- Учителю
- Технологическая карта к уроку на тему 'Умножение десятичных дробей'
Технологическая карта к уроку на тему 'Умножение десятичных дробей'
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Жеребцова Елена Николаевна
Место работы: МБОУ Наримановского района «СОШ №10»
Предмет: математика
Класс: 5
Учебник: Математика.5 класс: учеб. Для учащихся общеобразоват. Учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. - 10-изд., стер. - М. :Мнемозина, 2010. - 270с. : ил.
Тема урока: Умножение десятичных дробей
Тип урока: Урок изучения нового материала
Планируемые результаты:
- личностные: Формулировать собственное мнение и вести диалог с товарищами
Проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
- метапредметные: Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни
- предметные: Выполнять умножение десятичных дробей;
Применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера
Формы организации работы: Фронтальная работа, индивидуальная работа и самостоятельная работа, взаимопроверка, работа в группах.
Оборудование: Доска, мультимедиа проектор, компьютер, карточки, рабочие листы, рабочая тетрадь.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.
Контроль готовности рабочего места к уроку и кабинета.
Взаимодействие с одноклассниками и учителем.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.
-Ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении.
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения.
-Я желаю сегодня хорошей работы
Личностные: самоопределение
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Актуализация знаний
1.Натуральные:
2.Десятичные дроби.
3•5=15
15•3=45
45•2=90
90•3=270
270•2=540
540:5=108
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета:
1) На доске записаны числа.
Разбейте их на группы.
2)Восстановите цепочку:
Создание проблемной ситуации:
Какие знания нам нужны чтобы решить задачу?
12,34; 76; 568; 12; 5,98; 0,136; 578; 98,1; 0,03; 99 .
Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 грамм 3 раза в день в течение 14 дней. Лекарство выпускается в упаковках по 8 таблеток по 0,5 грамм. Какого количество упаковок хватит на весь курс лечения?
Регулятивные проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные преобразовывать информацию из одной формы в другую .
Коммуникативное :формулировать свои мысли в устной форме .
3.Целеполагание
Варианты ответов:
-умножение
-Умножение десятичных дробей.
В тетрадь ученики записывают дату и тему урока.
- Изучить правила умножения десятичных дробей.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Запишите в тетрадь дату и тему урока.
-Какая цель нашего урока, что каждый из вас должен усвоить и чему научиться к концу урока?
Регулятивные проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации. .
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения
1)Учащиеся выдвигают гипотезы по данной проблеме.
2)Выполняют задание , результат записывают на листе
1,5•0,3=0,45дм²
1,5дм=15см
0,3дм=3см
15•3=45см²
1,2•0,4=0,48дм²
1,2дм=12см
0,4дм=4см
12•4=48см²
После выполнения задания сравнивают свои ответы с ответами на доске.
Обсуждают ответы, сравнивают свои рассуждения с правилом
Вывод: правило
Участвуют в решении задачи, составляют план её решения.
3 •0,5=1,5(г) за 1 день
1,5 •14=21(г) весь курс
0,5 •8=4(г) в одной упаковке
2164=5 ост 1, значит нужно 6 упаковок
После решения и проверки обсуждение ответа, аргументация.
Даётся задание по группам:
- Как найти площадь такого прямоугольника?
Запишите выражение
-Выразите дм в см и найдите площадь в см.²
-Выразите см² в дм²(используя форзац учебника). Записать результат на листе.
Теперь сравните ваши ответы с ответами, записанными на доске. Почему запятая стоит именно на этом месте. Объясните. Сравните свои рассуждения с правилом на стр.203 учебника
Давайте вернемся к задаче, которую мы рассмотрели в начале урока.
-Составьте план решения задачи
Найдите площадь прямоугольника со сторонами
1и 2группа:(зелёный) -1,5 дм и 0,3 дм
3 и 4 группа: (жёлтый) - 1,2дм и 0,4дм
Регулятивные : проговаривать последовательность действий на уроке , высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия
Коммуникативное: оформлять свои мысли в устной и письменной форме , учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию
5.Физминутка
Смена вида деятельности, (снятие утомления), готовность продолжать работу
Один, два ,три, четыре, пять, Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Все ребята дружно встали и на месте зашагали.
На носочки подтянулись
И друг к другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели
6. Первичное закрепление
Учащиеся выполняют задание, устно цепочкой, проговаривая его.
Выполнение упражнения с комментированием у доски - один учащийся, остальные в тетрадях
Организация усвоения учащимися нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи. Фронтально, по цепочке .
Решение упражнения
№751.
№754(а;б)
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, выполнять работу по предложенному плану, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок
7.Первичный контроль
Выполнение работы, затем обмен тетрадями и проверка по эталону.
Называют место затруднения, исправляют ошибки.
Самостоятельная работа с проверкой
Дополнительно №755(б).
Организует проверку
Называют с помощью учителя место затруднения, причину и исправляют ошибки.
1,9 •0,3
2,6 •0,4
3,2 •0,02
1,5 •40
0,12 •500
2,1 •4,3
Регулятивные: выполнять работу по предложенному плану, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Личностные: самооценка
8.Подведение итогов
Отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся выполняют самооценку:
-
Работа в группе
-
Самостоятельная работа
-Мы переходим к последнему этапу. Подводим итог работы на уроке.
Какую цель ставили?
Достигли цели? Почему?
Дать качественную оценку работы класса на уроке и обучающихся.
Регулятивные проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия.
Личностные: самооценка на основе критерия успешности и учебной деятельности
9.Домашнее задание
Учащиеся записывают домашнее задание
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания
Правило стр.203.
На «5»,№753,№755(а), №768
На «4», №753, №755(а)
На «3», №753
10. Рефлексия
Отвечают на вопросы учителя
Какую цель поставили в начале урока?
Вы достигли цели?
Что вы использовали для достижения цели?
Что интересного вы заметили при умножении десятичных дробей?
Проанализируйте результат своей работы.
Коммуникативные: точно выражать свои мысли.