- Учителю
- Рабочая программа по алгебре 9 класс Никольский углубленный уровень 5 часов
Рабочая программа по алгебре 9 класс Никольский углубленный уровень 5 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ростова-на-Дону
«Школа № 80 имени Героя Советского Союза РИХАРДА ЗОРГЕ»
(МБОУ «Школа № 80»)
Утверждаю:
Директор МБОУ «Школа №80»,
_______________ В.В. Плотникова
Приказ от _________ 20__ г. № ___
Рабочая программа
по алгебре
Уровень общего образования
основное общее образование 9 «А»
Количество часов 166
Учитель: Горошкина А.В.
Рабочая программа разработана на основе Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, основного общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089, авторской программы С.М. Никольского (Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 9 класс. М.: Просвещение, 2015, составитель Т.И. Бурмистрова).
Пояснительная записка
Рабочая программа по алгебре для 9-А класса с углубленным изучением алгебры составлена на основе примерной программы основного общего образования по математике и программы: С.М. Никольский «Алгебра 9», М: «Просвещение», 2016г., программы общеобразовательных учреждений, алгебра углубленное изучение 7-9 кл., составитель Бурмистрова Т.А.
Рабочая программа разрабатывается на основании:
-
Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, основного общего образования, утвержденным Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
-
примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
-
федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г № 253, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
-
требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта и федерального государственного стандарта;
-
с учебным планом МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 80 имени героя Советского Союза РИХАРДА ЗОРГЕ».
Рабочая программа учебного курса по алгебре составлена на основе авторской программы «Алгебра 9» под ред. С.М. Никольского, серии «МГУ - школе», Москва «Просвещение» 2016; в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Учебно-методический комплект включает в себя:
-
С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. «Алгебра 9». Учебник
-
М.К. Потапов, А.В. Шевкин «Алгебра 9». Дидактические материалы.
-
С.Г. Журавлев, В.В. Ермаков, Ю.В. Перепелкина Тесты по алгебре учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра 9».
Количество часов по рабочему плану:
Всего 166 часов;
В неделю 5 часов;
Контрольных работ 8 часов.
Изучение алгебры на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Задачи:
-
развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике;
-
сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
-
овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
-
изучить свойства и графики функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
-
получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
-
развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
Поставленные цели решаются на основе применения различных форм работы (индивидуальной, групповой, фронтальной); применение электронного тестирования, тренажёра способствует закреплению учебных навыков, помогает осуществлять контроль и самоконтроль учебных достижений.
Математика нацелена на формирование аппарата для решения не только математических задач, но и задач смежных предметов, окружающей реальности. Язык математики, умение «читать» геометрический чертеж, составить алгоритм решения задачи подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира.
Одной из основных задач изучения математики является развитие логического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, физики, овладения навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование геометрических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике должны решаться комплексно с учетом возрастных особенностей обучающихся, специфики математики как учебного предмета, определяющего её роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов решения этих задач. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играют задачи. Они являются и целью, и средством обучения и математического развития учащихся. При планировании уроков следует иметь в виду, что теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач. Организуя решение задач, целесообразно шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Дифференциация требований к учащимся на основе достижения всеми обязательного уровня подготовки способствует разгрузке школьников, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение к учебе. Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизированное применение объяснительно-иллюстрированных и эвристических методов, использование технических средств, ИКТ -компонента. Учебный процесс необходимо ориентировать на рациональное сочетание устных и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении задач. Внимание учителя должно быть направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда - планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов.
Рабочая программа ориентирована на преподавание алгебраического материала по учебнику «Алгебра 9» под редакцией СМ. Никольского серии «МГУ-школе», Москва «Просвещение», 2016.
Содержание учебника соответствует традиционному содержанию программы для 7-9 классов, но порядок расположения материала в учебнике и способы его изложения отличаются от традиционных.
Согласно учебному плану на изучение алгебры в 9 классе отводится 166 часов из расчета 5 ч в неделю.
