- Учителю
- Тематическое планирование по математике (Школа России)
Тематическое планирование по математике (Школа России)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по математике для 1 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:
-
Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ "Сватковская обще образовательная школа"
-
Учебного плана на 2015-2016 учебный год МКОУ "Сватковской обще образовательной школы"
-
авторской рабочей программы по математике для 1 класса М.И Моро,С.И.Волковой,С.В.Степановой
-
Москва « Просвещение» 2015 г;
УМК Школа России
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:
-
математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов , оснований для упорядочения, вариантов и др.);
-
формирование системы начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий:
-
воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Для достижения поставленных целей на уроках математики необходимо решать следующие задачи:
-
создавать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
-
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
-
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
-
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
-
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
-
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
-
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Результаты изучение курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:
Определять и высказывать пол руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
-
Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта).
-
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
-
Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены.
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
-
Познавательный интерес к математической науке.
-
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.
Учащиеся должны знать:
-
Названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.
-
Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырёхугольник (в том числе и прямоугольник), круг.
-
Использование при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.
Учащиеся должны уметь:
-
Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчётом в пределах 20.
-
Вести счёт, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20.
-
Записывать и сравнивать числа в пределах 20.
-
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок).
-
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
-
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной.
-
Строить отрезок заданной длины.
-
Вычислять длину ломаной.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться
-
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);
-
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины (сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
-
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
-
выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака (видовое отличие);
-
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
-
решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
-
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
-
определять длину данного отрезка;
-
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов (повышенный уровень);
-
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 4 часа в неделю,в 1 классе- 132часа
Содержание курса
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.)
Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.)
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…
Числа от 1 до 10. Число 0
Нумерация (28 ч.)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство, Знаки «>», «<������
��������������������������
��ка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная, Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).
Сложение и вычитание (56 ч.)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «+», «-», «=».
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений выражений в 1 - 2 действия без скобок.
Переместительное свойство сложения.
Приёмы вычислений: при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел, при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20.
Нумерация (12 ч)
Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 16-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.
Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (22 ч)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (6 ч.)
Способы и формы оценки достижений учащихся
Обучение в 1 классах безотметочное.
Основной целью безотметочного обучения в школе: формирование контрольно-оценочной самостоятельности школьников, закладывающей основы учебной самостоятельности, т.е. умения учиться.
Основными принципами безотметочного обучения в школе являются:
-
самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке;
-
самооценка учащихся должна постепенно дифференцироваться;
-
оцениваются только те достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки;
-
содержательное оценивание и самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать;
-
оценивается динамика учебной успешности учащихся относительно их самих;
-
для итоговой аттестации учащихся используется накопительная система оценок;
-
контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися.
К главным критериям самоконтроля и самооценки, контроля и оценки относятся:
-
усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
-
сформированность общеучебных умений деятельности младшего школьника;
-
развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания.
Функцией самооценки и самоконтроля является определение учеником границы своего знания - незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения;
Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся.
В конце года в рамках промежуточной аттестации учащиеся выполняют контрольную
работу. Цель: выявить предметные знания и навыки.
Используются контрольно - измерительные материалы
-
контрольные работы;
-
поверочные работы;
-
арифметические диктанты,
-
тестовые задания
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
-
Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы 1 - 4 классы.
-
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: учебник для 1 класса:
в 2 частях Просвещение, 2011
-
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь.1 класса: в 2 частях Просвещение, 2011
-
Бантова М.А, Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие 1кл. Просвещение, 2011.
-
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Просвещение, 20011.
-
Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1 класс. Просвещение, 20011.
Печатные пособия:
-
Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса)
-
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс
Электронные учебные пособия:
-
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск CD- ROM), авторы С.И. Волкова, М.И. Антошин, Н.В. Сафонова
-
Технические средства обучения
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Документкамера
Ноутбук учителя
Ноутбуки учащихся
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Наименование раздела
программы
Тема урока
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
Дата
по плану
по факту
1.
Подготовка к изучению чисел.
Пространственные и временные представления
Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.
8
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).
Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
2.
Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
1
3
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, слева -справа, сверху - снизу, между, за
1
4
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
1
5.
Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?
1
6.
На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.
1
7.
Закрепление пройденного материала.
1
8.
Проверочная работа по теме:
«Пространственные временные представления»
1
9
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0
Нумерация
Понятия «много», «один».
Письмо цифры 1
28
1
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<������
���������������������������������
��рядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это
3 и 1).
10
Числа 1, 2. Письмо цифры 2
1
11
Число 3. Письмо цифры 3
1
12
Знаки +, - , =. «Прибавить»,
«вычесть», «получится».
