Интегрированный урок математики и физической культуры в 7 классе

Тема урока: «Математические старты»

Учитель математики: Полежаева Ирина Николаевна,

МБОУ гимназия № 4 г. Пушкино

Цель урока: формирования умений и знаний переключаться с одного вида деятельности на другую.

Задачи урока:

Образовательные:

• повторение пройденного материала;

• развивать и укреплять интерес к математике;

• совершенствование элементов баскетбола;

• прыжки через скакалку.

Воспитательные:

• формирование здорового образа жизни учащихся;

• воспитание у учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной;

• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, честности, морально-волевых качеств, доброжелательных и дружеских отношений;

• развитие дисциплинированности, аккуратности и внимательности при выполнении упражнений;

• создать условия для реализации учащихся как личности.

Тип урока: повторение пройденного материала.

Место проведение: спортивный зал.

Оборудование: маркеры или мел, доски, ручки, тетради, линейка роста, весы, мячи баскетбольные, конусы, скакалки, теннисные ракетки и мячик.

План урока

I. Организационный момент

1. Организационный вход в зал.

2. Построение расчет по порядковым номерам.

3. Сообщение цели задач урока.

4. Разминка:

• разновидности ходьбы: на носках, пятках, на внутренних и внешних сводах стопы (вовремя ходьбы учащиеся повторяют таблицу квадратов и кубов от 1 до 10);

• обычный бег;

• перемещение приставными шагами вправо, влево, с поднятием колен до прямого угла, полуприсядью, полной присядью;

• ОРУ под музыкальное сопровождение.

II. Основная часть урока (25-27мин).

Учащиеся делятся на две команды по порядковым номерам и придумывают названия, освобожденные учащиеся выступают в роли судей.

1 этап. Устный счет.

По свистку, по очереди передавая друг другу эстафетную палочку-маркер, каждый из учеников должен добежать до стенда, который расположен в конце спортивного зала, верно и быстро решить пример и результат записывает в окошечке на стенде.

Задания для команд.

А

В

С

D

1

5³

_(а²₎⁴ _{· а}³

- 3с + с

(3а - 1)²

2

- 10³

₁₂₅⁴ _{: 5}⁶

- с + с² + с

16 х² - 1

3

(- 2)⁵

-3b⁵ - b⁵

х² + 6х + 9

4

(- 0,3)³

2х⁴ + х⁴ -4 х⁴

(7 - х) (7 + х)

5

₆⁷ _{· 6}² _{· 6}

2х⁴ · х⁴ · (- 4х⁴)

(х + 3)³

6

-

₄^п_{· 4}^п+1

- 10b · b³ · 3

(а - 2)(а² + 2а + 4)

А

В

С

D

1

4³

_(с⁵₎⁴ _{· с}⁴

7х - х

(х + 3у)²

2

(- 10)⁴

₄₉⁴ _{: 7}²

а + а²- а

16 х² - 25

3

- 3⁴

- b⁴ - 5b⁴

25х² - 10х + 1

4

(- 0,2)³

3х³ + 2х³ - х³

(8 - х) (8 + х)

5

-

₁₀⁴ _{· 10}² _{· 10}

3х³ · 2х³ · (- х³)

(х - 2)³

6

₃^п _{· 3}^{п + 4}

- 10 · d⁴ · 6 d

(а + 3)(а² - 3а + 9)

Формируемые умения и навыки:

- оперативного мышления;

- переносить знания в новых нестандартных условиях.

2 этап. Нахождение среднего арифметического команды и ведение баскетбольного мяча «змейкой».

По свистку 1 ученик с ведением баскетбольного мяча обегает стойки, выполняет бросков в кольцо (обязательно попасть). Прибегает к линейке роста и весам, с помощью ассистента измеряет свой рост и массу, записывает данные в таблицы. После этого с ведением мяча возвращается к своей команде, передавая мяч следующему ученику. Ассистенты быстро приносит таблицы командам, учащиеся находят среднее арифметическое роста команды и массы команды.

Формируемые навыки и умения:

- вычислительные навыки;

- применение знаний о среднем арифметическом чисел;

- координация движения: ведение баскетбольного мяча, бросок в кольцо.

3 этап. Решение уравнений и прыжки через скакалку.

По сигналу учащийся прыжками через скакалку двигается до доски. Решает уравнение (более слабые ученики по математике проходят эстафету первыми чтобы выбрать уравнение которое они смогут решить), возвращается к своей команде, передавая скакалку следующему ученику.

Уравнения.

1 команда

1. 5х = 2

2. (х - 3)(х + 4) = 0

3. х² - 5х = 0

4. (13a-15) - (9+6a)= - 3a

5. (8+3x)(2x -1) - 6 х² = 5

6. 6х + х² + 9=0

2 команда

1. 3х = 1

2. (х - 2)(х - 3) = 0

3. х² + 9х = 0

4. (11х-8) - (6+5х)= - 4х

5. (5a - 6)(3a+1) - 15a²=7

6. - 4х + х² + 4=0

Формируемые навыки и умения:

- оперативность;

- анализировать свои способности;

- координация движения.

4 этап.

Необходимо командой правильно решить задачу, предложенную учителем, и тот игрок, чей номер совпадет с ответом задачи, должен выполнить заданное физическое упражнение. Задачи подобраны таким образом, что в любой можно получить два варианта ответов. Оцениваться будет правильность решения задачи и скорость выполнения задания.

Логические задачи.

1. Мяч зажимается между колен, и вы прыжками передвигаетесь к стене и обратно.

Задача: Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько минут варится 2 яйца?

2) На одной ноге допрыгать до стены и обратно на другой ноге.

Задача: Петух, стоя на одной ноге весит 2 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?

3) Бег с мячом, чередование рук.

Задача: Крышка стола имеет 4 угла. Один отпилим. Сколько углов осталось?

4) Добегаете до стены, подкидывая теннисной ракеткой теннисный мячик. Обратно бег без ведения.

Задача: Две дочери, две матери, да бабушка со внучкой. Сколько всех?

5) Передача мяча выполняется в паре.

Задача: Сколько вершин и ребер у куба?

Формируемые навыки и умения:

- внимание, т.к. в некоторых задачах можно получить два варианта ответов;

- коммуникативные способности;

- логическое мышление учащихся;

- координация движения.

5 этап. «Перетягивание каната».

Пока члены жюри подсчитывают результаты, участники соревнуются в перетягивании каната.

Участники команд берутся за свою сторону каната и по сигналу учителя физической культуры начинают тянуть канат на себя, стараясь, чтобы ленточка (отметка посередине каната) пересекла черту на полу спортивного зала.

III. Рефлексия.

Учащимся предлагается оставить отзыв о работе на уроке, ответив на вопросы:

1. Понравилась ли такая форма урока?

2. Получилось ли повторить материал по алгебре?

3. Как я работал?

4. Как работала команда?

5. Стоит ли проводить уроки такого плана?