- Учителю
- Рабочая программа по геометрии
Рабочая программа по геометрии
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по геометрии составлена в соответствии с «Законом об образовании» пп7 п.2 ст. 32; Типовым положением об ОУ п.36; на основе обязательного минимума содержания основного общего образования по математике, положения о рабочей программе в МОУ Кондинская СОШ и на основе программ министерства образования РФ 2002 г к учебнику Л.С.Атанасяна и др.
Программа конкретизирует содержание предметных тем обязательного минимума образования и даёт распределение учебных часов по разделам курса. Курс рассчитан на 68 часов в год, т.е. на 2 часа в неделю.
Учебный курс «Геометрия-9» опирается на знания и умения обучающихся, полученных на уроках геометрии в 7-8 классах.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Структура документа
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки выпускников. В качестве приложения - календарно-тематическое планирование.
Геометрия - один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Цели
Изучение геометрии направлено на достижение следующих целей:
-
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах геометрии как универсального языка науки и техники,
-
воспитание культуры личности, отношения к геометрии как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
В ходе преподавания геометрии в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения геометрии ученик должен
знать/понимать1
-
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
-
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
уметь
-
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
-
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
-
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
-
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
-
в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
-
проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
-
вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); в том числе: для углов от 0 до 180 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
-
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;
-
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
-
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
-
расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
-
решения геометрических задач с использованием тригонометрии
-
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
-
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание программного материала
Всего часов
Из них контрольных работ
1
Векторы.
23
3
2
Соотношения между сторонами и углами треугольника
16
1
3
Длина окружности и площадь круга
12
1
4
Движения.
11
1
5
Об аксиомах планиметрии
6
ИТОГО
68
6
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(2 ч в неделю, всего 68 ч)
1. Векторы. Метод координат (23 ч).
Понятие вектора. Абсолютная величина и направление вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Коллинеарные векторы. Проекция на ось. Разложение вектора по координатным осям. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах
Основная цель - сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать учащимся применение вектора к решению простейших задач.
При изучении данной темы основное внимание уделяется выполнению операций над векторами в геометрической форме. Именно этот материал используется при изучении физики. Поэтому для более глубокого понимания векторов и операций над ними полезно воспользоваться знаниями учащихся о векторных величинах, полученных на уроках физики.
Понятие равенства векторов вводится на интуитивной основе. Завершается изучение темы знакомством с понятием координат вектора.
-
Знать:
Определение вектора. Координаты вектора. Координаты середины отрезка. Длина отрезка. Уравнения линий. Уравнение окружности. Уравнение прямой;
-
Уметь:
Откладывать вектор от заданной точки.
Находить сумму и разность двух и более векторов.
Умножать вектор на число.
Определять координаты вектора,
Применять векторный способ к решению задач.
Составлять уравнение прямой и окружности по заданным координатам точек
Контрольная работа №1 по теме «Понятие вектора. Действия с векторами» Контрольная работа №2 по теме «Простейшие задачи в координатах»
Контрольная работа №3 по теме «Уравнение прямой. Уравнение окружности»
2. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов (16 ч).
Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Основная цель - познакомить учащихся с основными алгоритмами решения произвольных треугольников.
В процессе изучения данной темы знания учащихся о треугольниках дополняются сведениями о методах вычисления элементов произвольных треугольников, основанных на теоремах синусов и косинусов. Кроме того, здесь же учащиеся знакомятся еще с одной формулой площади треугольника. При этом воспроизведения доказательств этих теорем от учащихся можно не требовать.
Знать:
Определение синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника и угла от 0 одо 180 о.
Теоремы синусов и косинусов.
Уметь:
Определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов.
Находить стороны и углы треугольника по известным элементам треугольника.
Использовать знания и умения в практической деятельности для:
Расчётов, включающих тригонометрические формулы.
Решения геометрических задач с использованием тригонометрии.
Решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства)
Контрольная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
3. Длина окружности и площадь круга (12 ч).
Правильные многоугольники. Длина окружности и площадь круга.
Основная цель - расширить и систематизировать знания учащихся об окружностях и многоугольниках.
В этой теме учащиеся знакомятся с окружностями, вписанными в правильные многоугольники, и окружностями, описанными около правильных многоугольников, и их свойствами. Воспроизведения доказательств этих теорем можно не требовать от всех учащихся.
Решение задач на применение формул - вычисления площадей и сторон правильных многоугольников; радиусов вписанных и описанных окружностей; длины дуги окружности и площади круга - подготавливает аппарат для решения задач, связанных с многогранниками и телами вращения.
Построение правильных многоугольников с помощью циркуля и линейки ограничивается построением квадрата, правильных треугольника, шестиугольника и 8-угольника. Эти идеи затем применяются при выводе формул длины окружности и площади круга.
