Открытый урок по математике на тему 'Время. Единицы времени: час, минута'

учитель: Макарова Анна Николаевна

План-конспект урока по учебнику «Математика. 2 класс»
Автор: Н.Б. Истомина
Тема: «Время. Единицы времени: час, минута.»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель: - формировать представление о единицах времени: час, минута;

- учить определять время по часам;

- развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Задачи:

Личностные: воспитывать бережное отношение ко времени, прививать навыки по воспитанию взаимопомощи. Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание, вариативность мышления. Воспитывать бережливость, аккуратность, привычки ухаживать за своими вещами, экономить своё и чужое время.

Метапредметные: усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр,

развивать мышление: умение анализировать, сопоставлять, выделять главное и обосновывать свои действия, устанавливать причинно-следственные связи, развивать интерес, внимание, математическую речь;

развивать логическое мышление детей (умение сравнивать, обобщать, классифицировать).

Предметные: познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; усвоить единицы измерения времени «час, минута»; систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени;

закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия;

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Методы обучения: объяснительно - иллюстративные, наглядные,

словесный, дедуктивный, самостоятельная работа.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах, включение каждого ученика в активную деятельность по достижению цели.

Формируемые УУД:

личностные - освоение личностного смысла учения, формирование желания учиться -восприятие ценностного окружающего мира;

регулятивные - самостоятельно организовывать свое рабочее место -определять цель выполнения заданий -составлять план выполнения заданий -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем -оценивать выполненное задание по предложенным параметрам;

коммуникативных - сотрудничество детей, участие в диалоге на уроке;

познавательные - умение ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы в результате изучения данной темы, определять круг своего незнания, сравнивать и группировать величины, работа с дополнительными источниками информации.

Оборудование: учебник Н.Б.Истоминой, «Математика. 2 класс», рабочая тетрадь, карточки для работы в группах, модели часов (настенные, песочные, наручные)

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И все правильно сидим.

-Садитесь, пожалуйста, ребята, все ровненько, спинка прямая, руки на парте, ножки стоят под партой и начнём наш необычный урок.

2. Актуализация знаний. (Математический диктант)

- 25 уменьшить в 5 раза;

-первый множитель 4, второй-8. Чему равно произведение?

- 3 увеличить в 6 раза;

- чему равно произведение чисел 6 и 9?;

- увеличить 7 в 10 раз.

- Ребята, под каждым ответом спрятана своя буква. Соедините стрелками примеры с одинаковыми ответами:
70 - (М)
5 - (В)
54 - (Е)
18 - (Р)
32 - (Я)

- А теперь расположите цифры в порядке возрастания. Какое слово получилось? (Время).

- Ребята, вы уже знаете в каких единицах измеряются длина и масса. А знаете ли вы, в каких единицах измеряется время? (ответы детей)

3. Сообщение темы и цели урока.

- Догадались о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Мы будем говорить о единицах измерения времени, но каких именно вы узнаете, отгадав загадку:

В квартире на стенке загадка висит

И целыми днями она говорит,

Когда мне гулять, пить кефир, танцевать,

Смотреть телевизор, компьютер включать.

Могу я крутить у загадки усы.

Ну, вы догадались, что это? (Часы)

- Итак, какую цель поставим перед собой на уроке? (ответы детей)

Цели:

-мы узнаем, какие есть единицы времени: час, минута, секунда;

-научимся их сравнивать и определять;

4. Изучение нового материала.

- Дети, умеете ли вы определять время по часам? (ответы детей)

- А как вы думаете, для чего нужно уметь определять время? (ответы детей)

- В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.

ВРЕМЯ - понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям, т. е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.

5. Работа с моделями часов.

- Ребята, часы бывают разные: механические, электронные, песочные и другие (учитель демонстрирует модели часов). Давайте с вами рассмотрим механические часы, так как такие часы мы чаще других видим и поучимся определять по ним время.

Это просто. Большая стрелка показывает минуты, а маленькая - часы. Если большая стрелка показывает на число 12, а маленькая на число 2, то это 2 часа.

На часах со стрелками 12 больших делений. А каждое большое деление разделено на 5 маленьких частей. Каждое маленькое деление - это 1 минута. Пока маленькая стрелка пройдет от одного числа до другого, большая обойдет весь круг. Это значит, что прошел 1 час.

6. Первичная проверка понимания изученного. Работа с часами.