1
13
Число 4. Письмо цифры 4.
1
14
Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
1
15
Число 5. Письмо цифры 5.
1
16
Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
1
17
Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.
1
18
Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.
1
19
Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.
1
20
Закрепление изученного
Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых.
1
21
Знаки «больше», «меньше», «равно».
1
22
Понятия «равенство», «неравенство».
1
23
Многоугольник.
1
24
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
1
25
Числа 6,7.Письмо цифры 7.
1
26
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
1
27
Числа 8, 9.Письмо цифры 9.
1
28
Число 10. Запись числа 10.
1
29
Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»
1
30
Единица длины сантиметр.
1
31
Понятия «увеличить на…»,
«уменьшить на …»
Измерение длины отрезков с помощью линейки
1
32
Число 0.
1
33
Сложение с 0. Вычитание 0
1
34
Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.
1
35
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
1
36
Проверочная работа по теме:
«Числа от 1 до 10»
1
37
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание вида +1, - 1. Знаки +, -, =.
28
1
Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства
. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 2.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения
задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Дополнять условие задачи одним недостающим данным.
Выполнять задания творческого и поискового характера, при меняя знания и способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и оценивать свою работу.
.
38
Сложение и вычитание вида
- 1 -1, +1+1.
1
39
Сложение и вычитание вида
+ 2, -2.
1
40
Название чисел при сложении (слагаемые, сумма)
1
41
Задача. Структура задачи
(условие, вопрос)
1
42
43
Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку и решению
2
44
Сложение и вычитание вида +2, -2. Составление таблиц.
1
45
Присчитывание и отсчитывание по 2.
1
46
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
47
Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию
1
48-49
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений
2
50-51
Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…»
2
52-56
+3, -3. Примеры вычислений.
5
57-58
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
2
59-60
Задания творческого и поискового характера: логические задачи
2
61-63
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений
3
64
Проверочная работа по теме
«Сложение и вычитание»
1
65
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10
Сложение и вычитание
(продолжение)
Повторение пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел.
28
1
Выполнять вычисления вида: □ ± 4.
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
Решать задачи на разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
Контролировать и оценивать свою работу и её результат
66
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
1
67
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
1
68-69
Сложение и вычитание вида
+4, - 4.
2
70
Задачи на разностное сравнение чисел.
1
71
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение
1
72
+4, - 4.
Составление и заучивание таблиц
1
73
Перестановка слагаемых
1
74
Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9
1
75
Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9
1
76-77
Решение задач изученных видов
2
78
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений
1
79
80
Связь между суммой и слагаемыми
2
81
Решение задач на разностное сравнение
1
82
Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
1
83-84
Вычитание в случаях вида 6-,7-
Состав чисел 6,7
2
85-86
Вычитание в случаях вида 8--,9-
Состав чисел 8,9
2
87-88
Вычитание в случаях вида -10
Состав чисел 10
2
89
Единица массы - килограмм
1
90
Единица вместимости литр.
1
91
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений
1
92
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»
1
93
ЧИСЛА ОТ 1 до 20
Нумерация
Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
12
1
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более
крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения
между ними.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10,
основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в изменённых условиях
94
Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
1
95
Запись и чтение чисел второго десятка.
1
96
Един6ица длины дециметр.
1
97-98
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10
2
99
Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур
1
100-101
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений
2
102-103
Текстовые задачи в два действия.
2
104
Проверочная работа
1
105
Числа от 1 до 20
Сложение и вычитание
(продолжение)
Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
22
1
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры.
Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
106
Случаи сложения вида +2,+3
1
107
Случаи сложения вида +4
1
108
Случаи сложения вида +5
1
109
Случаи сложения вида +6
1
110
Случаи сложения вида +7
1
111
Сложения вида +8, +9
1
112
Таблица сложения
1
113
Сложение чисел с переходом через десяток.
1
114
Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров
1
Применять знания и способы действий в измененных условиях.
Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы.
Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
115
Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток.
1
116
Общие приемы вычитания с переходом через десяток
1
117
Вычитание вида 11 -
1
118
Вычитание вида 12 -
1
119
Вычитание вида 13 -
1
120
Вычитание вида 14 -
1
121
Вычитание вида 15 -
1
122
Вычитание вида 16 -
1
123
Вычитание вида 17 -, 18 -
1
124
Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи
1
125
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений
1
126
Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
1
127
Итоговое повторение.
Нумерация от 1 до 20.
5
Уметь решать текстовые задачи
Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее
Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа
Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины.
Знать название компонентов
128
Сложение и вычитание в пределах 20
1
129
Решение задач
1
130-131
Решение задач
Геометрические фигуры
1
132
Контрольная работа за год
1