Тематическое и примерное поурочное планирование для классов с углубленным изучением математики составлено в соответствии с учебником: «Алгебра 9», С.М. Никольского, М.К. Потапова и др., М.: Просвещение, 2016.
Выполнение программы обеспечивается за счет часов, запланированных для повторения.
Требования к математической подготовке учащихся 9 класса
В результате изучения алгебры ученик должен:
-
знать/понимать
-
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
-
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
-
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
-
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
-
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
-
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
-
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
-
уметь
-
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
-
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
-
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;
-
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
-
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
-
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
-
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
-
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
-
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
-
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса математики в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Отметка
65% и более
отлично
47-64 %%
хорошо
25-46 %%
удовлетворительно
0-24 %
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
-
грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
-
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
-
недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
-
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики - это, значит, навлекать на себя проблемы, связанные с нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях, выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала);
-
«1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;
-
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующем случае:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
-
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
-
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
-
отказался отвечать на вопросы учителя.
Учебно-тематический план
Наименование разделов и тем
Всего часов
Контрольные работы
1
Повторение
2
-
2
Линейные неравенства с одним неизвестным
11
1
3
Неравенства второй степени с одним неизвестным
15
1
4
Рациональные неравенства
24
1
5
Корень степени n
26
1
6
Числовые последовательности , их свойства
3
-
7
Арифметическая прогрессия
9
1
8
Геометрическая прогрессия
16
1
9
Синус, косинус, тангенс, котангенс угла
16
1
10
Дополнение к главе 4
17
1
11
Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ
27
1
Итого:
166
8
Содержание программы
-
Повторение (2 часа)
Цель: повторение, обобщение, систематизация знаний за курс 8-го класса.
-
Линейные неравенства с одним неизвестным (11 часов)
Неравенства первой степени с одним неизвестным. Линейные неравенства с одним неизвестным. Системы линейных неравенств с одним неизвестным.
Основная цель - выработать умение решать неравенства первой степени с одним неизвестным, линейные неравенства и системы линейных неравенств.
-
Неравенства второй степени с одним неизвестным (15 часов)
Неравенства второй степени с одним неизвестным. Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени.
Основная цель - выработать умение решать неравенства второй степени с одним неизвестным.
-
Рациональные неравенства (24 часа)
Метод интервалов. Решение рациональных неравенств. Системы рациональных неравенств. Нестрогие рациональные неравенства. [Производные линейной и квадратичной функций. Доказательство числовых неравенств.]
Основная цель - выработать умение решать рациональные неравенства и их системы, нестрогие неравенства.
-
Корень n-й степени (26 часов)
Свойства функции и её график. Корень n-й степени. Корень чётной и нечётной степени. Арифметический корень. Свойства корней n-й степени. Корень n-й степени из натурального числа. Функция [Степень с рациональным показателем и её свойства.]
Основная цель - изучить свойства функции и и их графики, свойства корня n-й степени; выработать умение преобразовывать выражения, содержащие корни n-й степени.
-
Числовые последовательности, арифметическая и геометрическая прогрессии (28 часов)
Числовая последовательность. [Свойства числовых последовательностей.]
Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы суммы n первых членов арифметической и геометрической прогрессий. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия. [Принцип полной индукции.]
Основная цель - выработать умения, связанные с задачами на арифметическую и геометрическую прогрессии.
-
Синус, косинус, тангенс и котангенс угла (16 часов)
Понятие угла. Определение синуса и косинуса угла. Основные формулы для и
Тангенс и котангенс угла.
Основная цель - усвоить понятия синуса, косинуса, тангенса и котангенса произвольного угла, выработать умения по значению одной из величин находить другие и выполнять тождественные преобразования простейших тригонометрических выражений.
-
Дополнение к главе 4 (17 часов)
[Косинус и синус разности и суммы двух углов. Сумма и разность синусов и косинусов. Формулы для двойных и половинных углов. Произведение синусов и косинусов.]
