- Учителю
- Рабочая программа по математике 7 класс
Рабочая программа по математике 7 класс
Календарно-тематическое планирование в 7 классе «В» по математике
№
Название раздела программы
Количество часов
№ урока
Тема урока
УУД
Деятельность учащихся
Дата по плану
Дата фактически
1
Математический язык. Математическая модель.
14
1
Числовые и алгебраические выражения.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
2
Числовые и алгебраические выражения.
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
3
Числовые и алгебраические выражения.
Выполнять элементарные знаково-символические действия
4
Числовые и алгебраические выражения.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
5
Что такое математический язык.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи.
6
Что такое математический язык.
Планирование учебной деятельности и работа по плану.
7
Что такое математический язык.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
8
Что такое математическая модель.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
9
Что такое математическая модель.
Постановка и решение проблемы.
10
Что такое математическая модель.
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
11
Линейное уравнение с одной переменной.
Создание алгоритмов деятельности.
12
Линейное уравнение с одной переменной.
Интерпретировать результат.
13
Координатная прямая.
Систематизация и обобщение
14
Контрольная работа № 1
Контроль и оценка деятельности
2
Линейная функция
15
15
Координатная плоскость.
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
16
Координатная плоскость.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
17
Линейное уравнение с двумя переменными и его график.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
18
Линейное уравнение с двумя переменными и его график.
Создание алгоритмов деятельности.
19
Линейное уравнение с двумя переменными и его график.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
20
Линейная функция и ее график.
Интерпретировать результат.
21
Линейная функция и ее график.
Создание алгоритмов деятельности.
22
Линейная функция и ее график.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
23
Линейная функция и ее график.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
24
Прямая пропорциональность и ее график.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
25
Прямая пропорциональность и ее график.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
26
Взаимное расположение графиков линейных функций.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
27
Взаимное расположение графиков линейных функций.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
28
Взаимное расположение графиков линейных функций.
Систематизация и обобщение
29
Контрольная работа № 2
Контроль и оценка деятельности
3
Начальные геометрические сведения
13
30
Прямая и отрезок
Формулировать определение
31
Прямая и отрезок
Навыки пользования измерительными приборами
32
Луч и угол
Формулировать определение
33
Сравнение отрезков и углов
Навыки пользования измерительными приборами
34
Сравнение отрезков и углов
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
35
Измерение отрезков
Навыки пользования измерительными приборами
36
Измерение отрезков
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
37
Измерение углов
Навыки пользования измерительными приборами
38
Перпендикулярные прямые
Формулировать определение
39
Перпендикулярные прямые
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
40
Решение задач
Анализировать текс задач
41
Решение задач
Строить логическую цепочку рассуждений
42
Контрольная работа № 3
Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие
4
Система двух линейных уравнений с двумя переменными
16
43
Основные понятия.
Создание алгоритмов деятельности.
44
Основные понятия.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
45
Метод подстановки.
Создание алгоритмов деятельности.
46
Метод подстановки.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
47
Метод подстановки.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
48
Метод подстановки.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
49
Метод алгебраического сложения.
Создание алгоритмов деятельности.
50
Метод алгебраического сложения.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
51
Метод алгебраического сложения.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
52
Метод алгебраического сложения.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
53
Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
Создание алгоритмов деятельности.
54
Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
55
Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
56
Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
57
Системы линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
Систематизация и обобщение
58
Контрольная работа № 4
Контроль и оценка деятельности
5
Треугольники
17
59
Первый признак равенства треугольников
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
60
Первый признак равенства треугольников
Постановка и решение проблемы.
61
Первый признак равенства треугольников
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
62
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Выдвижение гипотезы. Доказательство гипотезы.
63
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ; производить синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям.
64
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
65
Второй и третий признаки равенства треугольников
Постановка и решение проблемы.
66
Второй и третий признаки равенства треугольников
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
67
Второй и третий признаки равенства треугольников
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ; производить синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям.
68
Второй и третий признаки равенства треугольников
Составлять план выполнения задач.
69
Задачи на построение
Иллюстрировать условие.
70
Задачи на построение
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
71
Задачи на построение
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
72
Решение задач
Анализировать текс задач
73
Решение задач
Строить логическую цепочку рассуждений
74
Решение задач
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
75
Контрольная работа № 5
Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие
6
Степень с натуральным показателем и её свойства
13
76
Что такое степень с натуральным показателем.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
77
Что такое степень с натуральным показателем
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
78
Таблица основных степеней.
Совершенствовать вычислительные навыки.
79
Таблица основных степеней
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
80
Свойства степени с натуральным показателем.
Создание алгоритмов деятельности.
81
Свойства степени с натуральным показателем.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
82
Свойства степени с натуральным показателем.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
83
Умножение и деление степеней с одинаковым показателем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
84
Умножение и деление степеней с одинаковым показателем.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
85
Умножение и деление степеней с одинаковым показателем.
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
86
Степень с нулевым показателем.
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
87
Степень с нулевым показателем
Систематизация и обобщение
88
Контрольная работа № 6
Контроль и оценка деятельности
7
Параллельные прямые
14
89
Признаки параллельности двух прямых
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
90
Признаки параллельности двух прямых
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
91
Признаки параллельности двух прямых
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ; производить синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям.
92
Признаки параллельности двух прямых
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
93
Аксиома параллельных прямых
Иллюстрировать условие.
94
Аксиома параллельных прямых
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
95
Аксиома параллельных прямых
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
96
Аксиома параллельных прямых
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ; производить синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям.
97
Аксиома параллельных прямых
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
98
Решение задач
Строить логическую цепочку рассуждений
99
Решение задач
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
100
Решение задач
Определение и понимание учебной задачи.
