- Учителю
- Рабочая программа по математике
Рабочая программа по математике
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Школа-интернат № 92"
Принято
на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла
протокол № 3 от 27.08.2015г.
Согласовано:
Заместитель директора ______________________
О.В. Лосева
"27" августа 2015г.
Утверждено
приказом директора МКОУ
"Школа-интернат № 92"
от 28.08.2015г. № 83/1-ОД
Рабочая программа
по математике
для 7 класса
Составил:
Учитель математики Зайцева Татьяна Александровна
Нижний Новгород
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Рабочая программа по математике в 5-9 специальных (коррекционных) классах VIII вида составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2010 года под редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н. Перова, В.В.Эк.
Структура документа.
Рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку, тематический план, основное содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, критерии и нормы оценки знаний обучающихся, список литературы.
Общая характеристика предмета.
Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.
Обучение математике в коррекционной школе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.
Цель преподавания математики в коррекционной школе состоит в том, чтобы:
-
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Задачи:
-
через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;
-
развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;
-
воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Математическое образование в специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Геометрия - один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач, связанных с социализацией).
Общая характеристика учебного процесса.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных специальных (коррекционных) учреждений VIII вида Российской Федерации, на изучение математики в 5-9 классах отводится не менее 884 ч из расчета: в 5 классе - 6 часов, в 6 классе - 6 часов, в 7 классе - 5 часов, в 8 классе - 5 часов, в 9 классе - 4 часа.
В 5-9 классах из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).
Методология преподавания математики.
В своей практике я использую следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики (классификация методов по характеру познавательной деятельности):
-
Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
-
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
-
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
-
Частично-поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
-
Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
Для развития познавательных интересов стараемся выполнять следующие условия:
-
избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;
-
не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
-
стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности (иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);
-
специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.
Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.
В своей работе применяю эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями:
-
индивидуально - дифференцированный подход,
-
проблемные ситуации,
-
практические упражнения.
Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА 170 часов.
7 класс (5 ч в неделю)
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000 устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерений стоимости, длины, массы.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
7 КЛАСС
В результате изучения математики обучающиеся должны
знать:
-
числовой ряд в пределах 1 000 000;
-
алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
-
элементы десятичной дроби;
-
преобразование десятичных дробей;
-
место десятичных дробей в нумерационной таблице;
-
симметричные предметы, геометрические фигуры
-
виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.
уметь:
-
умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
-
читать, записывать десятичные дроби;
-
складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);
-
выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении двумя единицами времени;
-
решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;
-
решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;
-
вычислять периметр многоугольника
-
находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.
ПРИМЕЧАНИЯ
Не обязательно:
-
складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями
-
производить вычисления с числами в пределах 1 000 000;
-
выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
-
решать составные задачи в 3-4 арифметических действия;
-
строить параллелограмм, ромб.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
Количество часов
теоретические
Практические (контрольные работы)
1
Нумерация
7
6
2
Числа, полученные при измерении величин
3
3
-
3
Сложение и вычитание многозначных чисел
13
12
1 - контрольная работа
4
Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число
18
17
1 - контрольная работа
5
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин
9
9
6
Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число
12
11
1 - контрольная работа
7
Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин на 10, 100, 1000
3
3
8
Умножение и деление на круглые десятки
11
10
1 - контрольная работа
9
Умножение многозначных чисел на двузначное число
6
6
10
Деление многозначных чисел на двузначное число
11
10
1 - контрольная работа
11
Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, на двузначное число
8
7
1 - контрольная работа
12
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
11
10
1 - контрольная работа
13
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю
4
4
-
14
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями
10
9
1 - контрольная работа
15
Десятичные дроби
8
8
-
16
Сложение и вычитание десятичных дробей
12
11
1 - контрольная работа
17
Нахождение десятичной дроби от числа
4
4
18
Меры времени
4
4
19
Задачи на движение
3
3
20
Повторение
12
11
1 - контрольная работа
Итого:
169
159
10
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов
Оценка «5»ставится ученику, если он:
-
дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
-
умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;
-
умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
-
правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве,
-
правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:
-
при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
-
при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
-
при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
-
с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
-
выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится ученику, если он:
-
при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять;
-
производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
-
понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
-
узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
-
правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.
2. Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии I класса 25-35 мин, во II-IV классах 25-40 мин, в V-IХ классах 35-40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1-3 простые задачи, или 1-3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки или 3-4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые шибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.
3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
№ п/п
Тип пособия
Автор
Наименование
Издательство, год
Учебник
Т.В.Алышева
Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Москва «Просвещение»,
2011
Литература для учителя
Ф.Р Залялетдинова
Нестандартные уроки математики в коррекционной школе
5-9 классы
М.: «Вако»,
2007 год
Литература для учителя
М.Н. Перова
Методика преподавания математики во вспомогательной школе
М.: Владос, 2001год
Литература для учителя
В.В.Воронкова
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы сборник 1.
Допущено Министерством образования Российской Федерации
Москва Гуманитарный издательский центр «Владос», 2010 год
6.
Литература для учителя
Автор-составитель С.Е.Степурина
Тематический и итоговый контроль7-8 классы
Волгоград: Учитель,
2008
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
№ урока по программе
№ урока по теме
Тематика по четвертям
Количество часов по теме
§ по учебнику
Дата
1
1
День знаний.
1 ч.
01.09
1. Нумерация
6 ч.
2
1
Устная нумерация чисел в пределах 1000000. Таблица разрядов и классов. Чтение чисел, подбор их на калькуляторе.
1 ч.
02.09
3
2
Письменная нумерация чисел в пределах 1000000. Разложение чисел на сумму разрядных слагаемых и получение чисел из разрядных слагаемых.
1 ч.
04.09
4
3
Сравнение чисел. Разностное и кратное сравнение.
1 ч.
05.09
5
4
Виды линий. Прямая, луч, отрезок. Построение и измерение отрезков.
1 ч.
06.09
6
5
Присчитывание и отсчитывание разрядных единиц в пределах 1000000. Счеты.
1 ч.
08.09
7
6
Округление чисел. Самостоятельная работа.
1 ч.
09.09
2. Числа, полученные при измерении величин
3 ч.
21-24
8
1
Числа, полученные при измерении величин. Их преобразование.
1 ч.
11.09
9
2
Меры времени. Определение времени по циферблату. Определение продолжительности, начало и окончание события.
1 ч.
12.09
10
3
Сложение и вычитание отрезков.
1 ч.
13.09
3. Сложение и вычитание многозначных чисел
13 ч.
25-43
11
1
Устное сложение и вычитание чисел.
1 ч.
15.09
12
2
Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
1 ч.
16.09
13
3
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000.
1 ч.
18.09
14
4
Письменное сложение многозначных чисел. Проверка сложения сложением.
1 ч.
19.09
15
5
Углы. Виды углов. Построение углов различных видов.
1 ч.
20.09
16
6
Сложение трех и более слагаемых.
1 ч.
22.09
17
7
Вычитание многозначных чисел.
1 ч.
23.09
18
8
Проверка сложения и вычитания обратным действием.
1 ч.
25.09
19
9
Особые случаи вычитания (уменьшаемое - неполное число).
1 ч.
26.09
20
10
Положение предметов в пространстве. Взаимное положение прямых на плоскости.
1 ч.
27.09
21
11
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
1 ч.
29.09
22
12
Сложение и вычитание многозначных чисел. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
30.09
23
13
Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание многозначных чисел».
1 ч.
02.10
-
4. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число
18 ч.
44-68
24
1
Анализ контрольной работы. Устное умножение и деление на многозначное число.
1 ч.
03.10
25
2
День здоровья.
1 ч.
04.10
26
3
Прямое и обратное приведение к единице.
1 ч.
06.10
27
4
Письменное умножение трехзначных и четырехзначных чисел на однозначное число. Переместительное свойство умножения.
1 ч.
07.10
28
5
Письменное умножение пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число.
1 ч.
09.10
29
6
Умножение неполных многозначных чисел на однозначное число. Самостоятельная работа.
1 ч.
10.10
30
7
Окружность, круг. Построение окружностей различного радиуса и диаметра. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда.
1 ч.
11.10
31
8
Письменное деление трехзначных и четырехзначных чисел на однозначное число.
