Урок по математики для 5 класс на теме 'Деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т. д. '

Конспект

урока по математике

в 5 классе

Тема: «Деление десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д.»

( технология педагогическая мастерская )

учитель математики

МБОУ ЛСОШ №2

им. Н.Ф. Струченкова

Алексина

Анна Александровна

Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Цели:

Образовательная: Выработать (создать) алгоритм деления десятичных дробей на 10,100,1000... Научить применять алгоритм при решении примеров.

Развивающая: Развивать логическое мышление учащихся посредством использования логических операций: сравнения, обобщения, анализа, синтеза. Расширить знания ребят, переходя из зоны актуального развития в зону ближайшего развития.

Воспитательная: Воспитание чёткого выполнения правил и алгоритма; ответственности за полученный результат.

Ход урока.

Этап

Время

Действия ребят

1.Индукция.

Эмоциональный настрой на урок

До звонка дети заходят в класс, каждый берёт карточку с примером со стола. Решив пример, он садится за тот стол, номер которого получился в ответе. Класс разделился на 5 групп. На карточках примеры:

1000:1000 20:10 300:100 40:10 50000:10000

Дети, вам тепло (Да)

В классе светло (Да)

Прозвенел уже звонок (Да)

Уже закончился урок (Нет)

Только начался урок (Да)

Хотите учиться (Да)

Значит можете садиться!

Начать урок мне хотелось бы со старой притчи: голодный и оборванный человек подошёл к рыбаку и попросил его накормить. Рыбак посмотрел на него и сказал: "Вот там лежит невод, возьми его и отнеси к морю". Человек огляделся, вздохнул, нашёл невод и, недоумевая, понёс к морю. Рыбак пошёл следом за ним. Они сели в лодку и вышли в море. Человек грёб сначала неумело, а затем лучше и лучше и, наконец, сам привёл лодку к месту, где ему предложили остановиться. Затем они забросили невод и поймали рыбу. На берегу рыбак попросил человека набрать сухих веток, и они вместе разожгли костёр. Когда рыба была готова, они наелись, отогрелись, отдохнули. И тогда человек спросил рыбака: "Почему ты не дал мне хлеба, который был у тебя в хижине, а заставил проделать всё это?" Рыбак немного помолчал, а потом ответил: "В этом случае я бы утолил твой голод, но только один раз, а так я научил тебя быть сытым всю жизнь".

- В чём смысл этой притчи? Какое отношение она может иметь к нашему уроку?

Учащиеся обмениваются мнениями, отвечают на вопросы.

- Вот и мы с вами будем добывать знания сами, и сделаем мы это, устанавливая закономерности, решая поставленные задачи, используя при этом уже известные нам правила действий с десятичными дробями.

2.Устный счет

3.Реконст-рукция.

На каждом столе карточки; на карточках числа. Необходимо прочитать . Сказать что общего уменьшить их в 10 раз и 100 раз

4.Афиширо-вание.

Что в них общего

5.Социали-зация

Каждая группа по очереди проверяет правильность выполнения задания. Высказывают своё мнение по афишированию, все ли группы правильно выполнили задание.

10.Деконст-рукция

11.Разрыв.

Афиширо-вание.

Социализа-ция

Предлагаю составить алгоритм деления

73,45:10=7,345

7:10=0,7

4,12:100=0,0412

Обсуждение в группах, потом в классе. Создание алгоритма сложения и алгоритма вычитания смешанных чисел

Закрепление

Предлагаю группам решить примеры на карточках

1) 65,78:10

2) 231,5:100

3) 8:10

4) 12,43:100

5)6,21:100

Социализация

Группу первую решившую проверяю и они помогают проверить остальных за 5 правильных 5

За 4 -4…

18.Самосто- ятельная работа.

1) 32,12:10

2)3,78:10

4)9:100

3)789,3:1000

5)49:100

19.Рефлек-сия.

- что интересного изучилиА что же нового вы узнали сегодня на уроке? Для чего нужно это правило

Давайте подведем итог. На партах - 5 и 4 оцените свою работу на уроке.

Мы сделали открытие, друзья,

Без этого никак недьзя.

Память и внимание, закрепляют знания,

Поэтому, внимание, домашнее задание.

Выучить правило стр 209

Творческое придумать сказку про десятичные дроби.

7.Рефлексия деятельности на уроке

- Вам удалось решить основную проблему урока?

- Какие знания, полученные ранее, позволили «открыть» новое?

- Проанализируйте и оцените свою работу:

А) Я все понял, могу обьяснить этот материал другому.

Б) Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.

В) Для полного понимания мне нужно повторить тему.

Г) Я ничего не понял.