Основная цель - усвоить формулы косинуса и синуса суммы и разности двух углов, суммы и разности косинусов и синусов, формулы для двойных и половинных углов; выработать умение выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений с использованием выведенных формул.
-
Повторение. Решение задач (27 часов)
Основная цель - повторить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки за курс алгебры 7-9 класса. Подготовиться к успешной сдаче ОГЭ.
Календарно - тематическое планирование
Тема урока
Общее количество часов по разделу
Кол-во час
Дата
Виды контроля
план
факт
кр
ср
тр
зр
1. Повторение
2
1
Повторение
1
01.09.16
2
Повторение.
1
03.09.16
2. Линейные неравенства с одним неизвестным
11
3
Неравенства первой степени с одним неизвестным
1
05.09.16
4
Неравенства первой степени с одним неизвестным
1
06.09.16
5
Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным
1
06.09.16
6
Применение графиков к решению неравенств первой степени с одним неизвестным
1
08.09.16
7
Линейные неравенства с одним неизвестным
1
10.09.16
8
Линейные неравенства с одним неизвестным
1
12.09.16
9
Стартовая контрольная работа
1
13.09.16
+
10
Системы линейных неравенств с одним неизвестным
1
13.09.16
11
Системы линейных неравенств с одним неизвестным
1
15.09.16
12
Системы линейных неравенств с одним неизвестным
1
17.09.16
13
Решение задач
1
19.09.16
+
3. Неравенства второй степени с одним неизвестным
15
14
Понятие неравенства второй степени с одним неизвестным.
1
20.09.16
15
Неравенства второй степени с положительным дискриминантом
1
20.09.16
16
Неравенства второй степени с положительным дискриминантом
1
22.09.16
17
Неравенства второй степени с положительным дискриминантом
1
24.09.16
18
Неравенства второй степени с дискриминантом равным нулю.
1
26.09.16
19
Неравенства второй степени с дискриминантом равным нулю.
1
27.09.16
20
Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом
1
27.09.16
21
Неравенства второй степени с отрицательным дискриминантом
1
29.09.16
22
Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени
1
1.10.16
23
Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени
1
03.10.16
24
Неравенства, сводящиеся к неравенствам второй степени
1
04.10.16
25
Решение задач.
1
04.10.16
+
26
Решение задач.
1
06.10.16
27
Решение задач.
1
08.10.16
28
Контрольная работа 1..
1
10.10.16
+
4. Рациональные неравенства
24
29
Метод интервалов
1
11.10.16
30
Метод интервалов
1
11.10.16
+
31
Решение рациональных неравенств
1
13.10.16
+
32
Решение рациональных неравенств
1
15.10.16
33
Решение рациональных неравенств
1
17.10.16
34
Системы рациональных неравенств
1
18.10.16
+
35
Системы рациональных неравенств
1
18.10.16
36
Системы рациональных неравенств
1
20.10.16
37
Системы рациональных неравенств
1
22.10.16
38
Нестрогие рациональные неравенства
1
24.10.16
39
Нестрогие рациональные неравенства
1
25.10.16
40
Нестрогие рациональные неравенства
1
25.10.16
41
Нестрогие рациональные неравенства
1
27.10.16
+
42
Доказательство числовых неравенств
1
29.10.16
43
Доказательство числовых неравенств
1
7.11.16
44
Доказательство числовых неравенств
1
8.11.16
45
Доказательство числовых неравенств
1
8.11.16
+
46
Производные линейной и квадратичной функций
1
10.11.16
47
Производные линейной и квадратичной функций
1
12.11.16
48
Решение задач.
1
14.11.16
+
49
Решение задач.
1
15.11.16
50
Решение задач.
1
15.11.16
51
Решение задач.