1 ч.
13.10
32
9
Письменное деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число.
1 ч.
14.10
33
10
Проверка деления и умножения.
1 ч.
16.10
34
11
Особые случаи деления (частное с нулем в середине).
1 ч.
17.10
35
12
Ломаные линии. Длина ломаной линии.
1 ч.
18.10
36
13
Деление многозначных чисел с остатком. Проверка.
1 ч.
20.10
37
14
Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
21.10
38
15
Контрольная работа № 2 за I четверть.
1 ч.
23.10
39
16
Анализ контрольной работы. Римская нумерация.
1 ч.
24.10
40
17
Треугольники. Виды треугольников. Периметр треугольника.
1 ч.
25.10
41
18
Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел на калькуляторе.
1 ч.
27.10
5. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин
9 ч.
76-100
42
1
Умножение и деление целых чисел на 10, 100, 1000.
1 ч.
28.10
43
2
Преобразование чисел, полученных при измерении величин.
1 ч.
30.10
44
3
Сложение чисел, полученных при измерении величин.
1 ч.
31.10
45
4
Построение треугольника с помощью циркуля.
1 ч.
01.11
46
5
Вычитание чисел, полученных при измерении величин.
1 ч.
10.11
47
6
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.
1 ч.
11.11
48
7
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания в выражениях с числами, полученными при измерении величин.
1 ч.
13.11
49
8
Сложение и вычитание целых чисел, в том числе и чисел, полученных при измерении величин. Самостоятельная работа.
1 ч.
14.11
50
9
Высота треугольника. Построение высоты в треугольниках различных видов.
1 ч.
15.11
-
6. Умножение и деление чисел, полученных при измерении,
на однозначное число
12 ч.
101-113
51
1
Умножение чисел, полученных при измерении величин на однозначное число (соотношение 1 к 100).
1 ч.
17.11
52
2
Деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число (соотношение 1 к 100).
1 ч.
18.11
53
3
Деление чисел, полученных при измерении величин без преобразования частного.
1 ч.
20.11
54
4
Деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число типа 6м : 4, 3р. : 6.
1 ч.
21.11
55
5
Вычисление периметра треугольника.
1 ч.
22.11
56
6
Умножение чисел, полученных при измерении величин на однозначное число (соотношение 1 к 1000).
1 ч.
24.11
57
7
Деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число (соотношение 1 к 1000).
1 ч.
25.11
58
8
Умножение чисел, полученных при измерении величин на однозначное число (соотношение 1 к 10).
1 ч.
27.11
59
9
Деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число (соотношение 1 к 10).
1 ч.
28.11
60
10
Четырехугольники: прямоугольник и квадрат. Периметр треугольника и квадрата.
1 ч.
29.11
61
11
Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин, на однозначное число (все случаи). Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
01.12
62
12
Контрольная работа № 3 «Умножение и деление чисел, полученных при измерении величин на однозначное число».
1 ч.
02.12
7. Умножение и деление чисел, полученных при измерении,
на 10, 100, 1000
3 ч.
114-117
63
1
Анализ контрольной работы. Умножение чисел, полученных при измерении величин, на 10, 100, 1000.
1 ч.
04.12
64
2
Деление чисел, полученных при измерении величин, на 10, 100, 1000.
1 ч.
05.12
65
3
Параллелограмм. Построение параллелограмма, высота параллелограмма.
1 ч.
06.12
8. Умножение и деление на круглые десятки
11 ч.
118-134
66
1
Устное умножение многозначных чисел на круглые десятки.
1 ч.
08.12
67
2
Письменное умножение многозначных чисел на круглые десятки.
1 ч.
09.12
68
3
Письменное деление многозначных чисел на круглые десятки.
1 ч.
11.12
69
4
Деление на круглые десятки с остатком. Самостоятельная работа.
1 ч.
12.12
70
5
Ромб. Построение ромба. Диагонали ромба и квадрата.
1 ч.
13.12
71
6
Умножение чисел, полученных при измерении величин, на круглые десятки.
1 ч.
15.12
72
7
Деление чисел, полученных при измерении величин, на круглые десятки.
1 ч.
16.12
73
8
Умножение и деление целых чисел на однозначное число и круглые десятки. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
18.12
74
9
Контрольная работа № 4 за II четверть.
