1 класс коррекционная школа-интернат VIII вида Чтение и развитие речи. Диффеоенциация букв Л-Р

1 класс коррекционная школа-интернат VIII вида

Урок. Комбинированный. Чтение и развитие речи

Тема. Различение р-л. Упражнения в чтении слов с буквами р-л.

Цель. Закрепить знание уч-ся о звуке и букве «Рр»,учить дифференцировать звуки р-л.

Задачи:

1. Образовательная: учить правильной артикуляции звука «р» ; учить правильно произносить новый звук, выделять звук в словах и определять его местонахождение,; соотносить с буквой; дифференцировать звуки р-л; составлять и читать в кассах слова, слоги и предложения после звукобуквенного анализа.

2. Коррекционно-развивающая: совершенствовать артикуляционный аппарат учащихся; корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащихся; развивать целенаправленное произвольное внимание школьников.

3. Воспитательная: воспитывать интерес к учению, умение слушать друг друга, эстетический вкус, культуре поведения на уроке.

Оборудование: букварь (В.В. Воронкова И.В. Коломыткина для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида), слоговые линейки, карточки с буквами, карточки с буквами л, р, сигнальные карточки

Этапы урока Время Деят-ть учителя Деят-ть уч-ся

1. Орг момент

Подравнялись, прежде чем сесть, выполните моё задание:

- я «кидаю» звук р, «верни» звук л

- я «кидаю» звук л, верни звук «р» произносят звук р,л

2. Изучение нового

материала 35/ Артикуляционная гимнастика

Разработка мягкого неба.

1)«Пасть льва» - зевок с закрытым ртом.

2)«Маляр» - расслабленным языком в виде лопатки достать до мягкого неба и вернуться к верхним альвеолам (основания нижних и верхних зубов).

3) Произносить гласные звуки с позевыванием.

4) Имитировать полоскание горла.

Разработка нижней челюсти.

1) «Противостояние» - нижняя челюсть давит вниз, кулачки давят снизу на челюсть, рот слегка приоткрыт.

2) Движения челюсти вперед - назад, вниз до максимальной точки, круговые.

Разработка щёк

1) «Полоскание» - надувание и втягивание обеих щек одновре¬менно.

2) «Шарик» - перегонка воздуха из одной щеки в другую, затем под верхнюю губу и под нижнюю.

Проверка Д/З

- чтение рассказа Шары.

Работа с сигнальными карточками.

Сейчас будут работать ваши ушки, я буду говорить звуки, слоги, слова, если вы услышите звук:

- л - покажите красную карточку

- р - покажите зеленую карточку

звуки: л, р, л, р, л, р, л

слоги: ла, ра, ол, ар, ур, лу

слова: лак, рак, лук, рот, лось, робот

Автоматизация и дифференциация звуков Р-Л

Ла-ла-ла - девочка спала.

Ло-ло-ло - у сосны дупло.

Лу-лу-лу - дайте мне пилу.

Лы-лы-лы - чистые полы.

Ра-ра-ра - снежная гора.

Ро-ро-ро - новое перо.

Ру-ру-ру - ягод соберу.

Ры-ры-ры - вьются комары.

Психогимнастика

дети идут по кругу:

- 1 хлопок летит самолет (движение согнутыми в локтях руками л-л-л)

- 2 хлопка мчится машина (бег на месте, рычит мотор р-р-р)

Звук р - гласный или согласный?

Звук л - гласный или согласный?

Найди букву на доске, которая обозначает звук р, л?

Работа со слоговыми линейками

-составь слоги: ла, ра, ло, ро, лу, ру, лы, ры - после звукобуквенного анализа.

Работа по учебнику

- чтение слов (Ла-ра, Ло-ра)

- чтение слогов

Гимнастика для глаз.

1. Закрыли (10с.) - открыли глаза, поморгали (3 раза).

2. посмотрели себе на кончик носа, затем на точку на доске (4-5 раз)

3. Посмотрели: вверх-вниз, вправо-влево (3 раза)

4. Помассировали веки пальчиками (5с.)

Работа по учебнику

- чтение имен детей (почему слова Ла-ра, Ро-ма, Ма-ра, Ло-ра напечатаны с заглавной буквы?)

-чтение слов.

- чтение предложений

Физминутка «Рыбки»

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Работа по учебнику

1- работа по картинке:

- кто изображен на картинке?

- что делает мама?

- что делают дети?

- сколько детей на картинке?

- сколько девочек?

- сколько мальчиков?

2- чтение рассказа Ра-ма

Выполняют вместе с учителем

читают рассказ

дифференцируют звук л, р - поднимают сигнальные карточки

повторяют за учителем, произносят звук л, р

идут по кругу, выполняют инструкцию учителя

отвечают на вопросы, находят у доски нужную букву

составляют слоги на слоговых линейках после звукобуквенного анализа

выполняют вместе с учителем

читают слова, предложения

Выполняют вместе с учителем

отвечают на вопросы, читают рассказ

4. Итог

Показываю карточку с буквой (каждому) называют звук (л, р)

Что понравилось больше всего?

Какое задание было самым трудным?

Что получалась лучше всего? Отвечают на вопросы.

Самоанализ