РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для 9 класса коррекционной школы

Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011.

Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.

Учебники

1. Математика. 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, И.М. Яковлевой. - Москва, «Просвещение», 2014.

Учебный год

2015-2016

Программа разработана:

Павловская Светлана Фёдоровна, учитель высшей категории

с. Строгановка, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса……………………………………………

8-9

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

8

Учебно-тематическое планирование…………………..

9

Содержание учебного курса……………………………

9-10

Календарно-тематическое планирование…………….

11-15

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся математике……………………

16-18

Используемая литература. Интернет-ресурсы………

18-19

1. Пояснительная записка

Математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.

Целью обучения математике является развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков, являющихся основой существования человека в социуме.

Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа содержит учебный материал для 9 класса по математике в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

На изучение программного материала по учебному предмету «математика» в 9 классе отведено 136 аудиторных часа. Это связано с тем, что обучение математике в условиях стационарного лечения в закрутом медицинском учреждении «КРУ ПБ №5» ограничено 4 часами в неделю, что зафиксировано в базисном учебном плане школы на 2015-2016 учебный год.

Данная рабочая программа по математике для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы для детей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1» Изд. «Владос», 2014.

Преподавание предмета осуществляется по учебнику «Математика» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2014.

Данная адаптированная рабочая программа по математике разработана на основании документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.

2. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. - 224 с.

3. Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011.

4. Методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.

5. Примерной основной образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа», утверждённая педагогическим советом №____ от ______________.2015 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции:

• информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

• организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Образовательная область «Математика» в учебном плане МБОУ «Трудовская школа» на 2015/2016 учебный год для коррекционных классов представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 5-9 классах филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при Государственном бюджетном учреждении здравоохранения Республики Крым при «Клинической психиатрической больнице №5» (далее - МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5») в объёме 136 часов в учебном году, т.е. по 4 академических часа в неделю. Сокращение часов по сравнению с базовой программой обусловлено условиями стационарного лечения и режимом обучения в данном закрытом медицинском учреждении.

Данная рабочая программа адаптирована для её реализации и проведения занятий по классно-урочной системе в условиях лечения в стационаре в соответствии с нормативными документами МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5».

Рабочая программа составлена в соответствии с Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» (утверждён ________________), графиком работы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» на 2015/2016 учебный год (протокол медико-педагогического совета № _____ от _________ 2015 г.) и рабочим учебным планом филиала МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» на 2015/2016 учебный год (протокол медико-педагогического совета ____ от ___________ 2015 г.).

Домашние задания в школе при закрутом медицинском учреждении в условиях стационарного лечения учащимся не задаются.

Знания, умения и навыки контролируются и оцениваются через устный счет, опрос, самостоятельные, практические и контрольные работы с учетом дифференцированного обучения, по пятибалльной системе. Компенсация актированных и праздничных дней осуществляется за счёт индивидуальных, групповых, дополнительных занятий, консультаций, домашних заданий.

Рабочая программа по математике для 9 класса является документом, обязательным для выполнения в полном объёме.

2. Нормативно-правовая основа рабочей программы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.

4. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.

5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) .

6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).

10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»/ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312.

12. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.

13. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

14. Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса / Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2013 № 986.

Методические рекомендации.

1. Инструктивно-методического письма Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

2. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов.

6. Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год/ Приложение к письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 19.05.2014 №01-14/68.

7. Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в образовательных учреждениях, утверждённых письмом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27.04. 2015 №01-14/1256.

3. Цели и задачи изучения предмета

Целью данного курса является: коррекция и социальная адаптация учащихся, подготовка их к овладению профессией на основе полученных знаний.

В связи с этим, в процессе изучения математики решаются следующие задачи:

• дать учащимся доступные качественные, пространственные, временные знания, предусмотренные программой данного класса;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся, коррекции недостатков их познавательной деятельности, личностных качеств;

• развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией;

• воспитывать у них целеустремленность, терпимость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер.

4. Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа по математике для 9 класса составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник 1», Изд. «Владос», 2014.

Математика во вспомогательной школе решает одну из важных специфических задач обучения умственно отсталых учеников - преодоление недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств: развивается элементарное математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способность к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания, развивается речь учащихся, корригируются недостатки моторики ребенка, его глазомер. Изучение математики обучающимися организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля.

Программа реализуется в рамках федерального компонента.