1 ч.
19.12
75
10
Классификация многоугольников. Вычисление периметра многоугольника.
1 ч.
20.12
76
11
Анализ контрольной работы. Арифметические действия с числами на калькуляторе.
1 ч.
22.12
9. Умножение многозначных чисел на двузначное число
6 ч.
151-160
77
1
Умножение двузначных и трехзначных чисел на двузначное число.
1 ч.
23.12
78
2
Умножение многозначных чисел на двузначное число.
1 ч.
25.12
79
3
Умножение типа: 2407х35; 26005х26.
1 ч.
26.12
80
4
Взаимное расположение геометрических фигур относительно друг друга.
1 ч.
27.12
81
5
Умножение типа: 6700х31; 18000х43.
1 ч.
12.01
82
6
Порядок действий. Самостоятельная работа.
1 ч.
13.01
10. Деление многозначных чисел на двузначное число
11 ч.
160-172
83
1
Деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число. Проверка деления.
1 ч.
15.01
84
2
Деление четырехзначных чисел на двузначное число (с трехзначным частным).
1 ч.
16.01
85
3
Построение окружностей, треугольников, квадратов в различных случаях взаимного расположения.
1 ч.
17.01
86
4
Деление четырехзначных чисел на двузначное число (с двузначным частным).
1 ч.
19.01
87
5
Деление пяти и шестизначных чисел на двузначное число.
1 ч.
20.01
88
6
Особые случаи деления многозначных чисел на двузначное число (частное с 0 в середине).
1 ч.
22.01
89
7
Нахождение части от числа.
1 ч.
23.01
90
8
Построение отрезков, равных сумме, разности двух других отрезков.
1 ч.
24.01
91
9
Деление многозначных чисел на двузначное число с остатком. Проверка деления с остатком.
1 ч.
26.01
92
10
Порядок действий. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
27.01
93
11
Контрольная работа № 5 «Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число».
1 ч.
29.01
11. Умножение и деление чисел, полученных при измерении,
на двузначное число
8 ч.
175-181
94
1
Анализ контрольной работы. Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число.
1 ч.
30.01
95
2
Ломаная линия. Длина ломаной линии
1 ч.
31.01
96
3
Умножение чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
1 ч.
02.02
97
4
Деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
1 ч.
03.02
98
5
Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
1 ч.
05.02
99
6
Все действия с числами, полученными при измерении величин.
1 ч.
06.02
100
7
Вычисление длины ломаной линии.
1 ч.
07.02
101
8
Контрольная работа № 6 «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число».
1 ч.
09.02
12. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
11 ч.
102
1
Анализ контрольной работы. Обыкновенные дроби. Виды обыкновенных дробей. Сравнение обыкновенных дробей.
1 ч.
10.02
103
2
Преобразование обыкновенных дробей.
1 ч.
12.02
104
3
Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
1 ч.
13.02
105
4
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры.
1 ч.
14.02
106
5
Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
1 ч.
16.02
107
6
Вычитание обыкновенных дробей из единицы и из целого числа.
1 ч.
17.02
108
7
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1 ч.
19.02
109
8
Вычитание смешанных чисел типа: 91/4-73/4.
1 ч.
20.02
110
9
Симметрично расположенные предметы и геометрические фигуры. Ось симметрии, центр симметрии.
1 ч.
21.02
111
10
Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
24.02
112
11
Контрольная работа № 7 «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».
1 ч.
26.02
13. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю
4ч.
193-199
113
1
Анализ контрольной работы. Основное свойство обыкновенных дробей.
1 ч.
27.02
114
2
Построение геометрических фигур, относительно оси симметрии.
1 ч.
28.02
115
3
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю (I случай).
1 ч.
02.03
116
4
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю (II случай).
1 ч.
03.03
14. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями
10 ч.
199-204
117
1
Сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями.
1 ч.
05.03
118
2
Вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
1 ч.
06.03
119
3
Построение геометрических фигур, относительно центра симметрии.
1 ч.
07.03
120
4
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
1 ч.
10.03
121
5
Сложение и вычитание смешанных чисел.
1 ч.
12.03
122
6
Порядок действий в примерах с обыкновенными дробями. Самостоятельная работа.
