Статья Организация дистанционного обучения

Сливная Надежда Ивановна,

учитель математики Донецкой

общеобразовательной школы I-III ст. №26

МОН ДНР

school26donetsk@gmail.com

Организация Дистанционного обучения математике в общеобразовательной школе.

В работе показано практическое применение организации дистанционного обучения с учащимися. Учитель руководит работой каждого из них, используя ИКТ, непосредственно через опорные конспекты, образцы решения заданий.

Дистанционное образование - это способ обучения, характеризующийся рядом специфических черт:

• взаимной пространственной удаленностью обучающихся, обучающих и источников информации;

• набором специальных технологий, обеспечивающих двунаправленное взаимодействие субъектов образовательной деятельности и источников информации;

• сочетанием синхронных и асинхронных технологий обучения и общения (on-line или off-line технологии);

• ориентацией на самостоятельную образовательную деятельность обучающихся [1,c.45].

В настоящее время используется понятие «дистанционное образование», которое отличается от обучения тем, что предполагает образовательную активность обучающегося: он не просто воспринимает информацию от обучающего, но прежде всего способен к самостоятельной образовательной деятельности и ответственности за ее результаты. При этом роль обучающего не сводится к простой трансляции информации. Он стимулирует и поддерживает устойчивую позитивную мотивацию обучающегося за счет следующих факторов:

• адекватной и удобной подачи материала, обеспечивающей возможности для успешной самостоятельной образовательной деятельности обучающегося;

• постоянно поддерживаемой обратной связи как реакции на результаты деятельности обучающегося, оценки его деятельности;

• организации возможностей общения и взаимодействия обучающихся в процессе совместной творческой деятельности (реализации дистанционных проектов)[2,c.11].

В настоящее время однозначно не решен вопрос о возможностях воспитания в системе дистанционного образования.

Дистанционное образование позволяет решать следующие задачи:

• формирование опыта самостоятельной образовательной деятельности;

• формирование ответственности за результаты собственного труда;

• формирование коммуникативных навыков, умения продуктивно взаимодействовать с людьми;

• помощь в самоопределении личности, в формировании стойких интересов к учению, познавательной активности, расширение кругозора;

• создание возможностей для успешной социальной адаптации[3,c.12].

Целью деятельности системы дистанционного образования является повышение уровня доступности качественного образования обучающихся , у которых ограничены возможности для его получения в силу различных причин, связанных с субъективными и объективными условиями.

Задачи системы дистанционного образования многообразны, что обусловлено сложностью и многоаспектностью самой системы [4, с.22].

Одной из задач является организация обучения и сопровождения обучающихся в системе, в т.ч. определение индивидуального образовательного маршрута, подбор оптимального режима обучения, сроков обучения.

В своей работе применения дистанционного образования, я использую:

• Лекции (электронно-методические пособия, лекции-презентации);

• Практические занятия, в том числе и семинарские;

• Консультации индивидуальные и групповые (chat-конференции);

• Конференции учебной группы с использованием электронной почты.

Рассмотрим на примере применение дистанционного обучения в 8 классе по алгебре по теме: «Квадратные уравнения»

Опорный конспект для учащихся.

Квадратные уравнения - уравнение вида

где -переменная, -постоянные, причем .( - коэффициенты, - свободный член).

Неполное квадратное уравнение- квадратное уравнение, в котором хотя бы один из коэффициентов или равен нулю.

Существует три вида неполных квадратных уравнений.1)(если )

Так как , то и - единственный корень.

2),(если ). Уравнение имеет два корня.

Преобразовав как , найдем корни: .

С другой стороны . Тогда .

3)(если ).

a) если то уравнение имеет два корня:

б) если то уравнение не имеет корней.

Примеры. Решить квадратные уравнения.1),

Ответ:

2)

или

Ответ:,

3),

,

Ответ:

4)

Ответ: нет корней.



Решение полных квадратных уравнений

Вид уравнения (при ),

где 4 ас -дискриминант данного квадратного уравнения;

1) Если , то уравнение имеет два различных корня:

2) Если , то уравнение имеет два одинаковых корня:

3) Если , то уравнение не имеет действительных корней.

Примеры. Решить квадратные уравнения.1)

, уравнение имеет два различных корня:

Ответ:

2)

, уравнение имеет два одинаковых корня:

Ответ:

3)

,

Ответ: уравнение не имеет корней.

Вид уравнения

(при),

- дискриминант данного квадратного уравнения.

Решение:

Пример. Решить квадратное уравнение:

Решение:

Ответ:

Домашнее задание. Выполнить упражнения.

Алгебра 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций

[Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова];

под ред. С.А. Теляковского. - 5-е издание - М.: Просвещение, 2016. - 287 с.

№515 (а,в), №517 (г,д), №519(3,4), №525 (а,в), №535 (а,г), №539 (а,е), №545 (а,г), №546 (а,в).

Дистанционное обучение для школьника - это не только способ получения знаний, но и средство развития самоорганизации, самовоспитания, целеустремленности, требовательности к себе и умения достигать целей, что на мой взгляд гораздо важнее. Подготовка школьника к системе вузовского обучения очень хорошо осуществляется через дистанционные формы обучения.

Особенность учебной деятельности состоит в том, что "ее результатом является изменение самого учащегося", учебная же деятельность в дистанционном режиме служит развитию у школьника специфических умений, необходимых ему для решения поставленных учебных задач с помощью средств телекоммуникаций и ресурсов сети Интернет.

Литература:

</ 1. Волов В.Т., Четыркова Л.Б., Волова Н.Ю. Дистанционное образование: истоки, проблемы, перспективы. [Текст]: Самара, 2000. - 343 с.

2. Господарик Ю.П. Дистанционное обучение и средняя школа. [Текст] / Ю.П. Господарик // Дистанционное образование. - №5. -с.10-17.

3. Полат Е.С. Дистанционное обучение. [Текст] / Е.С. Полат М.В. Моисеева А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Владос, 2005. - 192 с.

4. Скибицкий Э.Г. Дидактическое обеспечение процесса дистанционного обучения. [Текст] / Э.Г. Скибицкий // Дистанционное образование. - 2000.- №1. - с. 21-25.