Здесь учащиеся на интуитивном уровне знакомятся с понятием предела и с его помощью рассматривают вывод формул длины окружности и площади круга.
Знать:
Определение правильного многоугольника,
Определение вписанного и описанного многоугольника,
Определение центра, радиуса, диаметра, хорды окружности ,сектора и сегмента круга;
Определение центрального и вписанного угла;
Формулы длины окружности и площади круга;
Ууметь:
вычислять длину окружности,
вычислять площадь круга, сектора и сегмента,
вычислять сторону правильного многоугольника по заданным радиусам вписанной и описанной окружностей.
Контрольная работа №5 по теме «Длина окружности и площадь круга»
4. Движение (11 ч).
Понятие движения. Параллельный перенос и поворот.
Основная цель - познакомить с понятием движения на плоскости: симметриями, параллельным переносом, поворотом.
Понятие отображения плоскости на себя как основы для введения понятия движения рассматривается на интуитивном уровне с привлечением уже известных учащимся понятий осевой и центральной симметрии. Изучение понятия движения и его свойств дается в ознакомительном плане.
Акцентируется внимание учащихся на том, что одно из основных понятий изучаемого ими курса геометрии, а именно наложение, есть отображение плоскости на себя.
При изучении темы основное внимание следует уделить выработке навыков построения образов точек, отрезков, треугольников при симметриях, параллельном переносе, повороте.
Иметь понятие: о видах движения плоскости.
Уметь:
строить симметричные фигуры;
строить различные геометрические фигуры и преобразовывать их различными способами движения плоскости
Контрольная работа №6 по теме «Движения»
5. Некоторые стереометрические фигуры. Об аксиомах планиметрии. (6 ч).
Некоторые стереометрические фигуры. Беседа об аксиомах планиметрии.
Основная цель - дать представление о стереометрии, некоторых стереометрических фигурах: многогранник, призма, параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр.
Беседа об аксиомах планиметрии даёт понятие о том, что вся геометрия основывается на некоторой базе незыблемых понятий, которые называются аксиомами. Несколько тысячелетий геометрия основывается на системе аксиом Евклида, но существует и неевклидова геометрия. Основоположником одной из таких является Н.И. Лобачевский.
Иметь представление: о призме, кубе, пирамиде, многограннике, цилиндре, конусе.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Контроль уровня обученности осуществляется при помощи системы контрольных работ, источник - В.И.Жохов, Г.Д. Карташева, Л.Б.Крайнева, С.М.Саакян «Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике. 5-11 классы» Вербум-М. Москва 2002, с. 121, с.148- 152
-
Контрольная работа № 1, с. 121
-
Контрольная работа № 2, с. 148
-
Контрольная работа № 3, с 149
-
Контрольная работа № 4, с.150
-
Контрольная работа № 5, с.151
-
Контрольная работа № 6, с.152
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
I. Нормативно-правовая база:
-
Закон об образовании.
2.. Сборник министерства образования РФ
Содержание общего образования (1-11 классы)
Обязательный минимум. Требования к уровню подготовки. Программы.
Мнемозина. Москва 2015
Составители: В.А. Коровин, И.А. Петрова, Л.М. Рыбченкова.
Под редакцией А.М. ВОДЯНОВСКОГО
II. Учебно- методические пособия
-
Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л.С. Киселёва, Э.Г. Позняк «Геометрия7-9», учебник для общеобразовательных учреждений» М; Просвещение, 2015
-
С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов «Изучение геометрии в 7-9 классах» Книга для учителя. М; Просвещение, 2014
-
В.И. Жохов, Г.Д. Карташева, Л.Б. Крайнева, С.М. Саакян «Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике. 5-11 классы»; Москва; «Вербум-М»;2011
-
Б.Г. Зив «Дидактические материалы по геометрии, 9 класс», Москва, «Просвещение», 2014
-
Геометрия. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.С. Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» / авт.-сост. Т.Л.Афанасьева, Л.А. Тапилина. - Волгоград: Учитель, 2015. - 132 с.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
1. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Л.С. Киселёва, Э.Г. Позняк «Геометрия7-9», учебник для общеобразовательных учреждений» М; Просвещение, 2015
Календарно-тематическое планирование.
урока
Тема урока
Всего часов
Основные базовые понятия
Повторение
Основные ЗУН
Материально-техническое оснащение
Дата проведения
Домашнее
задание
Векторы.
23
-
знать:
Определение вектора,
Уравнения линий,
Уравнение окружности,
Уравнение прямой;
-
Уметь:
Откладывать вектор от заданной точки,
Находить сумму и разность двух и более векторов,
Определять координаты вектора,
Применять векторный способ к решению задач.