Показать на часах:

- 8 часов утра

- 11 часов 30 минут

- 3 часа 15 минут

- 5 часов вечера

- 12 часов

- 6 часов 40 минут

- 8 часов 20 минут

7. Физкультминутка.

Физкультурная минутка составлена из упражнений, имитирующих работу часов.

1)"Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.
2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.
3)"Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.
4)"Будильник"-хлопки над головой.
5)"Пружинка"-приседания.
6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

8. Работа с учебником.

№287 (решение задачи)

Участники экскурсии сначала ехали 3 часа 15 минут на автобусе, затем 4 часа 5 минут плыли на пароходе. Сколько часов они были в пути? (один ребенок работает у доски, остальные записывают решение задачи в рабочую тетрадь. Решение задачи обсуждается коллективно)

№ 288 (самостоятельно)

1)Сколько времени ты делаешь уроки?

2)За какое время ты можешь прочитать одну страницу в книге?

3)Сколько времени у тебя занимает дорога в школу?

4)Сколько времени длится урок?

5)Сколько времени длится перемена?

6)Сколько времени ты делаешь утреннюю зарядку?

9.Закрепление изученного. (Работа в группах по карточкам).

- Время - это не только часы. Я предлагаю вам выполнить работу в группах. Вам нужно распределить единицы времени по порядку сверху вниз от самой маленькой до самой большой: (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год).

10. Подведение итогов урока.

- Какой теме мы посвятили сегодня работу на уроке?

- Для чего нам надо знать такую величину «Время»?

- Что вам понравилось, запомнилось на уроке?

11. Домашнее задание.

1. сделать модель часов

2. учебник. с. 93 №292

12. Рефлексия.

- В заключение послушайте стихи С.Я. Маршака:

Мы знаем: время растяжимо.

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои.

А иногда оно течет

Ненагруженное, пустое,

Часов и дней напрасный счет.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки.

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

- Берегите время, не тратьте его напрасно. Заполняйте свои минутки и часы добрыми и умными делами.

Урок окончен. Спасибо! Вы очень хорошо поработали!

Самоанализ урока математики во 2 классе по УМК «Гармония»

проведенного учителем начальных классов Макаровой А.Н.

Тема урока «Время. Единицы времени: час, минута.»

Урок математики во 2 классе по УМК «Гармония».

Автор учебника Н.Б.Истомина. Данный урок в разделе «Величины. Единицы времени.» первый.

Тип урока- открытие новых знаний.

Свой урок я строила с учетом ФГОС.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников УУД.

Цель урока определяли сами учащиеся, исходя из темы урока, которую выявили сами в результате работы по нахождению закономерности. Для того, чтобы ученик был не только слушателем, но и активным участником учебной деятельности, на своем уроке я применяла деятельностный подход в обучении, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-практической.

Я тщательно продумала каждый этап урока, задания, вопросы.

На этапе мотивации и стимулировании деятельности настроила учеников на продуктивную работу, постаралась снять нервное напряжение, т.к. с этими ребятами впервые проводился открытый урок.

На этапе актуализации знаний использовала математический диктант.

На этапе открытия нового знания была создана проблемная ситуация, выход из которой предложили сами ученики.

На этапе первичного закрепления осуществлялась практическая индивидуальная работа.

На этапе рефлексии учебной деятельности ребята самостоятельно оценили свою работу на уроке.

В результате этого на всех этапах урока учащиеся были включены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что служила ему мотивацией при выполнении самостоятельной работы и поддержки познавательного интереса к учению .

На уроке я учитывала индивидуальные особенности детей и давала только положительную оценку их деятельности, что тоже стимулировало и повышало их интерес и активность на уроке. Учебный материал соответствовал программному материалу и был доступен и посилен учащимся. Учебная информация была привлекательна для детей за счет разнообразных заданий и подаче учебного материала, что привело к достижению поставленной цели на уроке.

Учебное время на уроке старалась использовать эффективно, запланированный объём урока выполнен, все фрагменты урока прошли по разработанному сценарию.

Считаю, что поставленные цели и задачи урока достигнуты.

Выводы после проведения урока:

1. Считаю, что цель урока достигнута. Урок прошел успешно.

2. Было видно, что детям было интересно. Они чувствовали себя раскрепощено, несмотря на присутствие гостей.

3. Так как это был первый мой открытый урок и он прошел успешно, я естественно получила большое удовлетворение от проведенной мною работы. (стаж работы - небольшой)