Тема урока: «Число 5 и цифра 5» (1 класс)

Конспект урока по математике для 1 класса

Классный руководитель Сергеева Елена Дмитриевна

Тема урока: «Число 5 и цифра 5»

Задачи:

• познакомить с числом 5;

• познакомить с цифрой 5;

• познакомить с получением числа 5;

• научить писать цифру 5;

• изучить состав числа 5.

Урок математики проводится в системе уроков математики в 1 классе. Тип урока - комбинированный.. У обучающихся 1 класса на момент проведения урока обще­учебные умения и навыки находятся еще в стадии формирования, но дети уже способны воспринимать и усваивать учебный материал.

Цели урока: создать условия для формирования представлений обучающихся о чис­ле 5.(создать условия для развития универсальных учебных действий)

Планируемый результат обучения:

Комуникативные УУД:

-участие в диалоге на уроке;

- отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, бланодарить;

-слушать и понимать речь других;

-принимать участие в коллективных работах, в работе парёмй;

-допускать существование различных точек зрения;

-договариваться с партнерами и приходить к общему мнению.

Регулитивные УУД:

-определять и формулировать цели выполнения заданий на уроке, под руково­дством учителя;

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать свои предположения на основе работы с иллюстрацией;

-учиться организовывать рабочее место;

-учится давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-оценивать резултат своих действий, вносить соответствующие корректировы.

Познавательные УУД:

-отвечать на простые вопросы учителя;

-группировать предметы, объекты на основе существующих признаков

-определять тему;

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной фор­ме;

-определять умения, которые будут сформированы на основе изучения мате­риала.

-отрабатывать навыки работы на компьютере.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на принятия образа «хорошего ученика»;

-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения но­вой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готов­ность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточи­тельного, здоровьесберегающего поведения;

Учебный материал подобран с учетом особенностей детей шести - семилетнего возраста.

Методы обучения на уроке: словесные (объяснение), наглядные (демонстрация слайдов, наглядных пособий), практические (выполнение заданий самостоятельно), работа на компьютере, связаны с содержанием учебного материала и особенностями школьников.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная и инди­видуальная.

Ресурсы: у обучающихся: учебники «Математика» часть 1, рабочая тетрадь часть 1, карточки с цифрами, смайлики, у учителя: геометрические фигуры, мультимедийные технологии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

I Организа

Долгожданный дан звонок -

ция класса на

Начинается урок.

работу.

Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи.

Садитесь. Ещё раз напоминаю правило «правой руки».Если я поднимаю правую руку, то все сразу замолкают и внима­тельно слушают меня. Хорошо!

-Да

II Актуализа-

- Ребята, вспомните, с каким числом мы

ция знаний

познакомились на прошлом уроке и ка-

учащихся.

кой цифрой оно обозначается на письме.

1) Минутка

- Хорошо, тогда сейчас ещё раз пропи-

- На прошлом уроке мы

чистописания

шем эту цифру.

познакомились с числом 4 и научились его писать

1. Работа с натуральным рядом чисел.

в тетради.

Работа с числовым лучом и веером

цифр.

Возьмите карточки с цифрами. Распо-

2) Устные уп-

ложите числа в порядке возрастания: 4

- Мы должны встать

ражнения.

321.

так: 1,2, 3,4

- Назовите самое большое и самое ма-

ленькое число.

- Какое число находится между числами

*&Ч*^Г

2 и 4?

Ответ: 4 и 1

- Какое число следует за числом 1 ?

Ответ: 3

- Назови число предшествующее числу 4.

Ответ: 2 Ответ: 3

2. Весёлые задачки.

- Поможем решить Маше и Мише задач-

ки.

На пасеке 3 медвежонка,

Играли в прятки у бочонка.

Один в бочонок еле влез,

А сколько убежало в лес?

Группа малышей утят,

Ответ: 2

Плавать и нырять хотят.

Два уплыли далеко.

Два нырнули глубоко.

Сколько же утят в пруду?

Ответ: 4

Сосчитать я не могу.

Две ромашки - желтоглазки.

Два весёлых василька,

4.

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

- Я вижу, что вы очень старались, дома

Ответ: 4

хорошо подготовились и выполнили все

мои просьбы.