Знать:
Знать:
уравнение окружности и уравнения прямой
Уметь:
решать задачи на применение этих формул
1
Понятие вектора
1
вектор
Линейка, таблица «Векторы»
2
Равенство двух векторов
1
коллинеарность
Линейка, таблица «Векторы»
3
Откладывание вектора от данной точки
1
Равные векторы
Линейка, таблица «Векторы»
4-5
Сумма векторов
2
Правило ∆, правило параллелограмма
Законы сложения векторов
Линейка, таблица «Векторы»
6
Вычитание векторов
1
Законы сложения
Линейка, таблица «Векторы»
7
Умножение вектора на число
1
Линейка, таблица «Векторы»
8-10
Применение векторов к решению задач
3
Средняя линия трапеции
трапеция
11
Контрольная работа №1 по теме «Понятие вектора. Действия с векторами»
1
12-13
Координаты вектора
2
Коллинеарные векторы
Линейка, с.к. на доске
14-15
Простейшие задачи в координатах
2
Координаты вектора, координаты точки
16
Контрольная работа №2 по теме «Простейшие задачи в координатах»
1
17-18
Уравнение окружности
2
(х-хо)2 + (y-уо)2 = R2
Циркуль, линейка
19-20
Уравнение прямой
2
ах+bу=с
Линейная функция
и её график
линейка
21-22
Решение задач
2
23
Контрольная работа №3 «Уравнение прямой. Уравнение окружности»
1
Соотношения между сторонами и углами треугольника
16
Знать:
Определение синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника и угла от 0о до 180 о.
Уметь:
Определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов,
Находить стороны и углы треугольника по известным элементам.
Использовать знания и умения в практической деятельности для:
Расчётов, включающих тригонометрические формулы, решения геометрических задач с использованием тригонометрии,
решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства)
24-25
Синус, косинус и тангенс
2
Синус, косинус и тангенс
Прямоугольный треугольник
Циркуль, линейка
26-28
Основное тригонометрическое тождество
3
sin2α+cos2α=1
Теорема Пифагора
29
Теорема о площади треугольника
1
S∆=0,5ah; S∆=0,5absinC
Формула S∆
30
Теорема синусов
1
==
Свойства пропорции
31
Теорема косинусов
1
c2 = a2 + b2 - 2abcosC
Теорема Пифагора. Решение уравнений
32-
33
Решение треугольников
2
Теоремы синусов и косинусов
Прямоугольный треугольник
34-
35
Угол между векторами. Скалярное произведение векторов
2
ā∙ē=│ā│∙│ē│∙ ∙cos(ā^ē)
Работа силы (физика)
36-
38
Скалярное произведение в координатах
3
ā∙ē = х1∙х2 + у1 ∙у2
39
Контрольная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»
1
Длина окружности и площадь круга
12
Знать:
Df правильного многоугольника,
Df вписанного и описанного многоугольника,
Df центра, радиуса, диаметра, хорды окружности ,сектора и сегмента круга;
Df центрального и вписанного угла;
формулы длины окружности и площади круга;
Уметь:
вычислять длину окружности,
вычислять площадь круга, сектора и сегмента,
вычислять сторону правильного многоугольника по заданным радиусам вписанной и описанной окружностей.
40-
43
Правильные многоугольники
4
Правильные многоугольники
Виды многоугольников
Таблица «Правильные многоугольники»
44-
47
Длина окружности и площадь круга
4
C=2πR; S=πR2
Таблица «Длина окружности и площадь круга»
48-
50
Решение задач
3
51
Контрольная работа №5 по теме «Длина окружности и площадь круга»
1
Движения.
11
52-
54
Понятие движения
3
Вектор перемещения, расстояние между двумя точками
Вектор, длина вектора, расстояние между двумя точками
Иметь понятие: о видах движения плоскости.
Уметь:
строить симметричные фигуры;
строить различные геометрические фигуры и преобразовывать их различными способами движения плоскости
Линейка, циркуль
55-
58
Параллельный перенос и поворот, осевая и центральная симметрия
4
Вектор перемещения, угол поворота, симметричные фигуры
Линейка, циркуль, медиапроектор.
59-
61
Решение задач
3
62
Контрольная работа №6 по теме «Движения»
1
Некоторые стереометрические фигуры
6
63-
65
Некоторые стереометрические фигуры
3
Призма, куб, цилиндр, конус, стереометрия
Иметь представление: о призме, кубе, цилиндре, пирамиде, конус;
о системе аксиом
Призма, куб, цилиндр, конус.
66-
68
Об аксиомах планиметрии. Решение задач.
3
Всего
68
1</<br>