Урок в классе с детьми с нарушением интеллекта Сравнение чисел в пределах 18

Технологическая карта урок математики в классе

с детьми с нарушением интеллекта

ФИО (полностью): Важенина Анастасия Сергеевна.

Должность: учитель начальных классов.

Место работы: КГБОУ «Шарыповская общеобразовательная школа»

Предмет: математика.

Класс: 4-5

Тема урока: «Сравнение чисел в пределах 18».

Номер урока по теме: 12

УМК: рабочая программа, учебник, перфокарты (ПК), карточки, ИУП.

Технология: здоровьесберегающие, игровые, личностное ориентирование .

Основные цели:

Личностны результат: формирование учебно-познавательной мотивации учения.

Метапредметный результат: умение выполнять поставленную учебную задачу ; умение строить речевое высказывание в устной форме; умение взаимодействовать в процессе деятельности; желание знакомиться с русскими народными сказками.

Предметный результат: закреплять умения узнавать двузначные числа, закрепить умение определять место числа в числовом ряду, формировать навыки счета.

Оборудование: компьютер, доска, презентация, карточки с числами.

*Планируемые результаты

*Таблица заполняется с учетом этапа формирования, применения или контроля предметных знаний, УУД по конкретной теме (заполнение всех граф таблицы необязательно).

**Этапы указываются в соответствии с типом урока, реализуемой педагогом технологии, методики.

Условные обозначения: дети со сложной структурой дефекта ***

Предметные знания

Метапредметные (БУД)

Личностные БУД

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

закреплять умения узнавать двузначные числа; закрепить умение определять место числа в числовом ряду и сравнивать его с предыдущим числом; формировать навыки счета.

*** формировать навык устной и письменной речи;

- формировать навык порядкового счета в пределах 18.

- формировать умение организовать свое рабочее пространство;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

***организация рабочего пространства

- развитие мыслительных операций: наблюдения, рефлексии;

***формирование умения комментировать написанное

***развитие

диалогической речи;

построение предложений.

-формирование умения создать благоприятную атмосферу заинтересованности, доброжелательности по отношению друг к другу;

-формирование межличностных отношений

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

1 этап: «Мотивация. Целеполагание».

Учебная задача: результатом этого этапа будет подготовка учащихся к работе на уроке.

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем меня внимательно.

Сегодня урок математики провести сказочные герои. А кто первый пришел к нам в гости вы сейчас угадаете.

Ученики слушают учителя.

(чтение карточки),

взаимное приветствие.

Личностная: формирование положительного отношения к предмету;

Регулятивная: формирование умения организовывать рабочее место;

2 этап: «Устный счет»

Учебная задача: результатом этого этапа будет формирование навыков счета.

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

УУД / БУД

Обитает во лесах

Рыжа девица-краса.

Среди всех лесных зверей

Зверя нет ее хитрей.

(Лиса)

(слайд 1)

- В каких сказках можно встретить Лису?

Учитель нажимает клавишу и появляется иллюстрация к сказке «Волк и Лиса»

- А как называется сказка из которой пришла Лисичка -сестричка?

- мужик наловил рыбы, а лиса его обманула, притворилась мертвой и украла всю рыбку)

Слайд 2

Слайд 3 (тренажер)

- Решила Лиса посчитать рыбок, да сбилась со счета. Помогите ей ребята.

- Ответьте, сколько синих рыбок, а сколько зеленых, сколько больших а сколько маленьких?

Назовите числа справа от числа 15,

Назовите числа слева от 11

Какие числа больше 16

***

-Лена назови число справа от 5;

-Назови числа после 6;

- Какие числа меньше 6

- Молодцы. Лисичке сестричке понравились ваши ответы.

А к нам ребята спешит следующий гость.

Пальчиковая гимнастика

Слайд 4

-Кто Это? В каких сказках можно встретить этого героя?

-Мышка любит делать пальчиковые гимнастики и просит сделать ее вместе с ней.

Мышка в норку пробралась

На замочек заперлась

В дырочку она глядит

На заборе кот сидит

Ученики отвечают:

-В сказках колобок, теремок

-«Волк и лиса»

(Дети считают сколько рыбок. Учитель нажимает клавишу и рыбки становятся в ряд)

Дети отвечают с опорой на числовой ряд

***Называет сколько рыбок по цветам

Дети помогают.

Это Мышка. Можно встретить в сказке Колобок, Курочка Ряба

Выполняют задание совместно.

Крадущиеся движения пальцами

Покачиваем сцепленными в замок руками

Колечко из пальчиков

*** Лена повторяет вместе со всеми

Олегу предлагается коробочка с фасолью и бабами.

Личностная: учить взаимопомощи;

Регулятивная: формирование умения работать в коллективе;

Коммуникативная: слушать, отвечать на вопросы;

Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы.

Познавательная: формирование умений наблюдать, выделять существенные признаки, сравнивать

Познавательная***: формирование умения сравнивать объекты

3 этап: «Актуализация опорных знаний. Сообщение темы»

Учебная задача: привлечь внимание к изучению темы; постановка учебной задачи.

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

-А теперь откройте тетради и запишите число с доски.

- У вас в тетрадях написаны показы, прочитайте что это за показы

1. знаки <,>.

2. число 18.

- напишите их правильно, аккуратно.

- Сегодня на уроке мы будем сравнивать числа в пределах 18.

(Дети написали и сели прямо)

Дети пишут показ.

***Пишет по образцу написанный карандашом

.

Личностная: формирование мотивации к работе

Регулятивная: закреплять умение работать по образцу.

Регулятивная ***: формирование умения работать по образцу .

Коммуникативная: слушать, отвечать на вопросы.

