Использование технологии Microsoft mouse mischief в урочной деятельности для повышения мотивации учащихся на примере урока математики в 7 классе «Умножение многочлена на многочлен»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

УУД

1.

(2 мин)

Организационный момент. Мотивация к учебной

деятельности

Взаимные приветствия учителя и обучающихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности обучающихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности. Запись д/з в дневниках. №27.12 (а,б), 27.13 (а,б), 27.16

Перед проверкой настроения: прием «Смайлики»: обучающимся раздаются индивидуальные листы «отметьте на них настроение, с которым вы пришли на урок».

Анатоль Франс - французский писатель 19 столетия, заметил «Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом. »

Будем следовать этому совету, будем активны, внимательны, поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся нам…

Приветствуют учителя. Проверяют готовность своего рабочего места.

Записывают д/з в дневниках.

Знакомятся с индивидуальными листами

• внутренняя позиция школьника (Л);

• учебно-познавательная мотивация (Л);

• волевая саморегуляция (Р)

• прогнозирование своей деятельности (Р)

2.

(10 мин)

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Организует работу по актуализации опорных знаний, предлагая вспомнить определения основных понятий в ходе устной работы.

Корректирует ответы

6 учеников выбирают правильный ответ на вопрос теста.

Остальные учащиеся придумывают вопрос, в соответствии с заданием слайда и задают его классу.

Что такое уравнение?

Что такое система уравнений?

Что такое подобные слагаемые?

Как привести подобные слагаемые?

Как выполнить умножение степеней с одинаковыми основаниями?

Что такое одночлен? Как умножить одночлены?

Как умножить одночлен на многочлен?

Что такое многочлен?

Как умножить многочлены?

Вспоминают и формулируют определения основных понятий одночлена и многочлена, алгоритм приведения одночленов и многочленов к стандартному виду, правило умножения одночлена на многочлен и многочлена на многочлен и т.д. корректируют в случае необходимости ответы своих товарищей.

Презентация (несколько мышек)

• осознание значимости данного умения для успешного дальнейшего обучения (Л);

• независимость и критичность мышления (Л);

• ценностное отношение к совместной познавательной деятельности (Л);

• умение полно и точно выражать свои мысли (К);

• волевая саморегуляция (Р);

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию (Л);

• умение решать простейшие творческие задания (Л);

• умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р);

• умение критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его (К)

• умение структурировать знания (П),

• контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р).

3.

(2 мин)

Постановка цели и задач урока

Создает условия для формулирования цели и задач урока. Открываем тетради и записываем число, классная работа и тему урока «Умножение многочленов»

Формулируют цели и задачи урока.

• умение выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения (Р);

• умение слушать и вступать в диалог (К);

• участвовать в коллективном обсуждении (К);

• умение полно и точно выражать свои мысли (К);

• постановка цели учебной деятельности, планирование, прогнозирование (Р)

4.

(10 мин)

Закрепление изученного материала в знакомой ситуации.

На доске высказывания о математике и портреты учёных: К.Ф. Гаусс, Лобачевский Н.И., Ковалевская С.В. Нам нужно определить, кому из учёных принадлежат эти высказывания.

Для выполнения этого задания предлагается небольшая подсказка: под каждым портретом даются выражения, с которыми должны совпасть ответы после упрощения следующих выражений:

«Математика - царица всех наук» (К.Ф. Гаусс.)

«Математика - это язык, на котором говорят все точные науки». (Н.И. Лобачевский.)

«Нельзя быть математиком, не будучи в то же время и поэтом в душе». (С.В, Ковалевская.)

Учитель: Итак, кому принадлежат высказывания? (Ответы учащихся)

Трое учащихся выполняют задание у доски, класс работает в тетрадях.

Презентация слайд 1

• анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

• волевая саморегуляция (Р);

• использование общих приемов решения задач (П);

• выполнение действий по алгоритму (П)

• осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);

• самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);

• умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р);

• учебно-познавательный интерес (Л);

• постановка познавательной цели (П);

• поиск и выделение необходимой информации (П);

• структурирование знаний (П);

• анализ объектов. (П)

• построение логической цепи рассуждений (П);

• умение предлагать свои способы решения задач (Л);

• учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

• умение слушать собеседника, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами (К);

• умение публично выступать, грамотно оперируя математическими терминами (К).

5.

(2 мин)

Физкультминутка

Если на слайде многочлен нестандартного вида, поднять руки вверх и потянуться, если стандартного вида - вытянуть руки перед собой

Выполняют упражнения.

Презентация слайд 2

• волевая саморегуляция (Р);

6.

(5 мин)

Работа в парах с раздаточным материалом

Игра «Домино» Сопоставить произведение многочленов с многочленом стандартного вида.

Раздает карточки-домино, комментирует задания, контролирует ход работы, наблюдает. По мере выполнения заданий, предлагает осуществить проверку.

Распределяют задания в паре. Корректируют свои действия, действия своего соседа по парте, осуществляют самопроверку, анализируют свои действия.

К доске вызывается пара, которая быстро и правильно справилась с заданием.

( крепят домино к магнитной доске)

Презентация слайд 3

• совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (Л);

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами (К)

• принимать решения в группе (К);

• планирование учебного сотрудничества (Р);

• анализ, сравнение (П);

• волевая саморегуляция (Р);

• использование общих приемов решения задач (П);

• осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);

• самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);

7.

(7 мин)

Индивидуальная самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Предлагает задания на выбор (по трем уровням сложности)

Выбери задание сам:

_{Для проверки, после выполнения задания разрешается открыть конверт с сюрпризом, в котором лежит ключ для самопроверки}

Выбирают в зависимости от уровня подготовки задания, решают их самостоятельно в тетради, вскрывают конверты и проверяют правильность выполнения, оценивают результат.

• умения по использованию математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов (П);

• умение записывать ход решения по образцу (Л);

• умение выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий (Р);

• осуществление самоконтроля в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р);

• самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р)

8.

(2 мин)

Рефлексия учебной деятельности.

Организует заполнение индивидуальных листов

Мне понравился урок______________________________

Я подтвердил свои знания__________________________

Задания были:

Лёгкие

Трудные

Мне под силу

Я не понял изученного материала

Отметить свое настроение после урока: прием «Смайлики». Благодарит за урок.

Слушают учителя, анализируют свои результаты, настроение, задают вопросы.

• внутренняя позиция школьника (Л);

• самооценка на основе критерия успешности (Л);

• адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

• контроль и оценка процесса и результатов своей и общей учебной деятельности (Р)

• умение грамотно выражать свои мысли (К).