Для реализации данной рабочей программы имеются необходимые условия: индивидуальный раздаточный, дидактический и геометрический материал, геометрические фигуры и геометрические тела, наглядные пособия.

Материал в Программе представлен концентрически и включает в себя такие разделы, как: «Нумерация многозначных чисел», «Арифметические действия с многозначными числами», «Обыкновенные и десятичные дроби и арифметические действия с ними», «Решение простых и составных задач на пропорциональное деление, «на части», «Объем», «Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда, цилиндра», «Шар, сечение шара, радиус, диаметр».

Основной формой обучения является урок, принцип коррекционной направленности является ведущим. При изучении данного курса использовались элементы следующих образовательных технологий: здоровье сберегающих технологий (конторки доктора Базарного, массаж по Н. Рубцовой), информационно-коммуникативных технологий.

При изучении данного курса используются словесные (объяснение, беседа) и наглядные (демонстрация, метод иллюстраций) методы. Большое внимание уделяется практическому методу обучения (тренировочные упражнения).

Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся. На уроках математики используются знания, полученные учащимися на уроках истории, географии, естествознания, рисования, физкультуры, русского языка.

5. Место предмета в учебном плане УВК

Предмет математика относится к образовательной области «Математика», изучается учащимися пятый год, реализуется за счёт инвариантной части.

Согласно действующему в МБОУ «Трудовская школа» учебному плану на 2015/2016 учебный год в филиале МБОУ «Трудовская школа» при ГБУЗ РК «КПБ №5» рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 9 классе обучение математики осуществляется в объеме 4 часа в неделю, 136 часов за год, что обусловлено условиями стационарного лечения и режимом обучения в филиале при данном закрытом медицинском учреждении.

Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане.

Содержательная часть рабочей программы полностью сохранена и, несмотря на некоторое сокращение часовой нагрузки по сравнению с примерной программой, все темы и разделы программы будут изучены обучающимися в полной мере.

6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

В соответствии с требованиями, установленными ФКГОС, основной образовательной программой образовательного учреждения:

Учащиеся должны знать:

• класс миллионов, разряды в классе миллионов;

• десятичный состав чисел в пределах 1000000;

• единицы измерения длины, массы времени, их соотношения;

• римские цифры;

• дроби, их виды;

• геометрические фигуры и тела, их элементы.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять устное и сложение и вычитание чисел в пределах 100000 (все случаи);

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000000;

• считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100000;

• выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000000;

• выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 с последующей проверкой);

• выполнять умножение числа 100, деление на 10,100 без остатка и с остатком;

• выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 100000;

• читать числа с помощью Римской нумерации;

• складывать, вычитать, умножать и делить дроби;

• записывать целые числа, полученные при измерении величин, десятичными дробями;

• умножать целые числа и десятичные дроби на 2(3)-значное число;

• находить 1% или несколько процентов числа;

• решать задачи на нахождение числа по проценту;

• заменять десятичную дробь процентами;

• сравнивать десятичные дроби по величине;

• получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

• решать задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три и более арифметических действия;

• уметь строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;

• вычислять площадь и периметр геометрических фигур;

• вычислять объём некоторых геометрических тел.

7. Учебно-тематическое планирование

7

Нумерация целых и десятичных дробей

8

Арифметические действия с целыми и десятичными дробями

22

Площадь, единицы площади. Арифметические действия с числами, полученными от измерения площади.

13

Обыкновенные и десятичные дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями

23

Величины. Единицы измерения величин. Арифметические действия

22

Линейные и квадратные меры

7

Геометрический материал

20

Повторение итоговое

14

ИТОГО:

136

8. Содержание учебного курса

Устная нумерация чисел в пределах 1000000. Числа целые и дробные. Таблица классов и разрядов. Разложение числа на разрядные единицы и на сумму разрядных слагаемых. Место десятичной дроби в нумерационной таблице. Римская нумерация.

Преобразование десятичных дробей. Сравнение десятичных дробей по величине. Запись целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 1-значное число. Умножение и деление на 10,100,1000. Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 2-значное число Умножение целых чисел и десятичных дробей на 3-значное число (легкие случаи).

Понятие о проценте. Замена десятичной дроби процентами. Замена процентов десятичной дробью. Нахождение 1% от числа. Нахождение нескольких процентов числа.

Решение задач на нахождение 1% и нескольких % числа. Нахождение нескольких % числа. Нахождение 10%, 20%,25% от числа нахождением дроби числа. Нахождение 50%,75%, 2%, 5% от числа Решение задач на нахождение числа по проценту. Замена десятичной дроби обыкновенной Замена обыкновенной дроби десятичной. Дроби конечные и бесконечные.Образование, чтение и запись обыкновенных дробей

Геометрия. Геометрические тела (куб, прямоугольник, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида). Развертка куба. Развертка прямоугольного параллелепипеда. Площадь полной и боковой поверхности куба. Площадь боковой поверхности параллелепипеда. Полная и боковая поверхность прямоугольного параллелепипеда.

Объём тел. Единицы измерения объема. Соотношение единиц. Единицы измерения объема. Соотношение единиц. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Решение простых геометрических задач на нахождение V параллелепипеда, куба. Решение простых геометрических задач на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда, куба.

Повторение изученного материала. Геометрические фигуры и геометрические тела Построение геометрических фигур по заданным размерам Вычисление площади и периметра геометрических фигур Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда и куба

9. Календарно-тематическое планирование

по курсу «Математика , 9 класс коррекционный№

п/п

Сроки проведения урока

Тема урока

Коррек-ция

Примечание

Дата-

план

Дата-

факт

1 неделя

Повторение восстанавливающее. Устная нумерация чисел в пределах 10 000.

1 неделя

Повторение. Таблица классов и разрядов. Запись чисел

1 неделя

Повторение. Разложение числа на разрядные единицы и на сумму разрядных слагаемых.

1 неделя

Повторение. Геометрические фигуры

2 неделя

Повторение. Римская нумерация.

2 неделя

Повторение. Место десятичной дроби в нумерационной таблице.

2 неделя

Повторение. Меры длины, массы, времени

2 неделя

Геометрия. Геометрические тела (куб, прямоугольник, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида)

3 неделя

Устная нумерация чисел в пределах 1000000. Числа целые и дробные.

3 неделя

Таблица классов и разрядов

3 неделя

Разложение числа на разрядные единицы и на сумму разрядных слагаемых.

3 неделя

Геометрия. Геометрические тела (куб, прямоугольник, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида)

4 неделя

Место десятичной дроби в нумерационной таблице.

4 неделя

Римская нумерация. Самостоятельная работа

Текущий контроль

4 неделя

Преобразование десятичных дробей

4 неделя

Геометрия. Развертка куба

5 неделя

Сравнение десятичных дробей по величине.

5 неделя

Запись целых чисел, полученных при измерении величин, десятичными дробями

5 неделя

Запись десятичных дробей целыми числами, полученными при измерении величин.

5 неделя

Геометрия. Развертка прямоугольного параллелепипеда

6 неделя

Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей

6 неделя

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин

6 неделя

Решение примеров и задач

6 неделя

Геометрия. Площадь полной и боковой поверхности куба

7 неделя

Решение примеров и задач . Итоговое занятие по теме «Десятичные дроби».

7 неделя

Решение подобных примеров и задач по теме: «Десятичные дроби». Самостоятельная работа

Коррек-ция

Контроль знаний

7 неделя

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 1-значное число

7 неделя

Геометрия. Площадь полной и боковой поверхности куба

8 неделя

Умножение и деление на 10,100,1000

8 неделя

Умножение целых чисел и десятичных дробей на 2-значное число

8 неделя

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 2-значное число

8 неделя

Геометрия. Площадь боковой поверхности параллелепипеда

Практичес-кая работа с моделями тел

9 неделя

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 2-значное число

9 неделя

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 2-значное число

9 неделя

Решение примеров и задач

9 неделя

Геометрия. Площадь полной поверхности параллелепипеда

10 неделя

Урок систематизации и контроля знаний по теме: «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей»

Уровневые задания

10 неделя

Умножение целых чисел и десятичных дробей на 3-значное число (легкие случаи)

10 неделя

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на 3-значное число (легкие случаи)

10 неделя

Геометрия. Полная и боковая поверхность прямоугольного параллелепипеда. Тренировочные упражнения

11 неделя

Понятие о проценте

11 неделя

Замена десятичной дроби процентами

11 неделя

Замена процентов десятичной дробью

11 неделя

Геометрия. Объём. Обозначение объёма

12 неделя

Нахождение 1% от числа

12 неделя

Нахождение нескольких процентов числа

12 неделя

Решение задач на нахождение 1% и нескольких % числа

12 неделя

Геометрия. Единицы измерения объема. Соотношение единиц.

