Самоанализ урока русского языка по теме: Правописание суффиксов -ек, -ик.

Самоанализ урока русского языка

Учитель начальных классов Догина Т. В.

</ Урок русского языка был проведён в 3 «А» классе 28.04.2016г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Правописание суффиксов -ек, -ик»

Цели данного урока: формировать у обучающихся умение писать суффиксы - ек -, - ик -;

Были определены задачи педагога:

-организовать наблюдение за написанием имён существительных с суффиксами -ик, -ек;

-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов -ик, -ек;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.

Оборудование:

презентация к уроку, проектор, карточки для групповой работы, Русский язык: Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева Издательский дом ФЁДОРОВ Изд. Учебная литература, 2011

фрагмент мультипликационного фильма «В стане невыученных уроков» по Л. Гераскиной.

• организовать наблюдение за написанием суффиксов -ек-, -ик-; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

• способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

• воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Тип урока- открытие нового знания (технология деятельного подхода)

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая.

А также использовано оборудование:

презентация к уроку

компьютер

карточки для групповой работы

Русский язык: Учебник для 3 класса: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева Издательский дом ФЁДОРОВ Изд. Учебная литература, 2012, ч.2

фрагменты мультипликационного фильма «В стане невыученных уроков» по Л. Гераскиной

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.Ориентация на новые образовательные результаты

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

Предметные:

• открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-,

• ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения;

• уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. положительное отношение к изучению русского языка

• принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь - это показатели культуры человека;

• появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи

• проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте

Метапредметные:

• уметь определять и формулировать цель урока,

• проговаривать последовательность действий на уроке,

• работать по плану,

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

• Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний,

• отличать новое от уже известного,

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные:

проявлять положительное отношение к учебному предмету , осознавать значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2. действовать по плану и планировать свои учебные действия;

3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

4. адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

2. понимать информацию, представленную в разных формах-

3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

4. строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

1. сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе

2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: подготовить обучающихся к началу урока, включение в деловой ритм.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение.

Методы познавательной деятельности: частично - поисковый.

Форма работы: фронтальная, групповая

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

исследовательская деятельность

разноуровневые задания

3. Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: актуализировать навыки обучающихся.

Метод познавательной деятельности: словесный, практический.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока

работа в парах

проблемный вопрос

предположение

работа в тетрадях на печатной основе

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель задания: актуализировать полученные знания и навыки обучающихся, понимание учащимися практической значимости изученного материала;

Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической .

исследовательская деятельность

инструкция

целеполагание

предъявление результата

схемы-модели правил

групповая работа

5. Реализация построенного проекта.

Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний.

Формы работы: индивидуальная; коллективная; парная .

Составленный эталон проверки гласной в суффиксе

схемы-модели правил

работа с текстом учебника

6.Самостоятельная работа

Цель этапа:

установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний.

Формы работы: индивидуальная; коллективная; парная .

Выполненное задание.

вариативное задание

самопроверка

7.Включение в систему знаний и повторение.

Дифференцированное домашнее задание

7.Рефлексия

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

самооценка

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.