- Сейчас приступим к новой теме!

Отгадайте загадку.

Один

3

Пред тобой - пятёрка братьев,

ученик отве-

Дома все они без платьев,

отвечает.

Создание

А на улице, зато

проблемной

Нужно каждому пальто. (5 пальцев)

ситуации и

открытие

- Кто догадался, о чём идёт речь в загад-

детьми новых

ке? Правильно это пальцы! А почему вы

знаний.

решили, что это пальцы. А о каком паль-

то говорится в загадке, мы носим пальто

Ответ: пальцы на руке.

на пальцах? Правильно, молодец, са-

Когда на улице холодно

дись.

мы на руки надеваем ва-

Один

режки или перчатки.

ученик отве-

- Сколько пальцев на руке? Ребята, кто

чает

мне поможет сосчитать?

На моей руке 5 пальцев,

- Их 5 на одной руке

5 хватальцев, 5 держальцев

на другой 5

Чтобы брать и отдавать а еще посчитать 1,2,3,4,5

если знают.

У каждого пальца на руке есть своё имя

Учитель по-

как у человека. Ребята, а кто знает, как

могает.

называются пальцы на руке? Назовите

их. Правильно. У родителей узнайте, по-

чему их так назвали.

- Большой, указательый, средний, безымянный,

- Рассмотрите звёздочки. Выберите ту

мизинец.

звёздочку, у которой, столько лучей,

сколько пальцев у вас на руке. Какую вы

взяли звёздочку? Почему?

- Звёздочку с пятью лучами

-Посмотрите на доску. Сколько в верх-

нем ряду красных кружков?

Выполняет

• Положите в нижнем ряду столько

ученик у

же синих.

доски.

• Добавьте ещё один синий. Сколь-

ко стало?

Ответ: 4

• Число 5 будем обозначать циф-

рой 5.

Ответ: 5

• Каких кружков стало больше?

Сравни: 4 <5, 5>4 .

• Поставим число 5 в ряд нату-

ральных чисел. За каким числом

оно будет следовать?

Ответ: синих.

Дети тянут

руки. Один

- Ребята, а кто сможет объяснить, как

ученик отве-

получили число5?

Ответ: 4

чает.

- Т.е мы к 4 прибавили 1 и получилось5?

Да? Хорошо! А почему ты так думаешь?

Ответ: к 4 кружкам при-

Поясни свой ответ. Начни сначала про-

бавили 1 получили 5.

говаривать натуральный ряд чисел.

- Да. Я так думаю, что число 5 стоит в ряде на­туральных чисел за чис­лом 4. Один, два, три, че­тыре, пять. Мы каждый раз прибавляем одну от­дельную единицу и полу­чаем число на одну от­дельную единицу больше

- Хорошо. Ты ответил верно, молодец!

предыдущего числа. Так

и к числу 4 мы прибавили

Ученик про-

- Ребята, вам понятно на каком месте в

одну отдельную единицу

должает от-

натуральном ряде чисел стоит число 5?

и получили число 5, стоящее и следующее за

вечать.

- Отправляемся дальше, сейчас мы по-

числом 4.

учимся написанию цифры 5 в тетради.

Да.

- Итак, взяли в руки наши волшебные

ручки, сели ровненько, посмотрели на

памятку «Сиди правильно» и всё внима-

ние на меня.

- Цифра 5 состоит из 3 элементов: это

прямая вертикальная линия, полукруг и

прямая горизонтальная линия.

- Начинаем писать. Ставим ручку на 1/3

влево от верхнего правого угла клеточ-

ки, опускаемся через центр клеточки

чуть ниже его, возвращаемся до центра и

плавно уходим вправо вверх, закругля-

ем, опускаемся по наклонной вниз и в

1/3 части нижней стороны клетки выпи-

сываем «клюшку». Ставим ручку в на-

чальную позицию и уходим по стороне

клетки на 1/3 вправо до угла». (Цифра 5

пишется в два приема с отрывом ручки.)

Дети пишут одну строку в

- Пропишите 1 строчку цифры5 в тетра-

тетради.

ди.