1
17.11.16
52
Контрольная работа №2
1
19.11.16
+
5. Корень степени n
26
53
Свойства функции у= xn
1
21.11.16
54
Свойства функции у= xn
1
22.11.16
55
График функции у= xn
1
22.11.16
56
График функции у= xn
1
24.11.16
57
Понятие корня степени п
1
26.11.16
58
Понятие корня степени п
1
28.11.16
+
59
Корни четной и нечетной степеней
1
29.11.16
60
Корни четной и нечетной степеней
1
29.11.16
+
61
Корни четной и нечетной степеней
1
01.12.16
62
Арифметический корень
1
03.12.16
63
Арифметический корень
1
05.12.16
64
Свойства корней степени п
1
06.12.16
65
Свойства корней степени п
1
06.12.16
+
66
Свойства корней степени п
1
08.12.16
67
Корень степени п из натурального числа
1
10.12.16
68
Корень степени п из натурального числа
1
12.12.16
69
Функция у= №х (х больше 0)
1
13.12.16
70
Контрольная работа 3
1
13.12.16
+
71
Понятие степени с рациональным показателем
1
15.12.16
72
Понятие степени с рациональным показателем
1
17.12.16
73
Свойства степени с рациональным показателем
1
19.12.16
74
Свойства степени с рациональным показателем
1
20.12.16
75
Решение задач.
1
20.12.16
76
Решение задач.
1
22.12.16
77
Решение задач.
1
24.12.16
+
78
Решение задач.
1
26.12.16
6. Числовые последовательности и их свойства
3
79
Понятие числовой последовательности.
1
27.12.16
80
Понятие числовой последовательности.
1
27.12.16
81
Свойства числовых последовательностей
1
29.12.16
+
7. Арифметическая прогрессия
9
82
Понятие арифметической прогрессии
1
12.01.17
83
Понятие арифметической прогрессии
1
14.01.17
84
Понятие арифметической прогрессии
1
16.01.17
+
85
Сумма п-первых членов арифметической прогрессии
1
17.01.17
86
Сумма п-первых членов арифметической прогрессии
1
17.01.17
87
Сумма п-первых членов арифметической прогрессии
1
19.01.17
88
Решение задач.
1
21.01.17
+
89
Решение задач.
1
23.01.17
90
Контрольная работа 4
1
24.01.17
+
8. Геометрическая прогрессия
16
91
Понятие геометрической прогрессии
1
24.01.17
92
Понятие геометрической прогрессии
1
26.01.17
93
Понятие геометрической прогрессии
1
28.01.17
94
Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.
1
30.01.17
95
Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.
1
31.01.17
96
Сумма n-первых членов геометрической прогрессии.
1
31.01.17
97
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
1
2.02.17
98
Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия
1
4.02.17
+
99
Метод математической индукции.
1
6.02.17
100
Метод математической индукции.
1
7.02.17
101
Решение задач.
1
7.02.17
102
Решение задач.
1
9.02.17
103
Решение задач.
1
11.02.17
104
Решение задач.
1
13.02.17
105
Контрольная работа 5
1
14.02.17
+
9. Синус, косинус, тангенс и котангенс угла
16
106
Понятие угла
1
14.02.17
107
Понятие угла
1
16.02.17
108
Радианная мера угла
1
18.02.17
109
Радианная мера угла
1
20.02.17
+
110
Определение синуса и косинуса угла
1
21.02.17
111
Определение синуса и косинуса угла
1
21.02.17
112
Определение синуса и косинуса угла
1
25.02.17
113
Основные формулы для синуса и косинуса
1
27.02.17
+
114
Основные формулы для синуса и косинуса
1
28.02.17
115
Основные формулы для синуса и косинуса
1
28.02.17
116
Тангенс и котангенс угла
1
2.03.17
117
Тангенс и котангенс угла
1
4.03.17
118
Решение задач
1
6.03.17
119
Решение задач
1
7.03.17
120
Решение задач
1
7.03.17
121
Контрольная работа 6.
1
9.03.17
+
10. Дополнения к главе 4
17
122
Косинус разности и косинус суммы двух углов.
1
11.03.17
123
Косинус разности и косинус суммы двух углов.
1
13.03.17
124
Косинус разности и косинус суммы двух углов.