13 неделя

Решение задач на нахождение 1% и нескольких % числа

13 неделя

Самостоятельная работа по теме «Процент»

13 неделя

Замена нахождения нескольких % числа нахождением дроби числа.

13 неделя

Геометрия. Единицы измерения объема. Соотношение единиц.

14 неделя

Замена нахождения нескольких % числа нахождением дроби числа.

14 неделя

Замена нахождения нескольких % числа нахождением дроби числа.

14 неделя

Замена нахождения нескольких % числа нахождением дроби числа.

14 неделя

Геометрия. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Решение простых геометрических задач

Практичес-кая работа

15 неделя

Нахождение 10%, 20%,25% от числа

15 неделя

Нахождение 50%,75%, 2%, 5% от числа

15 неделя

Решение задач на нахождение числа по проценту.

15 неделя

Геометрия. Решение простых геометрических задач на вычисление объема прямоугольного параллелепипеда, куба .

Самостоя-тельная практическая работа

16 неделя

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Процент»

16 неделя

Итоговое занятие за 2 четверть. Самостоятельная работа

Самостоя-тельная работа

16 неделя

Решение примеров и задач.

16 неделя

Геометрия. Геометрические фигуры. Расположение геометрических фигур относительно друг друга

17 неделя

Замена десятичной дроби обыкновенной

17 неделя

Замена обыкновенной дроби десятичной. Дроби конечные и бесконечные

17 неделя

Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот

17 неделя

Геометрия. Симметрия. Симметричные фигуры относительно центра и оси симметрии.

18 неделя

Образование, чтение и запись обыкновенных дробей

18 неделя

Виды дробей. Сравнение дробей с 1.

18 неделя

Замена смешанного числа неправильной дробью

18 неделя

Геометрия. Углы. Виды углов. Построение и измерение углов.

Практичес-кая работа

19 неделя

Замена неправильной дроби смешанным или целым числом

19 неделя

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

19 неделя

Сравнение дробей с одинаковыми числителями

19 неделя

Геометрия. Цилиндр. Развертка цилиндра

Макеты геометр.тел

20 неделя

Сравнение смешанных чисел

20 неделя

Основное свойство дроби

20 неделя

Самостоятельная работа по теме «Преобразование дробей»

Коррек-ция и контроль

20 неделя

Геометрия. Конус. Развертка конуса

Макеты геометр.тел

21 неделя

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

21 неделя

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

21 неделя

Вычитание дроби из целого числа

21 неделя

Геометрия. Пирамида. Развертка пирамиды

Макеты геометр.тел

22 неделя

Вычитание дробей вида 2 - 1 1\3

22 неделя

Сложение и вычитание смешанных чисел

22 неделя

Решение сложных примеров

22 неделя

Геометрия. Шар. Сечение шара

23 неделя

Решение примеров и задач по теме: «Дроби». Самостоятельная работа.

Коррек-ция

23 неделя

Умножение и деление дроби на целое число

23 неделя

Умножение и деление смешанных чисел на целое число

23 неделя

Геометрия. Вычерчивание развертки цилиндра, конуса и пирамиды

Коррекция навыков

24 неделя

Самостоятельная работа по теме «Обыкновенные и десятичные дроби»

24 неделя

Решение заданий по теме: «Обыкновенные и десятичные дроби»

24 неделя

Решение примеров и задач на умножение

24 неделя

Геометрия. Повторение изученного материала

Коррекция знаний и навыков

25 неделя

Решение примеров и задач на деление

25 неделя

Арифметические действия с дробями

25 неделя

Решение сложных примеров и задач

25 неделя

Геометрия. Повторение изученного материала. Самостоятельная работа по теме «Геометрические тела»

Коррекция знаний

Контроль знаний

26 неделя

Урок систематизации и коррекции знаний по теме: «Обыкновенные и десятичные дроби»

Коррекция знаний

26 неделя

Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот

26 неделя

Сложение и вычитание обыкновенных и десятичных дробей

26 неделя

Геометрия. Построение геометрических фигур по заданным размерам

27 неделя

Решение сложных примеров

27 неделя

Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей

27 неделя

Решение сложных примеров с обыкновенными и десятичными дробями

27 неделя

Геометрия. Вычисление площади и периметра геометрических фигур

28 неделя

Закрепление пройденного материала

28 неделя

Самостоятельная работа по теме «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями»

Коррекция знаний

28 неделя

Урок систематизации и коррекции знаний по теме «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями»

Коррекция знаний и умений

28 неделя

Геометрия. Геометрические фигуры и геометрические тела

Повторе-ние

29 неделя

Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями

29 неделя

Решение примеров и задач по материалу за год

29 неделя

Итоговый урок по курсу математики в 9 классе

29 неделя

Геометрия. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда и куба

30 неделя

Нахождение числа по его % и нахождение % числа

30 неделя

Нахождение части от числа и числа по его части

30 неделя

Решение примеров и задач

30 неделя

Геометрия. Решение задач на вычисление объема тел

Самостоятельная работа

31 неделя

Работа над ошибками. Решение подобных заданий

31 неделя

Решение примеров и задач

31 неделя

Геометрия. Решение задач на вычисление объема тел

31 неделя

Решение примеров и задач

32 неделя

Решение примеров и задач с физическим содержанием

32 неделя

Решение примеров и задач с физическим содержанием

32 неделя

Геометрия. Развертки геометрических тел

32 неделя

Решение примеров и задач

33 неделя

Решение задач на связь математики с другими предметами содержанием

33 неделя

Решение примеров и задач с физическим содержанием

33 неделя

Геометрия. Повторение изученного материала

33 неделя

Урок обобщения и систематизации знаний

34 неделя

Урок обобщения и систематизации знаний

34 неделя

Урок обобщения и систематизации знаний

34 неделя

Математическая викторина

34 неделя

Урок занимательной математики.

10. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

• работа выполнена полностью;

• в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущены одна ошибка или есть два - три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

• допущено более одной ошибки или более двух - трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

2. Оценка устных ответов обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

• допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при достаточном знании теоретического материала выявлено недостаточное формирование у обучающихся основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

• работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

3. Общая классификация ошибок.

• При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

3.1. Грубыми считаются ошибки:

• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

• незнание наименований единиц измерения;

• неумение выделить в ответе главное;

• неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

• неумение делать выводы и обобщения;

• неумение читать и строить графики;

• неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

• вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

• логические ошибки.

3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:

• неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

• неточность графика;

• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

3.3. Недочетами являются:

• нерациональные приемы вычислений и преобразований;

• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

11. Используемая литература. Интернет-ресурсы

2. 1. Учебник «Математика 9 класс» под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой для 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Москва Просвещение: 2014 г.

   2. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. - М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. - 224 с.

3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. - 4-е изд., перераб. - М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 408 с.: ил. - (коррекционная педагогика).

4. Маргарита Перова: Преподавание математики в коррекционной школе. Пособие для учителя спец. образоват. учреждений. : - Москва, «Просвещение», 2014.

5. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

6. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. - М., 1992.

7. Катаева А.А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

8. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

9. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

♦♦♦

1. Презентации, тесты, флэш-ролики, Единая коллекция ЦОР, он-лайн тестирование на сайтах ФИПИ и uztest.ru

2. Тестирование online: 5-11 классы: www.kokch.kts.ru/сdо/

3. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: teacyer.fio.ru

4. Новые технологии в образовании: www.edu.secna.ru/main/

5. Путеводитель «В мире науки» для школьников: www.uic.ssu.samara.ru/- nauka/

6. Математические этюды: www.etudes.ru/

7. Интернет-ресурсы: school-collection.edu.ru/

8. www.matematika-na.ru/index.php

9. www.ege.moipkro.ru

10. www.fipi.ru ege.edu.ru

11. www.mioo.ru www.1september.ru.

12. www.ege.ru − информация по ОГЭ, интерактивные демоверсии тестов ЕГЭ;

13. - www.bitnet.ru/demo-ege - интерактивные демонстрационные версии тестов ЕГЭ;

14. - www.mathege.ru - электронная база первой части работ ЕГЭ, варианты ЕГЭ в новом формате;

15. - www.resolventa.ru/demo/training.htm - интерактивные версии тестов Единого госэкзамена;

16. - www.alexlarin.narod.ru и www.alleng.ru/. - полезный материал при подготовке к ЕГЭ по математике;

17. mathgia.ru</<font face="Times New Roman, serif"> - открытый банк заданий для выпускников основной школы.

18