Урок математики во 2 классе Задачи в два действия

Предмет: математика

Класс: 2

Учитель: Гробовикова Татьяна Владимировна Казахстан, ВКО, г.Семей

Тема: Задачи в два действия- составная задача на нахождение суммы двух слагаемых.

Цели: изучение особенностей работы над составной задачей; формирование навыков решения задач в два действия.

Ожидаемый результат: дети будут решать задачи изученного вида; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ключевая идея урока: составная задача- это задача, которая решается двумя или более действиями.

Модули: ИКТ, новые технологии, критическое мышление, обучение талантливых и одарённых, ОО (суммативное оценивание),ОДО (формативное оценивание), учёт возрастных особенностей

Ресурсы: презентация Microsoft Power Point «Устный счёт»; карточки с числами для стадии вызова; солнышки на каждого ученика для рефлексии; критерии оценивания для математического диктанта на листе А3; карточки для групповой работы по стратегии «Три правды одна ложь»; карточки с заданиями для работы с Талантливыми и одарёнными.1.Создание колоборативной среды

-Я очень рада видеть вас, ведь каждый из вас как маленькое солнышко, которое согревает всех своими лучами. А вы своими улыбками и добрыми делами согреваете моё сердце и сердца окружающих. Я очень надеюсь, что сегодняшний урок пройдёт очень познавательно и хорошо.

2. Постановка учебных задач к уроку.

В классе повсюду расклеены числа на снежинках.

Учитель задаёт детям 6 вопросов.

-Наибольшее однозначное число? (9)

-Наименьшее двузначное число? (10)

-Число, в котором 3 сотни и 9 единиц? (309)

-Число, которое показывает на сколько мальчиков больше, чем девочек в нашем классе (7)

-Каким по порядку идёт месяц декабрь? (12)

-Какой государственный праздник приближается? Какого числа празднуют день Независимости РК? (16)

За правильный ответ даю солнышко.

-Чем будем заниматься на уроке?

-Какие цели поставим перед уроком?

Улыбаются друг другу и гостям урока.

Находят число, которое является ответом и вывешивают на доску обратной стороной. На числах с обратной стороны написаны буквы, из которых собирают слово «Задача».

-Дети предполагают, ставят учебные задачи на урок.

Осмысление

1.Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

-Чтобы хорошо запомнить дату празднования Дня Независимости, на минутке чистописания будем писать число 16. А какое ещё двузначное число можно составить из цифр 1 и 6.

2. Устный счёт

На каждом слайде презентации появляется пример и три варианта ответа. Всего 8 примеров.

Далее числа из полученных ответов учитель просит расположить в порядке убывания все однозначные числа и в порядке возрастания все двузначные числа.

Из чисел получаются слова «Герб» и «Флаг».

Показываю на слайде Герб и Флаг.

4.Открытие нового

1.Работа над задачами в группах.

Стратегия «Три правды одна ложь»

-Вам необходимо найти задачи-ловушки, исправить их и решить. Надо задачу исправить так, чтобы её решением было выражение 11-4

-Что значит задача-ловушка?

-А в задаче- ловушке может быть пропущена одна часть.

Через 4 минуты дети демонстрируют, что у них получилось.

-Прочитайте задачу-ловушку. Взаимопроверка групп.

-Вы можете найдя ошибку, принести дополнительное солнышко в команду.

2.Работа по теме урока

Решите устно:

В биологическом центре города Семей 11 беркутов и 7 филинов. Сколько всего птиц в биологическом центре?</

-Прочитайте внимательно эту задачу.

-Что общего у неё с предыдущей задачей? И чем они отличаются?

-Подумайте, кто-нибудь из вас сможет составить из двух задач одну, с двумя вопросами?

Открываю задачу, записанную на доске:

В биологическом центре города Семей 11 беркутов, а филинов на 4 меньше. Сколько всего птиц в биологическом центре? Сколько филинов в биологическом центре?

-Прочитайте. В задаче два вопроса. Подумайте, на какой вопрос вы сможете ответить сначала, на первый или на второй?

-А без него можно узнать, сколько всего птиц в биологическом центре?

Стираю второй вопрос.

-Второй вопрос был в задаче дополнительным, облегчающим решение.

