Урок на тему:Умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«ОШ № 23 для обучающихся с ОВЗ»

Открытый урок в 9-б классе на тему

«Умножение и деление многозначных чисел на трехзначное число»

Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика»

Автор:М.Н.Перова.

Учитель математики

Ватутина В.И.

19 октября 2015г.

Цель:

Образовательная:

Формировать умение умножать и делить многозначные числа на трехзначное число, содействовать развитию практических навыков деления и умножения, учить применять на практике.

Задача:

-Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

Развивающая:

Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность.

Задача:

-Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление.

Воспитательная:

Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества.

Задача:

- Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Устный счет

Математическая разминка.

1)а) Если масса одного арбуза равна 5 кг, то чему будет равна масса 6 таких арбузов?

б) У Саши было десять монет по 5 рублей. Сколько денег было у Саши?

Запись числа и классной работы в тетрадях.

2)Цепочка примеров. Расшифруй слово.

а)8*2 320|ж

1*9 5600| и

8*40 40| н

10*4 16 | м

8*6 9 | у

8*700 2400 | н

8*90 48 | о

8*300 720 | е

8*1000 8 000 | е

Расставьте числа в порядке возрастания. Какое слово получилось?

Умножение

б)640:8 80|л

56:7 8|е

90:9 10|и

180:2 90|е

440:4 110| д

360:9 40| е

45:5 9|и

Расставьте числа в порядке убывания. Какое слово получилось?

Деление

3) Расположите дроби:

а) в порядке убывания.

(Ученики записывают дроби в нужном порядке у себя в рабочих тетрадях)

- Прочитайте, что у вас получилось?

Дети: 15/17; 13/17; 11/17; 10/17; 8/17; 6/17; 4/17; 3/17; 1/17.

У М Н О Ж Е Н И Е

б) в порядке возрастания.

-Прочитайте, что у вас получилось?

Дети: 2/15; 5/15; 7/15; 8/15; 10/15; 12/15; 14/15.

Д Е Л Е Н И Е

III. Актуализация знаний.

Умножение. Умножить одно число n (множимое) на другое целое число m (множитель) - значит повторить множимое n в качестве слагаемого m раз. Результат умножения называется произведением. Запись операции умножения: n x m или n ∙ m . Например, 12 x 4 = 12 + 12 + 12 + 12 = 48. Таким образом, 12 x 4 = 48 или 12 ∙ 4 = 48. Здесь 12 - множимое, 4 - множитель, 48 - произведение. Если множимое n и множитель m поменять местами, то произведение не изменится. Например, 12 · 4 = 12 + 12 + 12 + 12 = 48 и соответственно, 4 · 12 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 48. Поэтому множимое и множитель часто называются сомножителями.

Деление является действием, обратным к умножению, так как это операция нахождения одного из сомножителей по произведению и другому сомножителю: Разделить одно число (делимое) на другое (делитель) - значит найти такое третье число (частное), которое при умножении на делитель даёт делимое: 48 : 4 = 12. Здесь 48 - делимое, 4 - делитель, 12 - частное. Частное от деления одного целого числа на другое целое число может и не быть целым числом. Тогда это частное представляется в виде дроби. Если частное - целое число, то говорят, что эти числа делятся нацело. В противном случае мы выполняем деление с остатком. Пример: 23 не делится на 4, в этом случае мы можем записать: 23 = 5 · 4 + 3. Здесь 3 - остаток.

IV.ФИЗМИНУТКА

V. - Блиц-турнир. Заполните таблицу:

- Над какой темой мы сегодня работаем, определите тему урока. О каких арифметических действиях идет речь? (Умножение, деление)

Объясни смысл высказываний.

VI.Постановка учебной задачи .

-Какие арифметические действия будем использовать при решении примеров и задач?

-Как называются числа при умножении?

-Как называются числа при делении?

-Что происходит с множителем при умножении? (увеличивается)

-Что происходит с делимым при делении? (уменьшается)

VII. Первоначальное закрепление.

Работа по учебнику.

№280 стр. 48 (устно)

№281(1столбик) стр. 49 (письменно)

Стр.50 №290 (устно)

Стр.51№291(1,2 столбик)

VIII. Динамическая пауза.

Качу, лечу

Во весь опор.

(Выполняют ходьбу на месте.)

Я сам - шофер

(Имитируют управление автомобильным рулем.)

И сам - мотор.

(Круговые движения плечами вперед-назад.)

Нажимаю на педаль,

(Имитируют нажимание на педаль.)

И машина мчится вдаль!

(Бег на месте.)

IX. Самостоятельная работа с самопроверкой

. №281 (2столбик) стр.49 (Решение самостоятельно). Проверка.

X.Домашнее задание.

Стр49 №281(3столбик)

Стр.51 №291(3столбик).

Итоговая рефлексия.

• Какие виды работ выполняли на уроке?

• Какое задание было для вас интересным?

• Каким действием можно проверить умножение?

• Каким действием можно проверить деление?

Самооценка урока.

Наш урок подошёл к концу. Проанализируйте свою работу и оцените её.

Выставление оценок.