- Учителю
- Статья Организация дистанционного обучения
Статья Организация дистанционного обучения
Сливная Надежда Ивановна,
учитель математики Донецкой
общеобразовательной школы I-III ст. №26
МОН ДНР
school26donetsk@gmail.com
Организация Дистанционного обучения математике в общеобразовательной школе.
В работе показано практическое применение организации дистанционного обучения с учащимися. Учитель руководит работой каждого из них, используя ИКТ, непосредственно через опорные конспекты, образцы решения заданий.
Дистанционное образование - это способ обучения, характеризующийся рядом специфических черт:
-
взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;
-
набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников информации;
-
сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения (on-line или off-line технологии);
-
ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность обучающихся [1,c.45].
В настоящее время используется понятие «дистанционное образование», которое отличается от обучения тем, что предполагает образовательную активность обучающегося: он не просто воспринимает информацию от обучающего, но прежде всего способен к самостоятельной образовательной деятельности и ответственности за ее результаты. При этом роль обучающего не сводится к простой трансляции информации. Он стимулирует и поддерживает устойчивую позитивную мотивацию обучающегося за счет следующих факторов:
-
адекватной и удобной подачи материала, обеспечивающей возможности для успешной самостоятельной образовательной деятельности обучающегося;
-
постоянно поддерживаемой обратной связи как реакции на результаты деятельности обучающегося, оценки его деятельности;
-
организации возможностей общения и взаимодействия обучающихся в процессе совместной творческой деятельности (реализации дистанционных проектов)[2,c.11].
В настоящее время однозначно не решен вопрос о возможностях воспитания в системе дистанционного образования.
Дистанционное образование позволяет решать следующие задачи:
-
формирование опыта самостоятельной образовательной деятельности;
-
формирование ответственности за результаты собственного труда;
-
формирование коммуникативных навыков, умения продуктивно взаимодействовать с людьми;
-
помощь в самоопределении личности, в формировании стойких интересов к учению, познавательной активности, расширение кругозора;
-
создание возможностей для успешной социальной адаптации[3,c.12].
Целью деятельности системы дистанционного образования является повышение уровня доступности качественного образования обучающихся , у которых ограничены возможности для его получения в силу различных причин, связанных с субъективными и объективными условиями.
Задачи системы дистанционного образования многообразны, что обусловлено сложностью и многоаспектностью самой системы [4, с.22].
Одной из задач является организация обучения и сопровождения обучающихся в системе, в т.ч. определение индивидуального образовательного маршрута, подбор оптимального режима обучения, сроков обучения.
В своей работе применения дистанционного образования, я использую:
-
Лекции (электронно-методические пособия, лекции-презентации);
-
Практические занятия, в том числе и семинарские;
-
Консультации индивидуальные и групповые (chat-конференции);
-
Конференции учебной группы с использованием электронной почты.
Рассмотрим на примере применение дистанционного обучения в 8 классе по алгебре по теме: «Квадратные уравнения»
Опорный конспект для учащихся.
Квадратные уравнения - уравнение вида
где -переменная, -постоянные, причем .( - коэффициенты, - свободный член).
Неполное квадратное уравнение- квадратное уравнение, в котором хотя бы один из коэффициентов или равен нулю.
Существует три вида неполных квадратных уравнений.1)(если )
Так как , то и - единственный корень.
2),(если ). Уравнение имеет два корня.
Преобразовав как , найдем корни: .
С другой стороны . Тогда .
3)(если ).
a) если то уравнение имеет два корня:
б) если то уравнение не имеет
корней.
Примеры. Решить квадратные уравнения.1),
Ответ:
2)
или
Ответ:,
3),
,
Ответ:
4)
Ответ: нет корней.
Решение полных квадратных уравнений
Вид уравнения (при ),
где 4 ас -дискриминант данного квадратного уравнения;
1) Если , то уравнение имеет два различных корня:
2) Если , то уравнение имеет два одинаковых корня:
3) Если , то уравнение не имеет действительных корней.
Примеры. Решить квадратные уравнения.1)
, уравнение имеет два различных корня:
Ответ:
2)
, уравнение имеет два одинаковых корня:
Ответ:
3)
,
Ответ: уравнение не имеет корней.
Вид уравнения
(при),
- дискриминант данного квадратного уравнения.
Решение:
Пример. Решить квадратное уравнение:
Решение:
Ответ:
Домашнее задание. Выполнить упражнения.
Алгебра 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций
[Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова];
под ред. С.А. Теляковского. - 5-е издание - М.: Просвещение, 2016. - 287 с.
№515 (а,в), №517 (г,д), №519(3,4), №525 (а,в), №535 (а,г), №539 (а,е), №545 (а,г), №546 (а,в).
Дистанционное обучение для школьника - это не только способ получения знаний, но и средство развития самоорганизации, самовоспитания, целеустремленности, требовательности к себе и умения достигать целей, что на мой взгляд гораздо важнее. Подготовка школьника к системе вузовского обучения очень хорошо осуществляется через дистанционные формы обучения.
Особенность учебной деятельности состоит в том, что "ее результатом является изменение самого учащегося", учебная же деятельность в дистанционном режиме служит развитию у школьника специфических умений, необходимых ему для решения поставленных учебных задач с помощью средств телекоммуникаций и ресурсов сети Интернет.
Литература:
</ 1. Волов В.Т., Четыркова Л.Б., Волова Н.Ю. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы. [Текст]: Самара, 2000. - 343 с.
2. Господарик Ю.П. Дистанционное обучение и средняя школа. [Текст] / Ю.П. Господарик // Дистанционное образование. - №5. -с.10-17.
3. Полат Е.С. Дистанционное обучение. [Текст] / Е.С. Полат М.В. Моисеева А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Владос, 2005. - 192 с.
4. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения. [Текст] / Э.Г. Скибицкий // Дистанционное образование. - 2000.- №1. - с. 21-25.