выполняют задание 5 на карточках. (слайд 15)

Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действия, установление причин устранения недостатков.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей.

Познавательные: освоение способа действий, установление причин выявления недостатков.

Коммуникативные: Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция, выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознания качества и уровня усвоения.

Дает задание:

1. закодировать свое полное имя с помощью шифра Цезаря (задание 2)

2. закодировать свою фамилию с помощью тарабарской грамоты (задание 4)

3. выполнить задание 6.

Задает вопрос, который был дан в начале урока: почему тема «Зашифрованная переписка» рассматривается в геометрии?

Кодируют свое полное имя с помощью шифра Цезаря.

Кодируют свою фамилию с помощью тарабарской грамоты. Желающие говорят полученный результат.

Выполняют задание 6 на карточках по вариантам и смотрят ответ. (слайд 16)

Дают свои варианты ответов на заданный вопрос.

Рефлексия

Зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность, соотнести цель и результаты, наметить перспективу дальнейшей работы

Личностные: критичность мышления; интерес к учебному материалу; оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Коммуникативные: умение ясно и точно излагать свои мысли; оценка действий одноклассников.

Регулятивные: оценка и осознание уровня и качества усвоения.

Предлагает зашифровать свое впечатление от изученной темы и свои достижения в ходе ее изучения с помощью азбуки Морзе.

Выходят к доске и записывают свой зашифрованный текст. Другие ребята расшифровывают его с помощью азбуки Морзе.

Домашнее задание

1. Изучить способ создания решетки Кардано. (п. 17)

2. Зашифровать любую информацию с помощью своей решетки.

3. Выполнить задание 8 на карточке.