Урок математики на тему 'Письменное деление многозначных чисел на однозначное число. ' (4 класс)

Урок математики 4 класс.

Тема: Письменное деление многозначных чисел на однозначное число.

Цели:

1. Применять устные приёмов умножения и деления многозначных чисел, аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел, трёхзначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки (предметные УУД)

2. Развивать умения решать занимательные задачи; способствовать развитию логического мышления; умению рассуждать, анализировать;

3. Формировать у учащихся коммуникативные УУД и личностные качества: развивать речь, навыков делового сотрудничества, доброжелательности к друг другу, уважения мнения других, умения слушать учителя и своих товарищей;

Задачи урока :

- вовлечь учащихся в размышления, в познания, в уверенность давать полные ответы;

- использовать воспитательные возможности для развития таких качеств личности, как сочувствие, целеустремленность.

Урок: повторение и закрепление изученного материала.

Формы работы на уроке: работа в группах, в парах, индивидуальная.

Оборудование: учебник «Математика» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова,

А.П. Тонких «Школа 2100», проектор, экран, презентация, стикеры.

Ход урока.

Этап урока

Вид деятельности( Вопросы, задания, пояснения все подробно)

Принципы BBL

1.Организационный момент.

Слайд №1

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять

И научитесь решать!

Приветствие гостей на трёх языках. (Русский язык, татарский язык, английский язык).

Приветствие партнёра по плечу, по лицу.

Модуляция.

Желание.

Слайд №2

Слайд №3

2. Получение многозначного числа разными арифметическими способами.

Как при помощи арифметических действий получить число 1000?

Сам найду способ решения.

Структура ДЖОТ ТОТС

(«Запиши мысли» -в этой структуре ученики громко проговаривают придуманный пример по данной теме, записывают его на листочек и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очерёдности, каждый ученик должен заполнить по 4 жёлтых листочка, следовательно в центре стола окажутся 16 листочков.

Как при помощи арифметических действий получить число 1000?

- Чей стол уже закончил работу, встаньте пожалуйста.

Последовательность.

Модуляция.

Слайд №4

3. Повторение арифметических терминов.

Структура СОРТ КАРДС

- Разложить листочки на группы .

- Определить тему каждой группе.

- Дать название каждой группе.

- Обозначьте себя. ЧИР.

Спасибо! Молодцы!

Последовательность.

Модуляция.

Желание.

4. Работа с равенствами.

Слайд №5

Слайд №6

Участник под №1 раздайте всем розовые листочки.

Каждый участник решает все 4 примера на листочке сам.

Запишите верные равенства.

1. 76:8=9 (ост. …)

2. 59:7=8 (ост. …)

3. 65:9=7(ост. …)

4. 41:5=8 (ост. …)

Сейчас проведём структуру РЕЛЛИ РОБИН в парах.

С партнёром по лицу поочерёдно обменятся ответами.

Последовательность.

Модуляция.

Желание.

5. Проверка

Слайд №7

Слайд №8

Структура ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН.

(«Встать-сесть» - для получения информации о классе).

1. 76:8=9 (ост. …4)

2. 59:7=8 (ост. …3)

3. 65:9=7 (ост. …2)

4. 41:5=8 (ост. …1)

Проверка:

- Встаньте у кого нет ни одной ошибки.

- Кто допустил 1 ошибку?

- Кто допустил 2ошибки и больше?

-Хорошо поработали ребята, а кто допустил ошибки, надо доучить таблицу умножения.

6. Повторение

Слайд №9

Структура

ФИНКИН ЭЛАУД.

(Учащиеся проговаривают вслух то, о чём они думают, когда читают, решают задачи, отвечают на поставленный вопрос).

План.

а) выбираем первое неполное делимое;

б ) намечаем количество цифр в частном;

в) делим первое неполное делимое, подбирая частное;

г) делаем проверку;

- умножаем частное на делитель,

- из делимого вычитаем полученное число,

- сравниваем остаток с делителем,

д) называем второе неполное делимое;

1440:6=240

5040:7=720

1224:6=204

Три ученика выполняют работу у доски. Остальные ученики записывают решение в тетрадях.