Коммуникативная ***: отвечать на вопросы.

Познавательная: формирование умений написания чисел и знаков с соблюдением строки

Познавательная***: формирование умения работать с коллективом.

4 этап: «Первичная проверка понимания»

Учебная задача: результатом этого этапа будет установка правильности и осознанности выполнения задания, выявить уровень знаний учащихся.

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

Слайд 5

Учитель

- Ребята, отгадайте загадку и узнаете как зовут следующего гостя

Серенький комок

С горки прыг скок

Бегает ловко

Любит морковку

(заяц).

-В каких сказках его можно встретить?

-Заяц принес мешок подарков. Давайте посмотрим что там

- как можно назвать подарки Зайчика?

(овощи)

Зайчик очень любит сравнивать числа, и он предлагает сравнивать числа вместе с ним.

9,8,7, 10, 12,13,15,16,17,18.

(Дети сравнивают числа, ставят карточку со знаком )

*** Получает карточку

Физ.минутка

Учитель

- Кто же пришел к нам в гости?

Серый бок

Зубами щелк

Это страшный

Злобный… (волк)

Слайд 6

-Наш волк спортсмен, он предлагает сделать вместе с ним физ.минутку

Вы ребята ровно встаньте

И за мною повторяйте

Дружно вместе! Шаг на месте!

Выше ноги! Стой! Раз! Два!

Плечи выше поднимаем а

А потом их опускаем

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем

Десять раз подпрыгнуть нужно

Скачем выше! Скачем дружно

Мы колени поднимаем

Шаг на месте выполняем

От души мы потянулись

Ин а место вновь вернулись

(Дети называют сказки)

(Дети по цепочки достают из мешка овощи , на которых написаны числа, называют их и крепят на доску)

***Достает овощи и называет числа на них с помощью детей.

*** Сравнивает числа в пределах 10,

работает с карточками «Учимся сравнивать»

Отгадывает загадки

(шагают на месте)

( поднимают и опускают плечи)

Движения руками перед грудью

Прыжки на месте

Шаг на месте

Потягивания руки вверх

Личностная: развитие умения работать по предложенному учителем плану;

Регулятивная: формирование умения организовать свою деятельность; формирование осуществления проверки и оценивания;

Регулятивная ***: формирование умения работать самостоятельно по алгоритму;

Коммуникативная: слушать, отвечать на вопросы;

Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы, сопровождать написание проговариванием;

Познавательная: формирование умений наблюдать, выделять существенные признаки, формулировать проблему, поиск информации

Познавательная***: формирование умения выполнять инструкцию.

5 этап: «Решение задачи»

Учебная задача: результатом этого этапа будет решение задачи, с поэтапным разбором условия »

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

Слайд 7

-Ребята, а вы узнаете эту Девочку?

Машенька пошла в школу. Ей задали задачу, а Машенька не может ее решить .

Учитель читает условие

Слайд 8

Маша отрезала две полоски бумаги. Первая полоска 17 см, а вторая на 7 см короче. Сколько см вторая полоска бумаги?

Что известно в задаче? Что спрашивается в задаче?

Можно узнать, сколько см вторая полоска бумаги? Каким действием будем решать?

Какое решение у задачи?

( 17-7=10)

Запишите на доске

Мы узнали, сколько см. вторая полоска бумаги?

Записываем ответ

Мы молодцы, что помогли Машеньке решить задачу.

(Машенька из мультика)

***Записывает только решение

Олег работает по карточке. Дорисовывает некоторое количество яблок до шести.

Личностная: формирование практической направленности учебного материала с жизнью;

Регулятивная: закреплять умения работать по алгоритму.

Регулятивная ***: формирование умения работать по алгоритму

Коммуникативная: слушать, отвечать на вопросы, построение цепочек рассуждений;

Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Познавательная: формирование умений наблюдать, выделять существенные признаки

Познавательная***: формирование умения следовать поставленной задачи.

6 этап: «Работа с геометрическим материалом»

Учебная задача: результатом этого этапа будет закрепление знаний о геометрических формах»

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

Слайд 9

А следующий гость прислал нам письма. На каждом письме написано имя адресата. Выберете свое письмо и откройте его

- сложите кусочки и скажите что получилось

- на какую фигуру похож колобок

Слайд 10

- назовите предметы кот. Имеют форму круга?

- кто сможет назвать объемного родственника этой фигуры

- какие предметы имеют форму шара

дети выбирают конверт со своим именем, складывают фигуру

***Только называет фигуру.

Олег показывает круг на карточке.

Называют предметы в форме шара.

Личностная: развитие мотивацию к учебной деятельности;

Регулятивная: формирование умения работать у доски

Регулятивная ***: формирование умения работать с классом

Коммуникативная: отвечать на вопросы, умение строить высказывание

Коммуникативная ***: слушать, отвечать на вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Познавательная: формирование умений наблюдать, выделять признаки с помощью учителя,

Познавательная***: формирование умения выполнять инструкцию.

7 этап: «Рефлексия»

Учебная задача: результатом этого этапа будет сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся»»

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся

БУД

Все хорошо поработали. Давайте вспомним какие сказочные герои нас сегодня посетили?

Какие задания они нам приносили?

Сказочные герои оставили нам шкатулку. В ней подарки для вас.

Урок сегодня был удачный

Не прошел для вас он зря

Вы все очень постарались

Вам понравилось, друзья?

Ответ детей , лиса, волк, заяц

В шкатулке дети достают подарки-оценки

Личностная: умение адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивная: контролировать свое поведение

Коммуникативная: слушать, отвечать на вопросы

Познавательная: расширение кругозора