Теперь мы будем решать такие задачи без вопроса- помощника.

-Давайте вместе с вами её решим.

Учитель задаёт детям поясняющие вопросы.

Вывод: сегодня мы рассмотрели задачу, в которой нельзя ответить на поставленный вопрос одним действием, т. к. для этого не хватает известных данных.

-Задачи в два действия называются составными.

16 декабря- День Независимости РК

Пишут число 16 и 61…

Мадина Ш. читает стих-ие «Родина моя- Казахстан!» Автор Виктория Дюдюк-Запуниди

Все ребята в классе решают примеры, учитель спрашивает ответ у любого ученика.

Выполняют в тетради, а два ученика, слабомотивированных на обучение, выполняют задание у доски.

Ученики говорят, что «Герб» и «Флаг» являются символами РК.

Получают солнышко за правильный ответ

Вспоминают правила работы в группе. (см.прил.2)

Ученики вспоминают из чего состоит задача (условие, вопрос, решение, ответ)

Каждая группа получает лист, на котором три задачи правильные, а одна нет. (см. прил.3)

Дети работают коллективно

Ученик, который смог составить одну задачу получает солнышко.

-На второй.

-Нет

Ученик у доски. Остальные в тетради.

Весь класс помогает разбирать задачу.

Ученики читают определение: «Составная задача- это задача, которая решается двумя или более действиями»

Физкультминутка

Как живёшь?

См.прил.4

4. Повторение пройденного материала.

Самостоятельная работа из учебника с.103 №6- выполняет весь класс в тетрадях.

Инд.задания на карточках выполняют дети, мотивированные на обучение.

Работа с геометрическим материалом.

-Вы сегодня на уроке за активную работу получали солнышки. Что символизирует солнце на флаге нашей Республики?

-А какого цвета флаг нашего государства? Какой он формы?

-У вас на столах тоже есть прямоугольники. Вы в парах должны измерить стороны прямоугольника и вычислить его периметр.

От каждой группы выходит по одному ученику и выполняют задание.

Называю имена детей, чьи тетради возьму на проверку для суммативного оценивания.

-Богатство и Мир.

-Голубого. (символизирует единство)

-Прямоугольной.

Дети работают в парах.

самопроверка на экране.

Рефлексия

-Какие задачи мы решали на уроке?

-Кто понял, как решаются составные задачи?

-Какие задания ещё вы выполняли на уроке?

На флаге нашей РК можно увидеть беркута. Беркут- это символ свободы и высоты помыслов. Для казахов это символ стремления к цели и полёт в будущее.

Выставление оценок за урок.

Дети крепят на лист беркутов.

Если на уроке было всё понятно и вы стремитесь узнать ещё больше об этой теме, то прикрепите беркута на верхнюю часть листа.

Если вы испытывали на уроке трудности и вам не совсем было понятно, то прикрепите беркутов ниже.

Приложение №1. Устный счёт

18-9=9 6+6=12 27-20=7 8+9=17 37-33=4 26+29=55 9-8=1 37+23=60

Приложение №2.

Правила работы в группе.

-Говорим вежливо.

- Называем собеседника по имени.

- Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

- Внимательно слушаем.

- Четко высказываем свое мнение.

-Соблюдаем порядок на парте.

Приложение №3

1.В зоомагазине 6 клеток с попугаями, а клеток с черепахами на 3 больше. Сколько клеток с попугаями и черепахами в магазине?

2.В аквариуме у Алии 10 рыбок, а у Насти на 2 рыбки меньше. Сколько всего рыбок у девочек?

3. В биологическом центре города Семей 11 беркутов, а филинов на 4 меньше. Сколько всего учеников пришли в биологический центр?

4. Зимой к кормушке прилетели 9 синиц, снегирей - на 6 меньше, чем синиц. Сколько всего птиц прилетело к кормушке?

Приложение №4

Физминутка «Как живёшь?» (жестами показывают ответы)

Как живешь? - Вот так!

А плывешь? - Вот так!

Как бежишь? - Вот так!

Вдаль глядишь? - Вот так!

Ждешь обед? - Вот так!

Машешь вслед? - Вот так!

Утром спишь? - Вот так!

А шалишь? - Вот так!

Приложение №5

Задания на карточках

74-37= 163+271= х-215=344