Урок математики в 5 классе

МБОУ «Караульно Горская ООШ» Нурлатского муниципального района Республики Татарстан

Урок математики в 5 классе

Тема урока:

«Сравнение десятичных дробей».

Учитель математики

первой квалификационной категории

Жирнова Галина Николаевна

Главное - видеть цель,

а дорога к ней всегда найдется

Тема урока: «Сравнение десятичных дробей».

Цели урока:

• обучающая: продолжить формировать умение сравнивать десятичные дроби; закрепить навыки записи десятичных дробей.

• Развивающие:

• развивать вычислительные навыки, визуальное, логическое мышление; устную и письменную математическую речь, память, смекалку;

• развитие творческих способностей;

• Воспитательная:

• воспитывать самостоятельность, трудолюбие, усердие, аккуратность.

• коммуникативные черты характера, умение работать в парах.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Что используется на уроке:

- мультимедиапроектор;

- элементы сингапурской системы обучения Сингл-Раунд Робин, Сималтиниус Раунд Тэйбл, Тач Даун

- виды деятельности: фронтальная устная работа, самостоятельное решение задач, работа в парах, совместное обсуждение решения;

- элементы технологии проблемного обучения.

Формирование метапредметных универсальных учебных действий.

Личностные.

Уважение к личности и ее достоинству,

устойчивый познавательный интерес,

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения,

Предметные .;

Научиться:

-сравнивать десятичные дроби

-объяснять правило сравнения дробей

-Записывать десятичные дроби

Метапредметные. Формирование универсальных учебных действий.

Регулятивные УД.

Принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .

Познавательные УД.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

Коммуникативные УД. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий и действий своего партнера.

Ход урока.

1. Организационный момент. 1 мин (Приветствие)

2.Мотивация урока. (слайд 2)

«Если вы хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их»,- советовал учащимся известный американский математик Джорж Пойа. Решение любой достаточно трудной задачи требует напряжённого труда, воспитывает волю, упорство, развивает любознательность, смекалку. И сегодня на уроке нам предстоит решить задачу - сравнивать десятичные дроби. Ведь сравнение чисел очень важная операция, с которой мы сталкиваемся в повседневной жизни.

2. Актуализация опорных знаний. (3-5 мин.)

1. Вопрос: Расскажите правило сравнения десятичных дробей.

Сингл-Раунд Робин ( учащиеся проговаривают ответ на данный вопрос по кругу один раз)

Учащийся под номером __ отвечает . ( слайд 3)

2. Устный счет (8-10 мин.) (у доски)

1. Напишите десятичную дробь ( слайд 4)

а) с четырьмя знаками после запятой, равную 0,87

• б) с пятью знаками после запятой, равную 0,541

• в) с тремя знаками после запятой, равную 35

• г) с двумя знаками после запятой, равную 8,40000

Проверь свои знания (слайд 5)

• а) 0,87=0,8700

• б) 0,541=0,54100

• в) 35=35,000

• г) 8,40000=8,40

2. Расположите в порядке возрастания: (обсуждение в группе) (слайд 6)

а) , , , , ,,

б) 684; 734285; 756879; 879653; 76; 3654;

в) 3,256; 0,164; 3,25; 7,8; 3,3.

(Отвечает номер___)

Проверь свои знания: (слайд 7)

А) ,

Б) 76; 684; 3654; 734285; 756879; 879653.

В) 0,164; 3,25; 3,256; 3,3; 7,8.

2. Самостоятельная работа - работа в парах (слайд 8)

Работа с шифровкой. Расшифруйте имя и фамилию великого математика, расположив числа:

1) в порядке возрастания:

3,02 О 2,23 И 3,2 Н 2,3 М 2,03 С

2) в порядке убывания:

7,07 И 7,77 С 7,077 В 7,707 Т 7 Н 7,7 Е

Ответ: Симон Стевин. ( слайд 9)

Историческая справка: Фламандский ученый Симон Стевин стал известен прежде всего своей книгой «Десятая», изданной на фламандском и французском языках в 1585 г. Именно после неё в Европе началось широкое использование десятичных дробей. С. Стевин для отделения целой части от дробной ставил нуль в кружочке. Трактат Стевина содержал практическое описание арифметики десятичных дробей, а также пылкую и хорошо аргументированную пропаганду полезности их применения, в частности, в системах мер и монетном деле.

3. Работа у доски (5 мин) (выходят к доске)

1. Сравните числа

85,09 и 67,99; 55,7 и 55,7000; 0,5 и 0,724; 0,908 и 0,918; (слайд 10)

7,6431 и 7,6429; 0,0025 и 0,00247.

3,573 и 0,368; 0,256 и 2,369; 0,2 и 0,20;

0,300 и 0,3; 0,3600 и 0,360; 15,32 и 25,360

Проверь свои знания (слайд 11)

85,09 > 67,99; 55,7 = 55,7000; 0,5 <0,724;

0,908 < 0,918 7,6431 > 7,6429;

0,0025 > 0,00247; 3,573 >0,368;

0,256 < 2,369; 0,2 = 0,20; 0,300 = 0,3;

0,3600 = 0,360; 15,32 < 25,360.

2) . Замените значок «*» цифрой так, чтобы полученная запись была верной (слайд 12)

а) 5,688 < 5,6*1; б) 71,09* < 71,091; в) 0,7*5 < 0,725;

г) 5*,67 < 52,31; д) 3,*2 < 3,93.

4. Физминутка.

5. Самостоятельная работа (10 мин.) Сималтиниус Раунд Тэйбл (взаимопроверка)

I вариант.

1. Запишите в виде десятичной дроби числа:

2. Сравните:

а) 30,07 и 30,11; д) 8,725 и 8,527; и) 7,6 и 7,60;

б) 5,645 и 5,7; е) 32,87 и 33,99; к) 9,32 и 9,4;

в) 18,26 и 17,26; ж) 4,9 и 4,889; л) 6,68 и 6,711;

II вариант.

1. Запишите в виде десятичной дроби числа:

2. Сравните:

а) 43,05 и 43,12; д) 7,415 и 7,514; и) 8,50 и 8,5;

б) 21,83 и 20,83; е) 16,68 и 15,71; к) 1,6 и 1,57;

в) 1,6 и 1,539; ж) 8,666 и 8,7; л) 9,41 и 9,306

6. Домашнее задание: обменяться карточками

7. Рефлексия

Притча.

Шел мудрец, а я навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал вопрос каждому. У первого спросил: «А что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнил свою работу» А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

- Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

встаньте: (Тач Даун)

- Кто работал как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

- Кто принимал участие в строительстве храма?