1
14.03.17
125
Формулы для дополнительных углов
1
14.03.17
126
Формулы для дополнительных углов
1
16.03.17
127
Синус суммы и синус разности двух углов
1
18.03.17
+
128
Синус суммы и синус разности двух углов
1
20.03.17
129
Сумма и разность синусов и косинусов
1
21.03.17
130
Сумма и разность синусов и косинусов
1
21.03.17
131
Формулы для двойных и половинных углов
1
3.04.17
+
132
Формулы для двойных и половинных углов
1
4.04.17
133
Произведение синусов и косинусов
1
4.04.17
134
Произведение синусов и косинусов
1
6.04.17
135
Решение задач
1
8.04.17
136
Решение задач
1
10.04.17
137
Решение задач
1
11.04.17
138
Контрольная работа №7
1
11.04.17
+
11. Итоговое повторение. Подготовка к ОГЭ
28
139
Решение тестов. Абсолютная величина числа.
1
13.04.17
140
Решение тестов. Абсолютная погрешность приближения
1
15.04.17
141
Решение тестов. Абсолютная погрешность приближения
1
17.04.17
142
Решение тестов. Относительная погрешность приближения
1
18.04.17
143
Решение тестов. Относительная погрешность приближения
1
18.04.17
144
Решение тестов. Абсолютная погрешность приближения суммы и разности двух чисел
1
20.04.17
145
Решение тестов. Абсолютная погрешность приближения суммы нескольких слагаемых.
1
22.04.17
146
Решение тестов. Приближение произведения
1
24.04.17
147
Решение тестов. Приближение частного
1
25.04.17
148
Решение тестов. Приближенные вычисления на калькуляторе
1
25.04.17
149
Решение тестов. Теория вероятностей.
1
27.04.17
150
Решение тестов. Теория вероятностей.
1
29.04.17
151
Решение тестов. Теория вероятностей.
1
2.05.17
152
Решение тестов. Теория вероятностей.
1
2.05.17
153
Решение тестов. Уравнения
1
4.05.17
+
154
Решение тестов. Уравнения
1
6.05.17
155
Решение тестов. Уравнения
1
8.05.17
156
Решение тестов. Уравнения
1
11.05.17
157
Решение тестов. Неравенства.
1
13.05.17
158
Решение тестов. Неравенства.
1
15.05.17
159
Решение тестов. Метод интервалов
1
16.05.17
160
Решение тестов. Метод интервалов
1
16.05.17
+
161
Решение тестов. Системы
1
18.05.17
162
Решение тестов. Задачи.
1
20.05.17
163
Решение тестов. Задачи.
1
22.05.17
164
Решение тестов. Задачи.
1
23.05.17
165
Решение тестов. Задачи.
1
23.05.17
+
166
Решение тестов. Функции
1
25.05.17
Учебно-методические средства обучения
-
«Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 9 класс, Составитель Т. А. Бурмистрова» - М. Просвещение, 2015.
-
Алгебра: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Составители: М.С. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2016.
-
«Алгебра. Дидактические материалы для 9 класса базовый и профильный уровни 4 -е издание, Авторы: М.К. Потапов и А.В. Шевкин» - М. Просвещение, 2016.
-
«Алгебра 9 кл. Тематические тесты для 9 класса базовый и профильный уровни, Автор Ю.В. Шепелева»- М. Просвещение, 2016.
-
«Алгебра 9 класс. Книга для учителя. Базовый и профильный уровни, Авторы: М.К. Потапов и А.В. Шевкин».- М. Просвещение, 2016.
-
CD: «Уроки алгебры Кирилла и Мефодия 7-10 класс », «Открытая математика. Алгебра».
-
www.Национальноеобразование.РФ
-
www.uni-test.ru
-
www.ege.edu
-
Интерактивное учебное пособие. Версия 2.0. рекомендовано ИСМО РАО
-
www.examen-media.ru</</p>
Протокол заседания методического совета МБОУ «Школа № 80»
от ___________20___ года № ___
______________ /_________________./
подпись руководителя МСФ.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ ______________
подпись Ф.И.О.
______________ 20___ года