1 ч.
13.03
123
7
Построение геометрических фигур, относительно оси и центра симметрии.
1 ч.
14.03
124
8
Умножение и деление целых чисел на двузначное число.
1 ч.
16.03
125
9
Все действия с целыми числами.
1 ч.
17.03
126
10
Контрольная работа № 8 за III четверть.
1 ч.
19.03
15. Десятичные дроби
8 ч.
204-224
127
1
Анализ контрольной работы. Получение, запись и чтение десятичных дробей.
1 ч.
20.03
128
2
Проверочная работа.
1 ч.
21.03
129
3
Место десятичных дробей в таблице классов и разрядов.
1 ч.
02.04
130
4
Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичных дробей.
1 ч.
03.04
131
5
Геометрические фигуры и геометрические тела.
1 ч.
04.04
132
6
Запись десятичных дробей целыми числами, полученными при измерении.
1 ч.
06.04
133
7
Выражение десятичных дробей в одинаковых долях.
1 ч.
07.04
134
8
Сравнение десятичных долей и дробей.
1 ч.
09.04
16. Сложение и вычитание десятичных дробей
12 ч.
225-234
135
1
Сложение десятичных дробей с одинаковыми знаменателями.
1 ч.
10.04
136
2
Куб. Элементы куба. Построение куба.
1 ч.
11.04
137
3
Вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями. Самостоятельная работа.
1 ч.
13.04
138
4
Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями с сокращением результата.
1 ч.
14.04
139
5
Сложение и вычитание десятичных дробей с разными знаменателями.
1 ч.
16.04
140
6
Сложение и вычитание десятичных дробей типа: 4+3,5; 20-3,17.
1 ч.
17.04
141
7
Брус. Элементы бруса. Построение бруса.
1 ч.
18.04
142
8
Сложение трех и более слагаемых. Проверка сложения сложением.
1 ч.
20.04
143
9
Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания в выражениях с десятичными дробями.
1 ч.
21.04
144
10
Порядок действия. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
23.04
145
11
Контрольная работа № 9 «Сложение и вычитание десятичных дробей».
1 ч.
24.04
146
12
Масштаб. Построение в масштабе.
1 ч.
25.04
17. Нахождение десятичной дроби от числа
4 ч.
224-247
147
1
Анализ контрольной работы. Нахождение одной части от числа.
1 ч.
27.04
148
2
Нахождение нескольких частей от числа.
1 ч.
28.04
149
3
Нахождение десятичной дроби от числа.
1 ч.
30.04
150
4
Повторение. Построение отрезков в различных положениях.
1 ч.
02.05
18. Меры времени
4 ч.
247-254
151
1
Сложение чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.
1 ч.
04.05
152
2
Вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.
1 ч.
05.05
153
3
Определение времени начала, окончания и продолжительности события.
1 ч.
07.05
154
4
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени. Самостоятельная работа.
1 ч.
08.05
-
19. Задачи на движение
3 ч.
254-260
155
1
Встречное движение двух тел.
1 ч.
11.05
156
2
Движение двух тел в противоположном направлении.
1 ч.
12.05
157
3
Движение двух тел в одном направлении.
1 ч.
14.05
20. Повторение
12 ч.
263-276
158
1
Сложение и вычитание многозначных чисел.
1 ч.
15.05
159
2
Вычисление периметра геометрических фигур.
1 ч.
16.05
160
3
Сложение и вычитание десятичных дробей.
1 ч.
18.05
161
4
Умножение целых чисел на однозначное и двузначное число.
1 ч.
19.05
162
5
Деление целых чисел на однозначное и двузначное число.
1 ч.
21.05
163
6
Все действия с числами, полученными при измерении величин.
1 ч.
22.05
164
7
Ромб и параллелограмм.
1 ч.
23.05
165
8
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
1 ч.
25.05
166
9
Действия с целыми и дробными числами. Подготовка к контрольной работе.
1 ч.
26.05
167
10
Контрольная работа № 10 за год.
1 ч.
28.05
168
11
Анализ контрольной работы. Прямое и обратное приведение к единице.
1 ч.
29.05
169
12
Ромб и параллелограмм.
1 ч.
30.05
17