101
Решение задач
Строить логическую цепочку рассуждений
102
Контрольная работа № 7
Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие
8
Одночлены. Арифметические операции над одночленами
11
103
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена.
Создание алгоритмов деятельности.
104
Сложение и вычитание одночленов.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
105
Сложение и вычитание одночленов.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
106
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
107
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.
Формирование алгоритма
108
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.
Отработка алгоритма
109
Деление одночлена на одночлен.
Создание алгоритмов деятельности.
110
Деление одночлена на одночлен.
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
111
Решение задач
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
112
Решение задач
Систематизация и обобщение
113
Контрольная работа № 8
Контроль и оценка деятельности
9
Соотношения между сторонами и углами треугольника
18
114
Сумма углов треугольника
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
115
Сумма углов треугольника
Выдвижение гипотезы. Доказательство гипотезы.
116
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ; производить синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям.
117
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
118
Соотношения между сторонами и углами треугольника
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
119
Прямоугольные треугольники
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
120
Прямоугольные треугольники
Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ; производить синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям.
121
Прямоугольные треугольники
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
122
Прямоугольные треугольники
Строить логическую цепочку рассуждений
123
Построение треугольника по трем элементам
Иллюстрировать условие
124
Построение треугольника по трем элементам
Постановка и решение проблемы.
125
Построение треугольника по трем элементам
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
126
Построение треугольника по трем элементам
Анализировать текс задач
127
Решение задач
Строить логическую цепочку рассуждений
128
Решение задач
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
129
Решение задач
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
130
Решение задач
Систематизация и обобщение
131
Контрольная работа № 9
Контроль и оценка деятельности
10
Многочлены. Арифметические операции над
22
132
Основные понятия.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
133
Основные понятия.
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
134
Сложение и вычитание многочленов.
Создание алгоритмов деятельности.
135
Сложение и вычитание многочленов.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
136
Умножение многочлена на одночлен.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
137
Умножение многочлена на одночлен.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
138
Умножение многочлена на одночлен.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
139
Умножение многочлена на многочлен.
Формирование алгоритма
140
Умножение многочлена на многочлен.
Планирование учебной деятельности и работа по плану.
141
Умножение многочлена на многочлен.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
142
Умножение многочлена на многочлен.
Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.
143
Формулы сокращенного умножения.
Создание алгоритмов деятельности.
144
Формулы сокращенного умножения.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
145
Формулы сокращенного умножения.
Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
146
Формулы сокращенного умножения.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
147
Формулы сокращенного умножения.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
148
Формулы сокращенного умножения.
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
149
Формулы сокращенного умножения.
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
150
Формулы сокращенного умножения.
Систематизация и обобщение
151
Систематизация и обобщение
152
Деление многочлена на одночлен.
Формирование алгоритма
153
Контрольная работа № 10
Контроль и оценка деятельности
11
Разложение многочленов на множители
23
154
Что такое разложение многочлена на множители и зачем оно нужно.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
155
Вынесение общего множителя за скобки.
Создание алгоритмов деятельности.
156
Вынесение общего множителя за скобки.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
157
Способ группировки.
Создание алгоритмов деятельности.
158
Способ группировки.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
159
Способ группировки.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область.
160
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Создание алгоритмов деятельности.
161
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
162
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
163
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Планирование учебной деятельности и работа по плану.
164
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
165
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
166
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Планирование учебной деятельности и работа по плану.
167
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов.
Создание алгоритмов деятельности.
168
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
169
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
170
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов
Систематизация и обобщение
171
Контрольная работа № 11
Контроль и оценка деятельности
172
Сокращение алгебраических дробей.
Создание алгоритмов деятельности.
173
Сокращение алгебраических дробей.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
174
Сокращение алгебраических дробей.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
175
Сокращение алгебраических дробей.
Планирование учебной деятельности и работа по плану.
176
Тождества.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
12
Функция у=х2
10
177
Функция у=х2 и ее график.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область.
178
Функция у=х2 и ее график.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
179
Функция у=х2 и ее график.
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
180
Графическое решение уравнений.
Создание алгоритмов деятельности.
181
Графическое решение уравнений.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
182
Графическое решение уравнений.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
183
Графическое решение уравнений.
Планирование учебной деятельности и работа по плану.
184
Что означает в математике запись у = f(х).
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
185
Что означает в математике запись у = f(х)
Систематизация и обобщение
186
Контрольная работа № 12
Контроль и оценка деятельности
13
Повторение
24
187
Линейные уравнения
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
188
Системы линейных уравнений
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи.
189
Системы линейных уравнений
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
190
Системы линейных уравнений
Создание алгоритмов деятельности.
191
Преобразование выражений
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область.
192
Преобразование выражений
Строить логическую цепочку рассуждений
193
Решение текстовых задач
Владеть общим приемом решения учебных задач
194
Решение текстовых задач
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
195
Решение текстовых задач
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи
196
Решение геометрических задач
Владеть общим приемом решения учебных задач
197
Решение геометрических задач
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область.
198
Решение геометрических задач
Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе.
199
Решение геометрических задач
Осуществлять самоконтроль
200
Линейная функция
Систематизация и обобщение
201
Контрольная работа № 13
Контроль и оценка деятельности
202
Функции и их графики.
Анализировать текс задач
203
Функции и их графики.
Строить логическую цепочку рассуждений
204
Функции и их графики.
Отработка алгоритмов
205
Системы линейных уравнений
Самостоятельно делать вывод, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений
206
Системы линейных уравнений
Работая по плану, сверять свои действия с целью и , при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
207
Преобразование выражений
Выбор эффективного способа решения поставленной задачи
208
Преобразование выражений
Организовывать учебное взаимодействие в группе
209
Преобразование выражений
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
210
Обобщающий урок за курс 7 класса
Обобщать и систематизировать