Изложение.

Точность.

Закрепление.

Последовательность.

7. Тема урока

Слайд №10

Цели урока:

Слайд №11

Попробуйте сформулировать тему урока.

«Письменное деление многозначных чисел на однозначное число.»

Чему предстоит научиться на уроке?

- научиться делить

многозначное число

на однозначное.

Изложение.

Желание.

8. Повторение. Вычислить с объяснением и проверкой.

Слайд №12

Слайд №13

Структура КОНЕРС. (Ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа)

Участники берут зелёные листочки . Задание всем участникам своего стола написаны на слайде. Выберете нужный вам один из примеров.

На этих листочках выбрать и записать по одному примеру .

Ученики должны выполнить деление и сделать проверку умножением.

7250:5=1450

7161:7=1023

1224:4=306

1266:6=211

Конерс - («углы» ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта)

- Найдите угол со своим ответом.

- Подойдите к этому углу.

- Найдите себе пару.

Структура

ТАЙМ ПЭА ШЭА- Объяснять 1 участник как выполнил «Деление» .

Объясняет 2 участник как выполнил проверку «Умножение» ( начинает тот, кто выше ростом).

Спасибо. Молодцы.

Желание.

Модуляция.

Изложение.

Модуляция.

9. Составить уравнение и решить задачу.

Слайд №14

Структура

КОНТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ

Обсудить задачу в группе и составить уравнение.

Задача с.76 №5)

Скорость машины в 5 раз больше скорости всадника. Чему равна скорость всадника, если за 10 часов, двигаясь без остановок, машина проехала 750 км.?

1 большой белый лист

Давайте поразмышляем.

- Что нам известно в задаче?

- Что нам надо найти?

- Как вы думаете, мы сможем это сделать?

- Каким способом?

Подача материала.

Закрепление.

10. Проверка составления уравнения к задаче и её решение.

Слайд №15

Структура

ФИНКИН ЭЛАУД

Ученик объясняет условие задачи и её решение у доски. Решение записать на доске.

х*5=750:10

х*5=75

х=75:5

х=15(км/ч)-скорость всадника.

Ответ:15 км/ч.

Остальные участники записывают решение в тетради.

Точность.

Закрепление.

Изложение.

Слайд №16

11. Физ.минутка.

Повторение таблицы на деление.

Таблица на деление.

Структура

МИКС ФРИЗ ГРУПП

Обучающая структура , в которой учащиеся СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ЗАМИРАЮТ, когда музыка прекращается, и объединяются в ГРУППЫ количество учащихся в которых зависит от ответа на какой- либо вопрос)

12:3=4 24:3=8 14:7=2 24:2=12 18:3=6 12*2=24

Спасибо. Молодцы.

Садимся на свои места.

Закрепление.

Модуляция.

Последовательность.

Желание.

Слайд №17

12. Д/з с.77 № 7, №8, №9.

Выберите любой из номеров заданных по мере сложности и выполните.

Модуляция.

Желание.

13. Рефлексия

Итог урока

Слайд №18

Итог урока.

• Что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Чему научились?

• Какие задачи решали?

• Всё ли получалось?

• Над чем ещё надо поработать?

Модуляция.

Желание.

14.Билетик на выход.

Слайд №19

Ребята! Вы сегодня на уроке очень хорошо работали. Похвалите пожалуйста себя сами. Запишите на синем листочке все ваши способности и приклейте на пьедестал.

1 место

Вы готовы обучать других.

2 место

Вам всё понятно, но вы

не всегда в себе уверены.

3 место

В течении урока у вас

возникало много вопросов.

Желание.

Точность.

15. Спасибо за внимание.

Слайд №20

Урок окончен.

Учащиеся оценивают свои возможности на пьедестале.

Модуляция.

Желание.