- Теперь вы уже знаете не только число

5, но и какой цифрой на письме это чис- |

ло обозначается и из скольких элементов

состоит.

Ну, а сейчас мы немного отдохнём, сде-

лаем зарядку для наших пальчиков:

1,2,3,4,5 вышли пальчики гулять

Дети выпол-

Погуляли, погуляли, и домой пошли

няют за учи-

опять (Ладони смотрят друг на друга,

телем.

пальцы соединяем и разъединяем попар-

но)

- Размяли пальчики?

- Порешаем задачки.

Используется

1) На ветке сидело 3 птички. К ним при-

предметные

летело ещё две птички. Сколько птичек

картинки.

стало на ветке?

- Правильно! Молодец!

- А если бы на ветке сначала сидело 2

синички, а потом прилетели 3 снегиря.

-Да.

Сколько птичек стало бы на ветке

- Ребята, вы согласны с решением задач?

- 3+2=5 Пять птичек ста-

- Хорошо! А можем мы ещё путём сло-

ло на ветке.

жения получить число 5.

Ребёнок у доски приво­дит свои

- 2+3=5 Пять птиц стало

примеры.

на ветке.

Итак, делаем вывод, что мы можем ска-

-Да.

зать о составе числа 5?

- При сложении 3 и 2, 2 и

- Верно, а из суммы, каких именно чи-

3 мы получаем число 5.

сел?

-

- Ребята, это вам понятно? Запомните

Число 5 получается ещё

'

это!

из чисел 1 и 4.

Физминутка

- Что число 5 состоит из

Дети выпол-

суммы чисел.

няют движе-

- Из суммы чисел: 4+1,

ния за учите-

- Ребята, сейчас выполним упражнения

1+4, 2+3, 3+2.

лем.

на закрепление изученного материала.

- Да, понятно!

Работа на компьютере

- А теперь хором проговорим в последо-

вательности в прямом и обратном по-

рядке.

- Молодцы!

- Работаем в парах. Называйте друг дру-

гу по очереди вопросы на состав числа.

Н-р: 1+4=5, 4+1+5 и т.д

- Как вы понимаете выражения?

• С пятого на десятое.

• Как свои пять пальцев.

• Пятое колесо в телеге.

- Зачем нужно использовать в речи эти выражения?

- Ребёнок берёт карточки

и прикрепляет их на дос­ку в последовательности

числового порядка от 1

до 5.

Дети упражняются.

III Закрепле-

ние нового

материала.

- Из скольких элементов состоит цифра

5?

- Что можно сказать про состав числа 5?

- На каком месте в натуральном ряде чисел стоит число 5?

Дети отвечают, если знают:

С одного дела перескаки-

вать на другое, не доде-

лав первое.

Знать что-либо или кого-

либо очень хорошо.

Лишний, ненужный в ка-

ком-либо деле человек.

Ответы детей.

2) Упражне-

- Ребята, а как обозначается число 5 на

ние на запо-

минание со-

става числа 5.

3) Работа с

фразеологиз-

мами.

письме?

- Молодцы! Вы сегодня отлично порабо-

тали! И поэтому можно поставить всем

отметку 5.

Вывод: 5 - отличная отметка, 5 пальцев

на руке, 5 лучей у звезды...

- Ребята, какие новые знания вы для себя

открыли? Что вам показалось самым ин-

тересным на уроке? А что самым слож-

ным? Чему бы вы хотели уделять боль-

ше внимания на уроке?

- Число 5 стоит за числом 4.

- Число 5 состоит из трёх

элементов. И перечисляет

их.

- Число 5 можно предста-

вить в виде сумм чисел: 1

и 4, 4 и 1,2 и 3,3 и 2.

4) Работа по

иллюстрации:

Употребление

количествен-

ных и поряд-

ковых числи-

тельных в ре­чи.

- Ребята, у меня к вам просьба! Дома

обязательно потренируйтесь в написа-

нии цифры 5 и повторите написание

цифр от 1 до 4; выучите состав числа 5 и

то место в натуральном ряде чисел. По-

решайте примеры на эту тему.

- Обозначается на письме

цифрой 5.

Дети отвечают на вопро­сы

IV Повторение пройденного

материала.

VИтог урока