Урок Задачи на движение

План урока математики в 6 классе по теме «Задачи на движение»

Задачи на движение

Цель урока

Формирование способности учащихся к новому способу действия,

расширение понятийной базы,

формирование умения различать встречное движение, движение в разных направлениях.

применять полученные знания при решении задач.

Задачи урока

образовательные

формировать умения распознавать встречное движение, движение в разных направлениях, умение решать задачи на встречное движение, рисовать схему к задаче.

развивающие

развивать умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;

развивать логическое мышление;

развивать умение работать в парах

воспитательные

создавать условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;

воспитывать у учащихся любознательность

коррекционные: работать над голосом, над произношением, развивать слух.

Планируемые результаты

Предметные: • Познавательные: умение работать с текстом, ставить цели, отвечать на вопросы, использовать уже изученный материал при решении задач, работа с текстом задачи

Личностные: формировать навыки самоорганизации, учебную мотивацию, оценивать результат и рефлектировать его в отношении личностной значимости.

Метапредметные: ставить и формулировать для себя новые задачи в

учёбе и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата.

Формы организации образовательного пространства на уроке

Фронтальная беседа с учащимися; работа с учебником; индивидуальная работа, работа в парах.

Риски

Тема урока не заинтересует учащихся. Могут возникнуть трудности при проверке работы товарища; не получится планируемая дискуссия при обсуждении ошибок допущенных на уроке во время работы.

Средства обучения

Учебник математики, мультимедийная презентация, карточки.

Этап урока

Микроцель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный момент

Цели для учащихся:

- установка эмоционального доверительного контакта с учителем и друг с другом;

- внутренний настрой на работу и личностный успех.

Цели для учителя:

-создание благоприятной психологической атмосферы урока;

- включение всех обучающихся в работу;

.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. На месте темы урока поставьте точку, мы вернемся к ней позже.

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока.

Включение учащихся в деловой ритм урока.

2. Актуализация и мотивация деятельности

3. Устный счёт

4.Актуализация знаний

-Заинтересовать учащихся, вовлечь учащихся в работу на уроке , развивать внимание.

- создание с первых минут урока необходимых условий для успешной совместной деятельности учителя и учащихся по достижению намеченной цели;

На устном счёте поторение табличного умножения

Сегодня на уроке мы будем размышлять при решении задач и приобретем опыт, который нам поможет в дальнейшем при решении жизненных ситуаций.

Осуществляет вводную беседу.

- Какие открытия были сделаны на предыдущих уроках?

-Повторим что знаем, выполняя устную разминку.

-Какой сейчас год?

-Каой сейчас урок?

-Какой это урок по счёту?

_Какое сегодня число?

-Какой это день недели по счёту?

На доске

Как вы приехали сегодня в школу?

- На машине?

--На маршрутке?

--Пешком?

--Кто быстрее двигался?

--Почему?

--Вы наверное догадались какая у нас тема урока.

,

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Чтение с губ.

.

Слухзрительно

Учащиеся делают вывод, что быстрее доехал , кто на машине, скорость больше.

а) познавательные УУД:

- развитие умение применять математические знания к реальным ситуациям;

- развитие умения применять полученные знания при решении примеров;

б) коммуникативные УУД:

- формирование умения работать в коллективе: умение слушать и слышать,

- отстаивать своё мнение;

- признавать свои ошибки;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- учить самостоятельно оценивать свои высказывания.

3.Личностные: мотивация к обучению , целенаправленной познавательной деятельности.

Определение целей и темы урока

Запишите тему в тетради. Там, где оставили место для темы урока.

Задачи на движение

Определите цели урока.

Будем учиться решать задачи на движение.

-

а) познавательные УУД:

Строят логическую цепочку рассуждений и выдвигаю предположение

б) коммуникативные УУД:

Отвечают на задаваемые

вопросы в процессе обсуждения, сотрудничают в поиске

в) регулятивные УУД:

участвуют в диалоге и учатся выводить правило и определение

5.Открытие нового знания

Физкультминутка

Дать обозначения .

-создание условий для учащихся при получении новых знаний на уроке самостоятельно, в ходе анализа проблемной ситуации, вспомнив и применив ранее изученное и развитие у них логического мышления;

-

;

V-скорость, км∕∕ч,

t-время,ч

S---расстояние, км

Как найти расстояние если скорость 3 км.ч а время движения 2 часа .

Нарисуем на доске

-

. Совместно с учителем путем логического мышления составляют формулируют правило нахождения расстояния

32=6 км

Познавательные УУД: учатся выделять существенную информацию из текста;

б) регулятивные: оценивают правильность ответов; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий;

в) коммуникативные: учатся воспринимать текст учебника с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос, учить точно и грамотно выражать свои мысли

.

Первичное закрепление знаний

Решение тренировочных упражнений

Проверка умения применения учащимися нового материала при выполнении практического задания, воспитание самостоятельности и работе в паре.

- - создание условий для понимания учениками необходимости применения данного алгоритма;

-обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий при изучении нового;

- формирование умения рассуждать и умозаключать;

(слайд 3)

Решим задачу

Задача №1 скорость движения пешехода 6 км/ч. Какое расстояние он пройдет за три часа?

Давайте договоримся, как мы будем решать все задачи;

Давайте договоримся, как мы будем решать все задачи;

• Читаем внимательно условие

• Составляем схему

• Пишем формулу

• Подставляем числовые значения

Дети выполняют задания, сравнивают ответы , проверяют друг с друга, в случае ошибки выясняют причину. Объясняют друг другу.

Один человек решает на доске.

Познавательные: формировать умение найти в тексте задачи скорость, время, расстояние:

регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий;

коммуникативные: умеют управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия).

умеют слушать других, учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

.

.

Познавательные: формировать умение применять изученный материал

регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий;

коммуникативные:

умеют слушать других, учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

самостоятельная работа.

Проверка умения применения учащимися нового материала при выполнении практического задания, воспитание самостоятельности и работе в паре.

Предлагает выполнить самостоятельную работу.

А сейчас, ребята, предлагаю вам небольшую самостоятельную работу, для проверки того, как вы усвоили тему сегодняшнего урока.

Откройте учебник и решите самостоятельно задачу №

Передайте друг другу тетради и проверьте карандашом.

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют самопроверку.

.

Проявляет познавательную

инициативу.

Контролируют свои

действия

5.Итог урока

Показать необходимость знания математических правил и умения применять их.

Итак, какова была тема нашего урока?

Какова была цель нашего урока?

?

Отвечают на вопросы учителя, подводят итоги своей работы на уроке.

Анализируют, что при проверке знаний они проявили самостоятельность, честность, требовательность. При работе в парах

оказали взаимопомощь.

Во время урока им потребовалась внимательность, собранность, проявление смекалки

Проводят самооценку

6. Домашнее задание

№- это задание обязательного уровня.

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.

7. Рефлексия.

Урок подходит к концу и все молодцы, справились со всеми заданиями, которые вам предлагались. Вы очень хорошо умственно потрудились, добросовестно выполняли свою работу

По вашим ответам, можно сказать, что вам понравилось, и хотелось бы отметить работу следующих учащихся. Выставляются оценки.

Урок окончен. Спасибо!

Выполняют рефлексию: прикрепляют смайлики магнитами определенного цвета