- Учителю
- Урок по математикедля 5 класса 'Формулы'
Урок по математикедля 5 класса 'Формулы'
| Тема урока | Тип урока | Технологии | Решаемые проблемы | Виды деятельности | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||||
|
Формулы | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения | что называется формулой? С какими формулами мы сталкиваемся на уроках математики? | Работа с текстом учебника, Фронтальная работа с классом, работа в группах и парах. | Научится записывать формулы площади и периметра прямоугольника, формулу пути и применять их при решении задач | Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, формировать навыки учебного сотрудничества в группе и парах, развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли Регулятивные: формировать цели, составлять план выполнения работы, выстраивать алгоритм действий, определять критерии оценки, рефлексировать свою деятельность. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научного текста, умение осуществлять сравнение и классификацию, осознано владеть общим приёмом решения задач. | Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. |
Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Технология проведения
Деятельность учителя
Задания для учащихся, которые приведут к ожидаемым резутьтатам.
Деятельность ученика.
Планируемые результаты
Предметные.
УУД
1.Мотивация к учебной деятельности (Выход на тему)
2.Актуализация знаний.
Фиксирование индивидуального затруднения.
3.Пробное действие.
4.Рефлексия.
5.Итог урока.
Здравствуйте, начинаем урок по новой теме.
-Как озаглавить второй столбик?
-какая тема урока?
-Какая по вашему мнению будет цель урока?
-Составьте план урока.
-Что такое по вашему мнению «формула»?.
Если у вас возникли проблемы с точным математическим определением, то где мы можем найти ответ на вопрос?
-Прочтите вдумчиво, внимательно. Сравните их. Найдите в них общее и отличие. Обсудите в парах.
-Где можно применять формулы? Как вы ответите на этот вопрос рассмотрев слайд?
-Какие нужно знать формулы чтобы выполнить эти задания?
-Запишите формулы к себе в тетрадь.
-По каким критериям оценивалась эта работа?
-Выполните №206 по критериям.
-Проверьте работу по критериям и оцените себя.
-Аналогично выполните №207а, 208а. Оцените себя по критериям. Подсчитайте общую сумму баллов и переведите её в оценку:
9б-«5»
8б-7б-«4»
6б-5б-«3»
-Проверим как вы усвоили новое.
-Чтобы проверить знание формул, заполните таблицу.
-Какая была цель урока?
-Достигнута ли она?
-Выполнили ли мы план урока?
-Выберите себе д/з , чтобы закрепить умение применять формулы.
Таблица из учебника стр.62
(слайд)
На столе лежат два учебника 5 класса Виленкина (стр.103) и Мордковича.(стр.62)
(слайд)
На доске карточки с формулами.
Задание: «Убери лишнее.»
(слайд)
№205 решён на «5»
(слайд)
« Битва титанов»
(закончи фразу)
У каждого на столе таблица
Работа в группах.
(обсуждение наименования второго столбика)
Называют тему урока: «Формулы» или ?
Цель:-узнать что такое формулы?
-где их можно применять?
План:
-работа с учебником - решение заданий
-проверка
-итог урока
Высказывают свои предположения.
Работа в парах.
Обсуждают общее и отличие двух определений, заучивают наизусть более простое на их взгляд.
-В решении задач на нахождение площади прямоугольника, периметра прямоугольника, и пути.
Ученик выходит к доске и убирает лишнее, остаются формулы известные из начальной школы.
Самостоятельно выводят критерии:
-наличие формулы - 1б
-правильные вычисления-1б
-указаны единицы измерения-1б
Самопроверка и сверка с эталоном.
Сверяют с эталоном.
Заполняют таблицу.
Самопроверка с эталоном.
Подводят итог урока и выбирают д/з. Оценивают свою работу кружком зелёного, жёлтого цвета.
Знать понятие формулы
Знать формулы пути, площади и периметра прямоугольника.
Знать и уметь применять формулы пути, площади и периметра прямоугольника.
Коммуникативные:
Уметь договариваться в общении; оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные:
Уметь добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник , свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке), сравнивать, анализировать выбирать, систематизировать, умение работать в знаково-символической системе
Регулятивные:
Уметь работать по составленному плану, проговаривать последовательность действий, выводить самостоятельно критерии и работать по ним
Коммуникативные:
Уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме, задавать вопросы для сотрудничества.
Познавательные:
Структурировать знания, рефлексия, контроль, оценка деятельности и результатов
Регулятивные:
Сравнение с эталоном и оценка своих действий
Личностные:
Производить самооценку
Регулятивные:
Уметь оценивать правильность действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные:
Уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности